Vol 4. No. 1 Mar 2009 Journal of Ca

Vol 4. No. 1 Mar 2009
Journal of Cambridge Studies
64
The Application of Blog in English Writing
Di ZHANG
∗
Foreign Language School, Linyi Normal University
ABSTRACT
:
The purpose of this thesis is to introduce the blogging phenomenon and
the effectiveness of using blog exchanges for English writing. Firstly the thesis points
out that the blog is an effective tool for students to improve English writing on the basis
of the general observation of features and its
application in education. Then it further
described the influences of using blog for stud
ents in English writing. This thesis also
discussed how to engage students’ reflective learning in English writing through the
blog. There are also suggestions for the research on blogging and its potential for its
pedagogical application to education, especially the teaching of English writing.
KEY WORDS
:
blog, English writing, reflection
INTRODUCTION
A weblog (or blog) is a web-based space for writing where all the writing and editing of
information is managed through a web browser and is immediately and publicly available on the
Internet.(Godwin, 2003) There are a range of pot
ential applications of blogging technology in
education and training including for student an
d teacher communication, delivery of learning
materials, the provision of mentoring to students, collaboration and professional development for
teachers and knowledge management.
As blogs become more and more commonplace, educators in recent years have begun seeing the
potential of blogs for teaching and learning. At this time, using blogs in education, and
particularly in language
learning, is still novel and there have not been many formal studies done
on this topic.
Studies that have been published include res
earch on blogging’s effect
on learner autonomy,
increasing writing fluency, as a place for completing writing assignments (Ward, 2004; Wu,
2005), posting class materials (Johnson, 2004), and as a way to open communication with
∗
E-mail: [e-mail]
Vol 4. No. 1 Mar 2009
Journal of Cambridge Studies
65
bloggers outside the classroom (Pinkman, 2005). From a simple search of the Internet, however,
it is clear that much language classroom blogging is occurring and simply not being reported in
English language learning literature. Research fo
cusing on blog use in English language classes
is still relatively scarce in the literature. The focu
s for this article is on the possibilities of blogs
as learning journals in the virtual teaching and learning environment.
This thesis encompasses five parts. The first part is an introduction. The second part is the
general observation about webblog in education. Th
e third part focuses on
the effectiveness of
using blog for English language
writing, according to the pr
evious research on students’
perceptions and reactions to the use of blogs. It points out three types of blog in English language
learning, and some
influences of using of blog for students
in English writing. The fourth part in
this thesis describes the reflections with blogs fo
r English language learning. The fifth part is the
conclusion.
THE BLOG IN EDUCATION
1. GENERAL OBSERVATIONS ABOUT BLOG
The Oxford English Dictionary Online defines the noun
blog
as, “
2
. A frequently updated web
site
consisting of personal observations, excerpts from other sources, etc., typically run by a
single person, and usually with hyperlinks to ot
her sites; an online journal or diary.” On the
Internet, a blog is a personal or professional journal that is frequently updated and intended for
