Some teachers are hostile to questi

Some teachers are hostile to questions. That is an error made by teachers. Teachers, you will be more comfortable in your job if you try to do it well, and don't think of your students as the enemy. This means listening to your students and encouraging their questions. A teacher who only lectures, and does not encourage questions, might as well be replaced by a book or a movie. To teach effectively, you have to know when your students have understood something and when they haven't; the most efficient way to discover that is to listen to them and to watch their faces. Perhaps you identify with your brightest students, because they are most able to appreciate the beauty of the ideas you are teaching -- but the other students have greater need of your help, and they have a right to it.

A variant of teacher hostility is teacher arrogance. In its mildest form, this may simply mean a teacher who, despite being polite and pleasant, is unable to conceive of the idea that he/she could have made an error, even when that error is brought directly to his/her attention. Actually, most of the errors listed below can be made by teachers, not just by students. (However, most teachers are right far more often than their students, so students should exercise great caution when considering whether their teachers could be in error.)

If you're a student with a hostile teacher, then I'm afraid I don't know what advice to give you; transfer to a different section or drop the course altogether if that is feasible. The remarks on communication in the next few paragraphs are for students whose teachers are receptive to questions. For such students, a common error is that of not asking questions.

When your teacher says something that you don't understand, don't be shy about asking; that's why you're in class! If you've been listening but not understanding, then your question is not a "stupid question." Moreover, you probably aren't alone in your lack of understanding -- there are probably a dozen other students in your classroom who are confused about precisely the same point, and are even more shy and inarticulate than you. Think of yourself as their spokesperson; you'll be doing them all a favor if you ask your question. You'll also be doing your teacher a favor -- your teacher doesn't always know which points have been explained clearly enough and which points have not; your questions provide the feedback that your teacher needs.

If you think your teacher may have made a mistake on the chalkboard, you'd be doing the whole class a favor by asking about it. (To save face, just in case the error is your own, formulate it as a question rather than a statement. For instance, instead of saying "that 5 should be a 7", you can ask "should that 5 be a 7?")

