These types of non-formal education

These types of non-formal educational programs are relevant because they can effectively promote
scientific interest, and students who demonstrate an interest in science are more likely to study
science in college and choose a scientific career. Gibson and Chase (2002) found that middle school
students who participated in a science camp reported increased interest in science relative to peers
who did not participate. Markowitz (2002) found that many high school students who participated in
a summer science program showed increased improvement in science performance and indicated an
enhanced interest in pursuing a career in science. Additionally, according to Markowitz, many of the
program participants who developed an interest in science went on to select a science major in
college.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โปรแกรมการศึกษานอกระบบประเภทนี้จะเกี่ยวข้องเนื่องจากพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถส่งเสริมสนใจทางวิทยาศาสตร์ และนักเรียนที่แสดงให้เห็นถึงความสนใจในวิทยาศาสตร์มีแนวโน้มที่จะศึกษาวิทยาศาสตร์ในวิทยาลัย และเลือกอาชีพทางวิทยาศาสตร์ กิบสันและเชส (2002) พบว่าโรงเรียนมัธยมนักเรียนที่เข้าร่วมในค่ายวิทยาศาสตร์รายงานเพิ่มสนใจในวิทยาศาสตร์สัมพันธ์กับเพื่อนที่ไม่ได้มีส่วนร่วม Markowitz (2002) พบให้นักเรียนที่เข้าร่วมในโปรแกรมวิทยาศาสตร์ร้อนพบพัฒนาเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานวิทยาศาสตร์ และระบุการดอกเบี้ยพิเศษในการใฝ่หาอาชีพวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ ตาม Markowitz มากมายผู้เข้าร่วมโปรแกรมที่พัฒนาความสนใจในวิทยาศาสตร์ก็จะเลือกวิทยาศาสตร์ที่สำคัญในการวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหล่านี้ประเภทของโปรแกรมการศึกษานอกระบบมีความเกี่ยวข้องเพราะพวกเขามีประสิทธิภาพสามารถส่งเสริมความสนใจทางวิทยาศาสตร์และนักเรียนที่แสดงให้เห็นถึงความสนใจในวิทยาศาสตร์มีแนวโน้มที่จะศึกษาวิทยาศาสตร์ในวิทยาลัยและเลือกอาชีพทางวิทยาศาสตร์ กิบสันและเชส (2002) พบว่าโรงเรียนมัธยมนักเรียนที่เข้าร่วมในค่ายวิทยาศาสตร์รายงานการเพิ่มขึ้นที่น่าสนใจในวิทยาศาสตร์ญาติกับเพื่อนที่ไม่ได้เข้าร่วม Markowitz (2002) พบว่านักเรียนโรงเรียนมัธยมหลายคนที่มีส่วนร่วมในโปรแกรมวิทยาศาสตร์ในช่วงฤดูร้อนที่เพิ่มขึ้นแสดงให้เห็นว่าการปรับปรุงในการทำงานด้านวิทยาศาสตร์และแสดงให้เห็นถึงความสนใจที่เพิ่มขึ้นในการใฝ่หาอาชีพในการวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ตาม Markowitz หลายแห่งเข้าร่วมโครงการที่สนใจในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ไปในการเลือกที่สำคัญวิทยาศาสตร์ในวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหล่านี้ประเภทของการศึกษานอกโรงเรียนโปรแกรมที่เกี่ยวข้องเพราะพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถส่งเสริม
สนใจวิทยาศาสตร์ และนักเรียนที่แสดงให้เห็นถึงความสนใจในวิทยาศาสตร์น่าจะศึกษา
วิทยาศาสตร์ในวิทยาลัยและเลือกอาชีพทางวิทยาศาสตร์ กิบสันและไล่ ( 2002 ) พบว่า โรงเรียนมัธยม
นักเรียนที่เข้าร่วมค่ายวิทยาศาสตร์รายงานเพิ่มความสนใจในวิทยาศาสตร์สัมพันธ์กับเพื่อน
ที่ไม่ได้เข้าร่วม มาร์โควิช ( 2002 ) พบว่าหลายโรงเรียนที่เข้าร่วมในโปรแกรมวิทยาศาสตร์
ฤดูร้อนพบเพิ่มขึ้นในการปรับปรุงประสิทธิภาพ วิทยาศาสตร์ และพบว่ามี
เพิ่มความสนใจในการใฝ่หาอาชีพในวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ ตามที่มาร์โควิชมากมาย
โปรแกรมผู้พัฒนาความสนใจในวิทยาศาสตร์ก็จะเลือกวิทยาศาสตร์สาขา

วิทยาลัย