general public consumption. The essential characteristics of the blog are its journal form,
typically a new entry each day, and its informal
style. Many blogs include photo, audio, and
video information.
Even though weblogs have been in existence since the very beginning of the world wide web
itself, free, commercially available “blogging software” of the type discussed in this article
seems to have made its first appearance in July
of 1999 (Blood, 2000). Because of the relative
quickness and ease of publishing this type of software affords, the number of users has grown
tremendously since then, and we can now observe blogs being used for personal, educational,
journalistic, and commercial purposes.
A blog has geography just like any static website and
features several specific
“territories” that in
combination create the uniqueness that is a blog. It
can be discussed from following factors:
z
Blogs do not require sophisticated software
or knowledge of computer programming.
Everyone can participate with a variety of di
fferent easy-to-use, free blog accounts available on
the Internet.
z
Blogs offer several security options, such as limiting access for reading and posting. You
have total control of who is authorized to vi
ew sensitive or confiden
tial information with
Blogware’s easy to use security tools.
z
Many blogs are written by only one author and visitors can not make posts or edit posts,
but they can add comments to an existing post
.
Some blogs are community blogs, where all
members of the community can make posts.
z
Blogs disregard the status of users —all users are equal. Users often use screen names
rather than their actual names. Sometimes anonymous posting is allowed.
Vol 4. No. 1 Mar 2009
Journal of Cambridge Studies
66
z
Blog entries are generally writ
ten like a letter to someone: oriented to an audience,
informal, first person narrative. It often reflects
the author’s perspectives on issues. Comments to
posts can act as a form of discussion.
z
Blog entries can consist of text, images, audio, video, and hyperlinks. No need to email
photos anymore — just tell people to go to your
blog! Through hyperlinks, readers can be sent
directly to other resources. Hyperlinks are used as supporting information for any claim.
Hyperlinks can bring news, pictures, and other information from the outside to the blog’s
readers.
z
Blog has an auto-archiving feature. All posts are archived. Archives can be searched by
keyword, or by date. Reverse chronological order
of posts allows readers to identify the most
recent posts made since the last time they read the blog.
z
Blog content can be distributed via subscriptions. A person can subscribe to many blogs
and have the content aggregated in one place. RSS aggregators gather entries from many blogs
and send them to the reader instead of the reader going to each individual blog. Aggregators
allow readers to sort through more blog entries in less time.
2. THE APPLICATION OF BLOG IN EDUCATION
Since 2000, when Weblogs became widely availabl
e, a surprisingly wide variety of blog uses can
be observed in the higher education and research arenas. Researchers, academics, teachers, and
students are excitedly embracing blogs.
In the field of higher education in particul
ar, where online asynchronous communication has
taken place, either through email or discussion boa
rds, blogs have been used in a number of
different roles, which have both extended and in some instances replaced existing online
communication tools. This has indicated the usefulness of blogs as communication and/or
cognitive tools for specific disciplines, such as language learning, journalism and communication
