Packer et al . developed the six-we

Packer et al . developed the six-week, community-based
EC course for adults experiencing fatigue secondary to
chronic illnesses.7 For this study, 12 certified occupational
therapists taught the 20 EC courses between
February 2002 and June 2003. Each course consisted of
six weeks of highly structured, two-hour classes as
described in detail by Packer et al .7 Each EC course had
7/10 participants per group and was taught in community
settings such as MS chapter offices, churches and public
libraries. This EC course was based on the theory of
psychoeducational group development and used a range
of pedagogical techniques including lectures, discussions,
long-term and short-term goal setting, practice activities
and homework activities to assist participants’ integration
of EC principles into their performance of everyday tasks.
The six sessions addressed the importance of rest throughout
the day, positive and effective communication, proper
body mechanics, ergonomic principles, modification of
the environment, changing standards, setting priorities,
activity analysis and modification, and living a balanced
lifestyle (see Appendix). The nature of the intervention
precluded any blinding of course instructors or participants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ห่อ et al พัฒนาหกสัปดาห์ ชุมชนหลักสูตร EC สำหรับผู้ใหญ่ประสบกับความเมื่อยล้าที่รองillnesses.7 เรื้อรังสำหรับการศึกษานี้ 12 รับรองอาชีวสอนหลักสูตร EC 20 ระหว่างบำบัด2002 กุมภาพันธ์และ 2003 มิถุนายน แต่ละหลักสูตรประกอบด้วยหกสัปดาห์เรียนสองชั่วโมง มีโครงสร้างสูงเป็นอธิบายในรายละเอียดโดยห่อ et al .7 EC แต่ละหลักสูตรได้7 /10 คนต่อกลุ่ม และถูกสอนในชุมชนการตั้งค่าเช่น MS หมวดสำนักงาน โบสถ์ และสาธารณะไลบรารี หลักสูตรนี้ EC ตามทฤษฎีของศูนบกลุ่มพัฒนา และใช้เป็นเทคนิคการสอนรวมถึงบรรยาย อภิปรายการตั้งเป้าหมายระยะสั้น และระยะยาว การปฏิบัติกิจกรรมและกิจกรรมการบ้านช่วยรวมของผู้เข้าร่วมEC หลักในการปฏิบัติงานประจำวันความสำคัญของการพักผ่อนตลอดแก้ไข 6 ครั้งวัน บวก และประสิทธิภาพการสื่อสาร เหมาะสมกลศาสตร์ หลักการยศาสตร์ การปรับเปลี่ยนในร่างกายสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน ความสำคัญ การตั้งค่าการเปลี่ยนแปลงวิเคราะห์กิจกรรม และแก้ไข และการใช้ชีวิตที่สมดุลไลฟ์สไตล์ (ดูภาคผนวก) ลักษณะของการแทรกแซงจรรยาบรรณใด ๆ ทำให้ไม่เห็นแน่นอนผู้สอนหรือผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกย์, et al พัฒนาหกสัปดาห์ชุมชนตาม
หลักสูตร EC สำหรับผู้ใหญ่ที่ประสบความเมื่อยล้ารอง
illnesses.7 เรื้อรังสำหรับการศึกษานี้ได้รับการรับรอง 12 อาชีว
บำบัดสอนหลักสูตร 20 EC ระหว่าง
กุมภาพันธ์ 2002 และมิถุนายน 2003 แต่ละหลักสูตรประกอบด้วย
หกสัปดาห์ของโครงสร้างสูง เรียนสองชั่วโมงเป็น
อธิบายในรายละเอียดโดย Packer et al, 0.7 แต่ละหลักสูตร EC มี
7? / 10 ผู้เข้าร่วมต่อกลุ่มและได้รับการสอนในชุมชน
การตั้งค่าเช่นสำนักงานบท MS, คริสตจักรและประชาชน
ห้องสมุด หลักสูตร EC นี้ขึ้นอยู่กับทฤษฎีของ
กลุ่มพัฒนาสุขภาพจิตและใช้ช่วง
ของเทคนิคการสอนรวมทั้งการบรรยายการอภิปราย
ในระยะยาวและการตั้งค่าเป้าหมายระยะสั้นการปฏิบัติกิจกรรม
และกิจกรรมการบ้านที่จะช่วยให้การรวมกลุ่มของผู้เข้าร่วม
หลักการ EC ในการทำงานของพวกเขา ของงานในชีวิตประจำวัน.
หกประชุมจ่าหน้าถึงความสำคัญของส่วนที่เหลือตลอดทั้ง
วันการสื่อสารในเชิงบวกและมีประสิทธิภาพที่เหมาะสม
กลศาสตร์ร่างกายหลักการที่เหมาะกับการเปลี่ยนแปลงของ
สภาพแวดล้อมมาตรฐานการเปลี่ยนแปลงลำดับความสำคัญของการตั้งค่า
การวิเคราะห์กิจกรรมและการปรับเปลี่ยนและการใช้ชีวิตที่สมดุล
ไลฟ์สไตล์ ( ดูภาคผนวก). ลักษณะของการแทรกแซง
จรรยาบรรณเจิดจ้าของอาจารย์หลักสูตรหรือผู้เข้าร่วมใด ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บรรจุหีบห่อ et al . พัฒนาชุมชนหกสัปดาห์หลักสูตรสำหรับผู้ใหญ่ประสบความเมื่อยล้า EC รองเจ็บป่วยเรื้อรัง 7 ครั้งนี้ 12 รับรองอาชีพหน้าที่สอน 20 หลักสูตรระหว่าง กกต.กุมภาพันธ์ 2545 - มิถุนายน 2546 แต่ละหลักสูตร ประกอบด้วยหกสัปดาห์ของโครงสร้างสูง เรียน 2 ชั่วโมง เช่นอธิบายในรายละเอียดโดย Packer et al . 7 แต่ละหลักสูตรมีกกต.7 / 10 คน ต่อ กลุ่ม และได้รับการสอนในชุมชนการตั้งค่าเช่นสำนักงาน MS บทที่ โบสถ์ และรัฐห้องสมุด หลักสูตร EC นี้ขึ้นอยู่กับทฤษฎีของการพัฒนากลุ่ม psychoeducational และใช้ช่วงเทคนิควิธีการสอน ได้แก่ การบรรยาย การอภิปรายการกำหนดเป้าหมายระยะสั้น ระยะยาว และกิจกรรมฝึกการบ้าน และกิจกรรมที่จะช่วยบูรณาการกิจกรรมหลักการของ EC ในการปฏิบัติงานทุกวันหกครั้ง กล่าวถึงความสำคัญของที่พักตลอดวัน การสื่อสารที่ดีและมีประสิทธิภาพที่เหมาะสมกลศาสตร์ร่างกาย หลักการยศาสตร์ การเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม การเปลี่ยนแปลงมาตรฐาน การลําดับความสําคัญการวิเคราะห์และการปรับเปลี่ยนกิจกรรม และชีวิตที่สมดุลวิถีชีวิต ( ดูภาคผนวก ) ลักษณะของการแทรกแซงลบใด ๆ ตาบอดแน่นอน อาจารย์ หรือผู้เข้าร่วม