studies, academic research, law, higher education in general, and teachers’ professional
development.
The Blog appears to enrich the learning experien
ce and provide an opportunity for learners to
shift from surface to deeper levels of learning. Surface learning is characterized by the approach
of the learner to complete only the minimum content necessary to meet assessment requirements,
whether that is learning only what may be presented in a test or simply attending and completing
activities. Conversely, deep learning is how learners stand back from an experience, seek out
connections between concepts, and contextualize m
eaning. In general, the blog as a learning
journal is a way of documenting learning and collecting information for self-analysis and
reflection, it helps students nurturance a habit to study from surface to deep.
3. RATIONALE FOR USING BLOG IN EDUCATION
There are numerous reasons for using blogs in education, such as to provide a real audience for
student writing, to provide extra reading pract
ice for students, to increase the sense of community in a class, to encourage students to part
icipate, to create an on
line portfolio of student
written work (Stanley, 2005). The novelty factor creates student interest in starting to use blogs.
It is claimed that blogs work best when learners
get into the habit of using them. If learners are
not encouraged, blogs can quickly be abandoned.
community in a class, to encourage students to part
icipate, to create an on
line portfolio of student
written work (Stanley, 2005). The novelty factor creates student interest in starting to use blogs.
It is claimed that blogs work best when learners
get into the habit of using them. If learners are
not encouraged, blogs can quickly be abandoned.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Vol 4 หมายเลข 1 2552 มีนาคม สมุดศึกษาเคมบริดจ์ 64 ใช้บล็อกในการเขียนภาษาอังกฤษ ดีจาง∗โรงเรียนสอนภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยปกติหลินอี้ บทคัดย่อ:วัตถุประสงค์ของวิทยานิพนธ์นี้คือการ แนะนำปรากฏการณ์บล็อก และ ประสิทธิผลของการใช้บล็อกแลกเปลี่ยนสำหรับการเขียนภาษาอังกฤษ ประการแรก จุดเสนอวิทยานิพนธ์ เห็นว่า บล็อกเป็นเครื่องมือมีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนเพื่อปรับปรุงการเขียนภาษาอังกฤษบนพื้นฐาน เก็บข้อมูลทั่วไปของลักษณะการทำงานและ โปรแกรมประยุกต์ในการศึกษา จากนั้นได้ต่อไป อธิบายอิทธิพลของการใช้บล็อกสำหรับสลักเกลียวents ในการเขียนภาษาอังกฤษ วิทยานิพนธ์นี้ยัง กล่าวถึงวิธีการมีส่วนร่วมเรียนรู้สะท้อนแสงนักเรียนภาษาอังกฤษที่เขียนผ่านการ บล็อก ยังมีข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับบล็อกและศักยภาพในการ โปรแกรมประยุกต์ที่สอนการศึกษา การสอนเขียนภาษาอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่ง คำสำคัญ:บล็อก เขียน ภาษาอังกฤษสะท้อน แนะนำ Weblog (หรือบล็อก) เป็นช่องว่างบนเว็บสำหรับการเขียนทั้งเขียน และแก้ไขของ ข้อมูลถูกจัดการผ่านทางเว็บเบราว์เซอร์ และพร้อมใช้งานทันที และอย่างเปิดเผยในการ อินเทอร์เน็ต (ก็อดวิน 2003) มีช่วงของหม้อใช้เทคโนโลยีบล็อกใน ential ศึกษาและฝึกอบรมรวมถึงนักเรียนมีสื่อสาร d ครู จัดการเรียนรู้ วัสดุ จัดหาที่ปรึกษานักเรียน ทำงานร่วมกัน และพัฒนามืออาชีพ ครูและการจัดการความรู้ เป็นบล็อกกลายเป็นมากขึ้น และมากขึ้นเป็นธรรมดา สรรหาในปีที่ผ่านมาได้เริ่มเห็นการ ศักยภาพของบล็อกสำหรับการสอน และการเรียนรู้ ตอนนี้ ใช้บล็อกในการศึกษา และ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาษา เรียนรู้ เป็นนวนิยายที่นิ่ง และไม่มีทางในการศึกษาทำ ในหัวข้อนี้ การศึกษาที่ได้รับการเผยแพร่รวมถึงทรัพยากรearch บนผลของบล็อก ในผู้เรียนอิสระ แคล่วเขียนเพิ่มขึ้น เป็นสถานที่สำหรับดำเนินการเขียนกำหนด (Ward, 2004 วู 2005), ลงเรียนราคาวัสดุ (จอห์นสัน 2004), และ เป็นวิธีการสื่อสารกับเปิด ∗ อีเมล์: [e-mail] Vol 4 หมายเลข 1 2552 มีนาคม สมุดศึกษาเคมบริดจ์ 65 บล็อกเกอร์นอกห้องเรียน (Pinkman, 2005) จากการค้นหาเรื่องของอินเทอร์เน็ต อย่างไรก็ตาม เป็นที่ชัดเจนว่า บล็อกมากเรียนภาษาเกิดขึ้น และก็ไม่มีรายงานใน เอกสารประกอบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ วิจัยโฟcusing บนบล็อกที่ใช้ในการเรียนภาษาอังกฤษ จะยังค่อนข้างหายากมากขึ้นในวรรณคดี การ focus สำหรับบทความนี้เป็นไปได้ของบล็อก สมุดรายวันในสอนเสมือนการเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ วิทยานิพนธ์นี้ครอบคลุม 5 ส่วน ส่วนแรกจะแนะนำ ส่วนที่สองเป็นการ สังเกตทั่วไปเกี่ยวกับ webblog ในการศึกษา Thอีสามส่วนเน้น ประสิทธิภาพของ ใช้บล็อกภาษาอังกฤษ เขียน ตามประชาสัมพันธ์evious นักวิจัย รับรู้และตอบสนองต่อการใช้ของบล็อก มันชี้ให้เห็นการบล็อกภาษาอังกฤษ เรียนรู้ และบางอิทธิพลของการใช้บล็อกสำหรับนักเรียน ในการเขียนภาษาอังกฤษ ส่วนสี่ใน วิทยานิพนธ์นี้อธิบายสะท้อนกับบล็อกโฟการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ r ส่วนที่ห้าคือการ สรุปบล็อกในการศึกษา 1. ข้อสังเกตทั่วไปเกี่ยวกับบล็อก อ๊อกซฟอร์ดอังกฤษพจนานุกรมออนไลน์กำหนดคำนาม บล็อก เป็น2. เว็บปรับปรุงบ่อย เว็บไซต์ประกอบด้วยการสังเกตส่วนบุคคล นำจากแหล่งอื่น ๆ อื่น ๆ โดยทั่วไปเรียกใช้โดยการ คนเดียว และมักจะไป otเว็บไซต์ของเธอ ออนไลน์สมุดรายหรือไดอารี่" ในการ อินเทอร์เน็ต บล็อกเป็นส่วนบุคคล หรือการทำงานสมุดรายวันที่มักจะได้ปรับปรุง และสำหรับ ปริมาณการใช้สาธารณะทั่วไป ลักษณะสำคัญของบล็อกมีรูปแบบของสมุดรายวัน โดยทั่วไปรายการใหม่แต่ละวัน และความเป็นกันเอง ลักษณะ ในบล็อกรวมภาพ เสียง และ ข้อมูลวิดีโอแม้ weblogs ได้รับในชาติตั้งแต่เริ่มต้นของเวิลด์ไวด์เว็บ ตัวเอง ฟรี ใช้ได้ในเชิงพาณิชย์ "บล็อก" ของซอฟต์แวร์ชนิดที่กล่าวถึงในบทความนี้ ดูเหมือนว่าจะ ทำลักษณะของแรกในเดือนกรกฎาคม ของปี 1999 (เลือด 2000) เนื่องจากญาติ quickness และความสะดวกในการเผยแพร่ซอฟต์แวร์ประเภทนี้แล้ว จำนวนผู้ใช้ที่ได้เติบโตขึ้น อย่างตั้งแต่แล้ว และเราสามารถสังเกตขณะนี้บล็อกที่ใช้สำหรับส่วนบุคคล การศึกษา วัตถุประสงค์ journalistic และการค้า ภูมิศาสตร์เช่นเดียวกับเว็บไซต์ใด ๆ คงมีบล็อก และ คุณสมบัติเฉพาะต่าง ๆ "แดน" ได้ ชุดสร้างเอกลักษณ์ที่บล็อก มันสามารถทำการสนทนาได้จากปัจจัยต่อไปนี้: zบล็อกไม่จำเป็นต้องใช้ซอฟต์แวร์ที่ซับซ้อน หรือความรู้ในการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ทุกคนสามารถมีส่วนร่วม มีหลากหลายดีfferent ง่ายใช้ ฟรีบล็อกบัญชีมี อินเทอร์เน็ต zบล็อกนำเสนอตัวเลือกความปลอดภัยหลาย เช่นการจำกัดการเข้าอ่านและลงรายการบัญชี คุณ มีการควบคุมทั้งหมดของผู้ได้รับอนุญาตให้ viสำคัญ ew หรือ confidenข้อมูล tial เครื่องมือความปลอดภัยใช้งานง่ายของ Blogware zเขียนบล็อกมากมาย โดยผู้เขียนเดียว และผู้เข้าชมสามารถทำให้ข้อความ หรือแก้ไขบทความ แต่พวกเขาสามารถเพิ่มข้อคิดเห็นการลงรายการบัญชีที่มีอยู่. บล็อกบางชุมชนบล็อก ที่ทั้งหมด สมาชิกของชุมชนสามารถทำบทความ zบล็อกไม่สนใจสถานะของผู้ใช้ซึ่งผู้ใช้ทั้งหมดมีเท่านั้น ผู้ใช้มักจะใช้ชื่อหน้าจอ แทนชื่อจริงของพวกเขา ลงรายการบัญชีบางครั้งไม่ได้ Vol 4 หมายเลข 1 2552 มีนาคม สมุดศึกษาเคมบริดจ์ 66 zโดยทั่วไปรายการบล็อก writสิบเช่นจดหมายถึงคน: มุ่งเน้นให้ผู้ชม เล่าเรื่องคนแรกที่เป็น มันมักจะสะท้อนให้เห็นถึง มุมมองของผู้เขียนในประเด็น ข้อคิดเห็น บทความสามารถทำหน้าที่เป็นรูปแบบของการสนทนา zบล็อกรายการอาจประกอบด้วยข้อความ ภาพ เสียง วิดีโอ และการเชื่อมโยงหลายมิติ ไม่จำเป็นต้องอีเมล์ ภาพถ่ายอีกต่อไป — เพียงแค่บอกว่า จะไปของคุณ บล็อก สามารถถูกส่งผ่านการเชื่อมโยงหลายมิติ อ่าน โดยตรงกับทรัพยากรอื่น ๆ เชื่อมโยงหลายมิติจะใช้เป็นข้อมูลสนับสนุนการเรียกร้องใด ๆ เชื่อมโยงหลายมิติสามารถนำข่าว รูปภาพ และข้อมูลอื่น ๆ จากภายนอกไปยังบล็อก ผู้อ่าน zบล็อกมีคุณลักษณะการเก็บถาวรอัตโนมัติ โพสต์ทั้งหมดจะถูกเก็บถาวร สามารถค้นหาแฟ้มเก็บถาวรโดย คำสำคัญ หรือวัน ลำดับย้อนกลับ ของบทความให้อ่านเพื่อระบุมากที่สุด กระทู้ล่าสุดที่ทำตั้งแต่ครั้งสุดท้ายที่พวกเขาอ่านบล็อก zเนื้อหาของบล็อกสามารถกระจายผ่านสมาชิก คนสามารถสมัครเป็นสมาชิกบล็อกมากมาย และมีเนื้อหาที่รวมอยู่ในเดียว RSS aggregators รวบรวมรายการจากบล็อกมากมาย และส่งให้อ่านแทนที่จะอ่านไปแต่ละบล็อกแต่ละ Aggregators อนุญาตให้ผู้อ่านต้องรายการบล็อกในเวลาน้อยกว่า 2. ใช้บล็อกในการศึกษา ตั้งแต่ 2000 เมื่อ Weblogs กลายเป็นอย่างกว้างขวาง availablสามารถจู่ ๆ หลากหลายใช้บล็อก e จะพบในการศึกษาและสถานวิจัย นักวิจัย นักวิชาการ ครู และ นักเรียนจะขึ้งบรรดาบล็อก ในด้านการศึกษาใน particular ที่มีการสื่อสารแบบอะซิงโครนัสออนไลน์ ถ่ายสถานที่ หรือผ่านทางอีเมล์หรือสนทนาบัวใช้ rds บล็อกในจำนวน บทบาทแตกต่างกัน ซึ่งมีทั้งขยาย และในบางกรณีแทนออนไลน์อยู่ เครื่องมือสื่อสาร นี้ได้ระบุความมีประโยชน์ของบล็อกเป็นสื่อสาร และ/หรือ เครื่องมือที่รับรู้ในสาขาวิชาเฉพาะ เช่นภาษาในการเรียนรู้ วารสารศาสตร์และสื่อสาร ศึกษา งานวิชาการ กฎหมาย การศึกษา และครูมืออาชีพ การพัฒนา บล็อกปรากฏแก่ experien เรียนce และให้โอกาสในการเรียน เปลี่ยนจากพื้นผิวระดับลึกการเรียนรู้ เรียนรู้พื้นผิวคือลักษณะวิธีการ ของผู้เรียนให้สมบูรณ์เท่านั้นขั้นต่ำเนื้อหาจำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการประเมิน ว่าที่เรียนเท่านั้น ที่อาจจะนำเสนอในการทดสอบ หรือเพียงเข้าร่วม และดำเนินการ กิจกรรม ในทางกลับกัน ลึกเรียนคือ วิธีเรียนยืนกลับจากประสบการณ์ หา เชื่อมต่อระหว่างแนวคิด และ contextualize meaning โดยทั่วไป บล็อกเป็นการเรียนรู้ สมุดรายวันเป็นวิธีการบันทึกข้อมูลการเรียนรู้ และเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับ self-analysis และ สะท้อน จะช่วยนักเรียน nurturance นิสัยศึกษาลึกจากพื้นผิว 3. เหตุผลสำหรับบล็อกที่ใช้ในการศึกษา มีเหตุผลมากมายสำหรับการใช้บล็อกในการศึกษา เช่นให้ผู้ชมแท้จริง นักเขียน ให้อ่านเสริม practน้ำแข็งสำหรับนักเรียน เพื่อเพิ่มความรู้สึกของชุมชนในชั้นเรียน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนส่วนหนึ่งicipate การสร้างตัวบนรายการผลงานของนักเรียน เขียนงาน (Stanley, 2005) ตัวนวัตกรรมสร้างนักเรียนสนใจในการเริ่มต้นการใช้บล็อก มีการอ้างสิทธิว่า บล็อกทำงานดีที่สุดเมื่อผู้เรียน ได้รับไปใช้ให้เป็นนิสัย ถ้าผู้เรียน ไม่สนับสนุน บล็อกสามารถรวดเร็วถูกละทิ้ง ชุมชนในชั้นเรียน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนส่วนหนึ่งicipate การสร้างตัวบนรายการผลงานของนักเรียน เขียนงาน (Stanley, 2005) ตัวนวัตกรรมสร้างนักเรียนสนใจในการเริ่มต้นการใช้บล็อก มีการอ้างสิทธิว่า บล็อกทำงานดีที่สุดเมื่อผู้เรียน ได้รับไปใช้ให้เป็นนิสัย ถ้าผู้เรียน ไม่สนับสนุน บล็อกสามารถรวดเร็วถูกละทิ้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉบับที่ 4 ฉบับที่ 1 มีนาคม 2009
วารสารเคมบริดจ์ศึกษา
64
การประยุกต์ใช้บล็อกในการเขียนภาษาอังกฤษ
Di เตียว
*
โรงเรียนสอนภาษาต่างประเทศมหาวิทยาลัยครู Linyi
บทคัดย่อ
:
วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการแนะนำปรากฏการณ์บล็อกและ
ประสิทธิผลของการใช้การแลกเปลี่ยนบล็อก สำหรับการเขียนภาษาอังกฤษ ประการแรกวิทยานิพนธ์ชี้
ให้เห็นว่าบล็อกเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนที่จะปรับปรุงการเขียนภาษาอังกฤษบนพื้นฐาน
ของการสังเกตทั่วไปของคุณสมบัติและของ
การประยุกต์ใช้ในการศึกษา จากนั้นก็จะต่อไป
อธิบายอิทธิพลของบล็อกที่ใช้สำหรับสตั๊ด
บิดาในการเขียนภาษาอังกฤษ วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ยัง
กล่าวถึงวิธีการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสะท้อนผ่านการเขียน
บล็อก นอกจากนี้ยังมีข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับการเขียนบล็อกและศักยภาพในการของ
การประยุกต์ใช้การเรียนการสอนเพื่อการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนการสอนการเขียนภาษาอังกฤษ.
คำสำคัญ
:
บล็อก, การเขียนภาษาอังกฤษสะท้อน
บทนำ
เว็บบล็อก (หรือบล็อก) เป็นพื้นที่บนเว็บสำหรับการเขียน ที่ทุกการเขียนและการแก้ไขของ
ข้อมูลจะถูกจัดการผ่านเว็บเบราเซอร์และทันทีและสาธารณชนที่มีอยู่บน
อินเทอร์เน็ต. (เค 2003) มีช่วงของหม้อที่มี
การใช้งานของเทคโนโลยี ential บล็อกใน
การศึกษาและการฝึกอบรมรวมทั้งนักเรียน
ครู d การสื่อสารการเรียนรู้การจัดส่ง
วัสดุการให้คำปรึกษาให้กับนักเรียนทำงานร่วมกันและการพัฒนาอาชีพสำหรับ
ครูผู้สอนและการจัดการความรู้.
ในฐานะที่เป็นบล็อกมากขึ้นและเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้นการศึกษาในปีที่ผ่านมาได้เริ่มเห็น
ศักยภาพของบล็อกเพื่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ในเวลานี้ใช้บล็อกในการศึกษาและ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาษา
การเรียนรู้ยังคงเป็นที่แปลกใหม่และมียังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเป็นทางการจำนวนมากทำ
ในหัวข้อนี้.
การศึกษาที่ได้รับการตีพิมพ์รวมถึงความละเอียด
earch ผลบล็อกของ
เอกราชเรียน
เพิ่มขึ้นเขียนคล่องแคล่ว เป็นสถานที่สำหรับการเขียนที่ได้รับมอบหมาย (วอร์ด 2004; วู
2005) วัสดุระดับการโพสต์ (จอห์นสัน, 2004) และเป็นวิธีที่จะเปิดการสื่อสารกับ
*
E-mail: [e-mail]
ฉบับที่ 4 ฉบับที่ 1 มีนาคม 2009
วารสารการศึกษาเคมบริดจ์
65
เขียนบล็อกนอกห้องเรียน (Pinkman 2005) จากการค้นหาที่ง่ายของอินเทอร์เน็ต แต่
เป็นที่ชัดเจนว่าการเขียนบล็อกเรียนภาษามากที่เกิดขึ้นและก็ไม่ได้รับการรายงานใน
วรรณคดีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ สำหรับการวิจัย
เกี่ยวกับการใช้ cusing บล็อกในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ
ยังค่อนข้างหายากในวรรณคดี focu
สำหรับบทความนี้คือความเป็นไปได้ของบล็อก
กับการเรียนรู้ในวารสารการเรียนการสอนเสมือนจริงและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้.
วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ครอบคลุมห้าส่วน ส่วนแรกคือการแนะนำ ส่วนที่สองคือ
การสังเกตทั่วไปเกี่ยวกับ webblog ในการศึกษา Th
ส่วนที่สามอีมุ่งเน้นไปที่
ประสิทธิภาพของการ
ใช้บล็อกสำหรับภาษาอังกฤษ
เขียนตามราคา
ในการวิจัย evious นักเรียน
รับรู้และปฏิกิริยาที่จะใช้บล็อก มันชี้ให้เห็นสามประเภทของบล็อกภาษาอังกฤษ
ในการเรียนรู้และบางส่วน
ของการใช้อิทธิพลของบล็อกสำหรับนักเรียน
ในการเขียนภาษาอังกฤษ ส่วนที่สี่ใน
วิทยานิพนธ์ฉบับนี้อธิบายสะท้อนกับบล็อกสำหรับ
การเรียนรู้ภาษาอังกฤษอาร์ ส่วนที่ห้าเป็น
ข้อสรุป.
บล็อกในการศึกษา
1 สังเกตทั่วไปเกี่ยวกับบล็อกของ
ฟอร์ดพจนานุกรมภาษาอังกฤษออนไลน์กำหนดนาม
บล็อก
เป็น
"
2 เว็บการปรับปรุงบ่อย
เว็บไซต์
ประกอบด้วยสังเกตส่วนตัว, ข้อความที่ตัดตอนมาจากแหล่งอื่น ๆ และอื่น ๆ ทำงานตามปกติโดย
คนเพียงคนเดียวและมักจะมีการเชื่อมโยงไปยัง ot
เว็บไซต์ของเธอ วารสารออนไลน์หรือไดอารี่. "บน
อินเทอร์เน็ตบล็อกเป็นวารสารส่วนตัวหรืออาชีพที่มีการปรับปรุงบ่อยครั้งและมีไว้สำหรับ
การบริโภคของประชาชนทั่วไป ลักษณะสำคัญของบล็อกที่มีรูปแบบของวารสาร
โดยปกติจะเป็นรายการใหม่ในแต่ละวันและไม่เป็นทางการของ
สไตล์ บล็อกหลายคนรวมถึงภาพเสียงและ
ข้อมูลวิดีโอ.
แม้ว่าเว็บบล็อกที่ได้รับในการดำรงอยู่ตั้งแต่จุดเริ่มต้นของเวิลด์ไวด์เว็บ
ตัวเองฟรีใช้ได้ในเชิงพาณิชย์ "ซอฟต์แวร์บล็อก" ประเภทที่กล่าวถึงในบทความนี้
ดูเหมือนจะเป็นครั้งแรกที่ทำ ปรากฏตัวในเดือนกรกฎาคม
ปี 1999 (เลือด, 2000) เพราะญาติ
รวดเร็วและความสะดวกในการเผยแพร่ประเภทของการกำบังซอฟต์แวร์นี้จำนวนผู้ใช้ที่มีการเติบโต
อย่างมากตั้งแต่นั้นมาและตอนนี้เราสามารถสังเกตบล็อกที่ใช้สำหรับส่วนบุคคล, การศึกษา,
วัตถุประสงค์หนังสือพิมพ์และเชิงพาณิชย์.
บล็อกมีสภาพทางภูมิศาสตร์เช่นเดียวกับ เว็บไซต์ใด ๆ คงที่และ
องค์ประกอบหลายอย่างที่เฉพาะเจาะจง
"ดินแดน" ว่าใน
การรวมกันสร้างเอกลักษณ์ที่เป็นบล็อก มัน
สามารถพูดคุยจากปัจจัยต่อไปนี้:
ซี
บล็อกไม่จำเป็นต้องมีซอฟแวร์ที่มีความซับซ้อน
. หรือความรู้เกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์
ทุกคนสามารถมีส่วนร่วมกับความหลากหลายของดิ
fferent ง่ายต่อการใช้งานบัญชีบล็อกฟรีที่มีอยู่บน
อินเทอร์เน็ต.
ซี
บล็อกนำเสนอทางเลือกการรักษาความปลอดภัยหลาย เช่นการ จำกัด การเข้าถึงสำหรับการอ่านและการโพสต์ คุณ
มีการควบคุมทั้งหมดของผู้ที่มีอำนาจที่จะ vi
เอลที่สำคัญหรือ confiden
TIAL ข้อมูลกับ
Blogware เรื่องง่ายที่จะใช้เครื่องมือรักษาความปลอดภัย.
ซี
บล็อกหลายคนจะถูกเขียนโดยเพียงหนึ่งผู้เขียนและผู้เข้าชมไม่สามารถโพสต์ข้อความหรือแก้ไขโพสต์
แต่พวกเขาสามารถเพิ่มความคิดเห็น โพสต์ที่มีอยู่
.
บางบล็อกบล็อกชุมชนที่ทุก
สมาชิกของชุมชนสามารถโพสต์ข้อความ.
ซี
บล็อกไม่สนใจสถานะของผู้ใช้ผู้ใช้ -all มีค่าเท่ากัน ผู้ใช้มักจะใช้ชื่อหน้าจอ
มากกว่าชื่อจริงของพวกเขา โพสต์ที่ไม่ระบุชื่อบางครั้งที่ได้รับอนุญาต.
ฉบับที่ 4 ฉบับที่ 1 มีนาคม 2009
วารสารเคมบริดจ์ศึกษา
66
ซี
รายการบล็อกโดยทั่วไปจะหมาย
สิบเช่นจดหมายถึงใครสักคน: มุ่งเน้นไปยังผู้ชม
ทางการเล่าเรื่องคนแรก มันมักจะสะท้อนให้เห็นถึง
มุมมองของผู้เขียนในประเด็นที่ ความคิดเห็น
โพสต์สามารถทำหน้าที่เป็นรูปแบบของการอภิปราย.
ซี
รายการบล็อกอาจประกอบด้วยข้อความ, ภาพ, เสียง, วิดีโอและเชื่อมโยงหลายมิติ ไม่จำเป็นต้องส่งอีเมล
ภาพอีกต่อไป - เพียงแค่บอกคนที่จะไปที่
บล็อก! ผ่านการเชื่อมโยงหลายมิติที่ผู้อ่านสามารถส่ง
โดยตรงไปยังแหล่งข้อมูลอื่น ๆ เชื่อมโยงหลายมิติจะใช้เป็นข้อมูลสนับสนุนสำหรับการเรียกร้องใด ๆ .
เชื่อมโยงหลายมิติสามารถนำข่าวรูปภาพและข้อมูลอื่น ๆ จากภายนอกไปยังบล็อกของ
ผู้อ่าน.
ซี
บล็อกมีคุณสมบัติการเก็บข้อมูลอัตโนมัติ โพสต์ทั้งหมดจะถูกเก็บไว้ จดหมายเหตุสามารถค้นหาโดย
คำหลักหรือตามวันที่ ย้อนกลับตามลำดับ
จากการโพสช่วยให้ผู้อ่านที่จะระบุส่วนใหญ่
โพสต์ล่าสุดที่ทำตั้งแต่ครั้งสุดท้ายที่พวกเขาอ่านบล็อก.
ซี
เนื้อหาบล็อกสามารถกระจายผ่านการสมัครสมาชิก คนสามารถสมัครหลายบล็อก
และเนื้อหารวมไว้ในที่เดียว รวบรวม RSS รวบรวมรายการจากหลายบล็อก
และส่งพวกเขาไปยังผู้อ่านแทนการอ่านจะบล็อกแต่ละบุคคล รวบรวม
ให้ผู้อ่านจัดเรียงรายการบล็อกมากขึ้นในเวลาน้อย.
2 การประยุกต์ใช้บล็อกในการศึกษา
ตั้งแต่ปี 2000 เมื่อ Weblogs กลายเป็น availabl กันอย่างแพร่หลาย
อีหลากหลายที่น่าแปลกใจของการใช้บล็อกสามารถ
สังเกตได้ในการศึกษาที่สูงขึ้นและการวิจัยโดยสิ้นเชิง นักวิจัยนักวิชาการครูอาจารย์และ
นักเรียนจะตื่นเต้นกอดบล็อก.
ในด้านการศึกษาที่สูงขึ้นใน particul
เท่ที่สื่อสารไม่ตรงกันออนไลน์ที่ได้
เกิดขึ้นทั้งผ่านงูเหลือมอีเมลหรืออภิปราย
RDS บล็อกที่มีการใช้ในหลาย
บทบาทที่แตกต่างกัน ซึ่งมีทั้งขยายและในบางกรณีแทนที่ออนไลน์ที่มีอยู่
เครื่องมือสื่อสาร นี้ได้ชี้ให้เห็นประโยชน์ของบล็อกการสื่อสารและ / หรือ
เครื่องมือทางปัญญาสำหรับสาขาวิชาที่เฉพาะเจาะจงเช่นการเรียนรู้ภาษาสื่อสารมวลชนและการสื่อสาร
การศึกษาวิจัยทางวิชาการกฎหมายศึกษาที่สูงขึ้นโดยทั่วไปและเป็นมืออาชีพของครู
การพัฒนา.
บล็อกปรากฏขึ้นเพื่อเสริมสร้าง การเรียนรู้ experien
CE และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนที่จะ
เปลี่ยนจากพื้นผิวให้อยู่ในระดับลึกของการเรียนรู้ การเรียนรู้พื้นผิวที่โดดเด่นด้วยวิธีการ
ของผู้เรียนที่จะเสร็จสมบูรณ์เพียงเนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการการประเมิน
ไม่ว่าจะเป็นการเรียนรู้เฉพาะสิ่งที่อาจจะนำเสนอในการทดสอบหรือเพียงแค่เข้าร่วมและเสร็จสิ้น
กิจกรรม ตรงกันข้ามการเรียนรู้ลึกเป็นวิธีการเรียนที่ยืนกลับจากประสบการณ์หา
การเชื่อมต่อระหว่างแนวคิดและบริบทม
eaning โดยทั่วไปบล็อกการเรียนรู้
วารสารเป็นวิธีการจัดเก็บเอกสารการเรียนรู้และการเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับการวิเคราะห์ตนเองและ
สะท้อนมันจะช่วยให้นักเรียน nurturance นิสัยในการศึกษาจากพื้นผิวลึก.
3 เหตุผลสำหรับการใช้บล็อกในการศึกษา
มีเหตุผลมากมายสำหรับการใช้บล็อกในการศึกษาเช่นการที่จะให้ผู้ชมที่แท้จริงสำหรับ
การเขียนของนักเรียนเพื่อให้การอ่านเป็นพิเศษ pract
น้ำแข็งสำหรับนักเรียนที่จะเพิ่มความรู้สึกของชุมชนในชั้นเรียนเพื่อส่งเสริมให้นักเรียน ส่วน
icipate เพื่อสร้างใน
ผลงานของนักศึกษาสาย
งานเขียน (สแตนลี่ย์, 2005) ปัจจัยที่สร้างความแปลกใหม่ความสนใจของนักเรียนในการเริ่มต้นที่จะใช้บล็อก.
มันก็อ้างว่าบล็อกทำงานได้ดีที่สุดเมื่อผู้เรียน
ได้รับเป็นนิสัยการใช้พวกเขา หากผู้เรียนจะ
ได้รับการสนับสนุนบล็อกได้อย่างรวดเร็วสามารถถูกยกเลิก.
ชุมชนในชั้นเรียนเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนที่จะเป็นส่วนหนึ่ง
icipate เพื่อสร้างใน
ผลงานของนักศึกษาสาย
งานเขียน (สแตนลี่ย์, 2005) ปัจจัยที่สร้างความแปลกใหม่ความสนใจของนักเรียนในการเริ่มต้นที่จะใช้บล็อก.
มันก็อ้างว่าบล็อกทำงานได้ดีที่สุดเมื่อผู้เรียน
ได้รับเป็นนิสัยการใช้พวกเขา หากผู้เรียนจะ
ได้รับการสนับสนุนบล็อกได้อย่างรวดเร็วถูกทอดทิ้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Vol 4 1 มี.ค. 2009
วารสาร Cambridge การศึกษา

ใบสมัคร 64 ของบล็อกในการเขียนภาษาอังกฤษ
ตี้จาง

∗ภาษาต่างประเทศโรงเรียน , Linyi มหาวิทยาลัยปกติ


: บทคัดย่อของวิทยานิพนธ์ฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำบล็อกปรากฏการณ์และ
ประสิทธิผลของการใช้บล็อกเพื่อแลกเปลี่ยนการเขียนภาษาอังกฤษ ประการแรกวิทยานิพนธ์
จุดว่าบล็อกเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียน เพื่อพัฒนาการเขียนภาษาอังกฤษบนพื้นฐานของการสังเกตทั่วไป

คุณสมบัติและการประยุกต์ใช้ในการศึกษา จากนั้นก็ต่อไป
อธิบายอิทธิพลของการใช้บล็อกเพื่อสตั๊ด
ใส่ในการเขียนภาษาอังกฤษ ในวิทยานิพนธ์นี้ยังได้กล่าวถึงวิธีการต่อสู้
การสะท้อนคิดของนักศึกษาในการเขียนภาษาอังกฤษผ่าน
บล็อกนอกจากนี้ยังมีข้อเสนอแนะสำหรับงานวิจัยเกี่ยวกับการเขียนบล็อกและศักยภาพของการใช้
การศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอนการเขียนภาษาอังกฤษ คำสำคัญ :

บล็อก , การเขียนภาษาอังกฤษ , สะท้อน

แนะนำเว็บบล็อก ( หรือบล็อก ) เป็นเว็บที่ใช้พื้นที่สำหรับการเขียนที่เขียนและแก้ไข
ข้อมูลที่ถูกจัดการผ่านเว็บเบราว์เซอร์และทันทีและเปิดเผยต่อสาธารณชนบนอินเทอร์เน็ต
( ก็อดวิน , 2003 ) มีช่วงของหม้อ
ential การใช้งานของบล็อกเทคโนโลยีในการศึกษาและฝึกอบรมรวมถึง

D ครูนักเรียนการสื่อสารส่งมอบการเรียนรู้
วัสดุ การให้คำปรึกษาแก่นักศึกษา และความร่วมมือ การพัฒนาอาชีพสำหรับ
ครูกับการจัดการความรู้
เป็นบล๊อกมากขึ้นและธรรมดามากกว่า การศึกษาใน ปี ล่าสุดได้เริ่มเห็น
ศักยภาพของบล็อกเพื่อการเรียนการสอน เวลานี้ การใช้บล็อกเพื่อการศึกษาและ

โดยเฉพาะในการเรียนรู้ภาษา ยังใหม่และไม่ได้มีการศึกษาอย่างเป็นทางการเรียบร้อยแล้ว
ในหัวข้อนี้ การศึกษาที่ได้รับการตีพิมพ์รวม

เรสearch ในบล็อกของผล

เพิ่มในการเรียนรู้ด้วยตนเอง เขียนคล่อง เป็นสถานที่สำหรับการเขียนงาน ( Ward , 2004 ; Wu
2005 ) โพสต์ชั้นวัสดุ Johnson ( 2004 ) , และเป็นทางเปิดการสื่อสารกับ∗

-
[e-mail] Vol 4 1 มี.ค. 2009
วารสาร Cambridge การศึกษา 65

บล็อกนอกห้องเรียน ( pinkman , 2005 )จากการค้นหาแบบง่ายของอินเทอร์เน็ต , อย่างไรก็ตาม ,
มันชัดเจนมากเรียนภาษาบล็อกเกิดขึ้น และไม่เพียงแค่การรายงานใน
การเรียนภาษาอังกฤษ วรรณคดี การวิจัยสำหรับ
cusing ในบล็อกที่ใช้ภาษาอังกฤษเรียนภาษา
ยังขาดแคลนค่อนข้างในวรรณคดี โดย focu
สำหรับบทความนี้เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของบล๊อก
เป็นวารสารในการสอนการเรียนรู้เสมือนจริงและสภาพแวดล้อมในการเรียน
วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ครอบคลุมห้าส่วน ส่วนแรกเป็นคำนำ ส่วนที่สองคือ
ทั่วไปสังเกตเกี่ยวกับเวบบล็อกการศึกษา th
E
ส่วนที่สามเน้นประสิทธิภาพของการใช้บล็อกเพื่อเขียน

ภาษาอังกฤษ ตาม PR

evious การวิจัยของนักศึกษาการรับรู้และปฏิกิริยาการใช้บล็อก จุดออกสามประเภทของบล็อกใน

เรียนภาษาอังกฤษ และอิทธิพลของการใช้บล็อกเพื่อนักศึกษา
ในการเขียนภาษาอังกฤษ ส่วนที่สี่ใน
วิทยานิพนธ์นี้กล่าวถึงสะท้อนกับบล็อกโฟ
r การเรียนภาษาอังกฤษ ส่วนที่ 5

สรุป บล็อก ในการศึกษา
1 ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับบล็อก
ออกซ์ฟอร์ดพจนานุกรมภาษาอังกฤษออนไลน์กำหนดนาม

เป็นบล็อก "
2

มีการปรับปรุงบ่อย

เว็บไซต์ประกอบด้วยการสังเกตส่วนบุคคล , ข้อความที่ตัดตอนมาจากแหล่งอื่น ๆ ฯลฯ มักจะทำงานโดย
คนเดียว และมักจะมีการเชื่อมโยงหลายมิติไปยัง OT
เว็บไซต์ของเธอ ; วารสารออนไลน์หรือไดอารี่ " บน
อินเทอร์เน็ต บล็อกเป็นวารสารส่วนบุคคลหรือมืออาชีพที่มีการปรับปรุงบ่อย และตั้งใจ
การบริโภคของประชาชนทั่วไป ลักษณะสำคัญของรูปแบบบล็อกเป็นวารสารของ
โดยปกติแล้วรายการใหม่ในแต่ละวัน และลักษณะทางการ
. หลายบล็อก รวมถึงภาพ , เสียง , วิดีโอและข้อมูล
.
ถึงแม้ว่าเว็บบล็อกได้รับในการดำรงอยู่ตั้งแต่เริ่มต้นมากของเวิลด์ไวด์เว็บ
ตัวเอง , ฟรี , พร้อมใช้งานในเชิงพาณิชย์ " ซอฟต์แวร์บล็อก " ของชนิดที่กล่าวถึงในบทความนี้