And try to ask your question as soon as possible after it comes up. Don't wait until the very end of the example, or until the end of class. As a teacher, I hate it when class has ended and students are leaving the room and some student comes up to me and says "shouldn't that 5 have been a 7?" Then I say "Yes, you're right, but I wish you had asked about it out sooner. Now all your classmates have an error in the notes that they took in class, and they may have trouble deciphering their notes later.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูบางสู้กับคำถามได้ ที่เป็นข้อผิดพลาดในการทำ โดยครู ครู คุณจะได้สะดวกสบายมากขึ้นในงานของคุณถ้าคุณพยายามที่จะทำได้ดี และไม่คิดว่า นักเรียนของคุณเป็นศัตรู นี้หมายถึง การฟังของนักเรียน และส่งเสริมคำถามของเขา อาจารย์ผู้บรรยายเท่านั้น และส่งเสริมให้ถาม อาจถูกแทนที่ ด้วยหนังสือหรือภาพยนตร์เช่นกัน การสอนอย่างมีประสิทธิภาพ คุณจำเป็นต้องทราบเมื่อนักเรียนของคุณมีความเข้าใจบางสิ่งบางอย่างและเมื่อพวกเขาไม่ได้ วิธีมีประสิทธิภาพสูงสุดได้ที่ได้ฟังพวกเขา และดูใบหน้าของพวกเขา อาจเพลิดเพลินกับนักเรียนของคุณสว่างมากที่สุด เนื่องจากส่วนใหญ่จะชื่นชมความงามของคุณสอน - ความคิด แต่นักเรียนคนอื่น ๆ ได้มากกว่าความต้องการของคุณ และพวกเขามีสิทธิที่จะตัวแปรของครูเป็นศัตรูเป็นครูหยิ่ง แบบ mildest นี้อาจหมายถึง ครูที่ ถึงแม้จะสุภาพ และน่าพอ ใจ ไม่ขึ้นก็คิดว่า เขาไม่ได้ทำผิด แม้ข้อผิดพลาดที่ถูกนำมาโดยตรงให้ความสนใจเขา/เธอ เพียง จริง ส่วนใหญ่ของข้อผิดพลาดที่แสดงด้านล่างสามารถทำ โดยครู ไม่เพียงนักเรียน (อย่างไรก็ตาม ครูส่วนใหญ่มักขวาจนกว่านักศึกษา ดังนั้นนักเรียนควรออกกำลังกายระวังอย่างยิ่งเมื่อพิจารณาว่า ครูของพวกเขาอาจจะผิดพลาด)ถ้าคุณเรียนกับครูเป็นศัตรู แล้วฉันกลัวฉันไม่รู้ว่าคำแนะนำให้คุณ โอนย้ายไปยังส่วนอื่นหรือฝากกันหลักสูตรจะเป็นไปได้ หมายเหตุในการสื่อสารในสองหรือสามย่อหน้าถัดไปสำหรับนักศึกษาครูที่มีครอบครัวที่ถามได้ สำหรับนักเรียนดังกล่าว ข้อผิดพลาดทั่วไปคือไม่ถามคำถามเมื่ออาจารย์กล่าวว่า สิ่งที่คุณไม่เข้าใจ ไม่อายเกี่ยวกับถาม คือเหตุผลที่ทำไมคุณใน ถ้าคุณได้รับฟังแต่ไม่เข้าใจ แล้วคำถามของคุณไม่มี "ถามคำถาม" นอกจากนี้ คุณอาจไม่ได้คนเดียวในการขาดความเข้าใจ - มีคงโหลอื่น ๆ นักเรียนในชั้นเรียนที่สับสนตรงกันจุด และจะยิ่งอาย และ inarticulate กว่าคุณ คิดว่า ตัวเองเป็นโฆษกของตน คุณจะสามารถทำพวกเขาทั้งหมดชอบถ้าคุณถามคำถามของคุณ คุณจะยังสามารถทำของคุณครูชอบ - อาจารย์ไม่ทราบจุดที่มีการอธิบายอย่างชัดเจนจุดเพียงพอ และที่มีไม่ เสมอ คำถามของคุณแสดงความคิดเห็นที่ต้องการของคุณครูถ้าคุณคิดว่า ครูของคุณอาจทำผิดบน chalkboard คุณจะสามารถทำทั้งชั้นชอบ โดยถามเกี่ยวกับมัน (บันทึกหน้า ในกรณีที่เกิดข้อผิดพลาดเป็นของคุณเอง กำหนดมันเป็นคำถามแทนที่เป็นคำสั่ง For instance แทนคำพูด "ที่ 5 ควรเป็น 7" คุณสามารถถาม "ควรที่ 5 ได้ 7 เป็น? ")และพยายามถามคำถามโดยเร็วที่สุดหลังจากนั้นมา ไม่ต้องรอจน ถึงตอนท้ายของตัวอย่าง หรือจน ถึงจุดสิ้นสุดของคลาส เป็นครู ฉันเกลียดมันเมื่อเรียนจบนักเรียนจะออกจากห้อง และนักเรียนบางส่วนมาถึงผม และกล่าวว่า "ไม่ควรที่ 5 ได้ 7 เป็น" แล้ว ผมบอกว่า "ใช่ คุณขวา แต่ฉันต้องการคุณได้ถามเกี่ยวกับมันออกเร็ว ตอนนี้ เพื่อนทั้งหมดมีข้อผิดพลาดในบันทึกที่พวกเขาใช้เวลาในชั้นเรียน และพวกเขาอาจมีปัญหา deciphering เหตุในภายหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูบางคนมีความเป็นศัตรูกับคำถาม นั่นคือข้อผิดพลาดที่ทำโดยครู ครูคุณจะสะดวกสบายมากขึ้นในงานของคุณถ้าคุณพยายามที่จะทำมันได้ดีและไม่คิดว่านักเรียนของคุณเป็นศัตรู ซึ่งหมายความว่าการฟังของนักเรียนและกระตุ้นให้คำถามของพวกเขา ครูคนเดียวที่บรรยายและไม่สนับสนุนให้คำถามเช่นกันอาจจะถูกแทนที่ด้วยหนังสือหรือภาพยนตร์ การสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพที่คุณต้องรู้ว่าเมื่อนักเรียนของคุณมีความเข้าใจบางสิ่งบางอย่างและเมื่อพวกเขาไม่ได้; วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการค้นพบที่จะฟังพวกเขาและจะดูใบหน้าของพวกเขา บางทีคุณอาจจะระบุกับนักเรียนที่มีความสว่างของคุณเพราะพวกเขาเป็นส่วนใหญ่สามารถที่จะชื่นชมความงามของความคิดที่คุณกำลังเรียนการสอน - แต่นักเรียนคนอื่น ๆ มีความต้องการที่มากขึ้นของความช่วยเหลือของคุณและพวกเขาก็มีสิทธิที่จะมัน. แตกต่างจากความเป็นศัตรูเป็นครู หยิ่งครู ในรูปแบบของภาพได้ชัดเจนนี้ก็อาจหมายถึงครูที่แม้จะเป็นสุภาพและน่ารื่นรมย์ไม่สามารถที่จะตั้งครรภ์ของความคิดที่ว่าเขา / เธอจะได้ทำข้อผิดพลาดแม้ในขณะที่ข้อผิดพลาดที่จะถูกนำมาโดยตรงกับ / ความสนใจของเขาและเธอ อันที่จริงส่วนใหญ่ของข้อผิดพลาดที่แสดงด้านล่างสามารถทำได้โดยครูผู้สอนที่ไม่เพียง แต่โดยนักศึกษา (แต่ครูส่วนใหญ่มีสิทธิมากขึ้นบ่อยกว่านักเรียนของพวกเขาดังนั้นนักเรียนควรใช้ความระมัดระวังที่ดีเมื่อพิจารณาว่าครูของพวกเขาอาจจะอยู่ในข้อผิดพลาด.) หากคุณเป็นนักเรียนกับครูที่เป็นมิตรแล้วฉันกลัวฉันไม่ ' ทราบคำแนะนำสิ่งที่จะทำให้คุณ; ถ่ายโอนไปยังส่วนที่แตกต่างกันหรือลดลงแน่นอนว่าทั้งหมดถ้าเป็นไปได้ ข้อสังเกตเกี่ยวกับการสื่อสารในวรรคสามต่อไปสำหรับนักเรียนที่มีครูเป็นมิตรกับคำถาม สำหรับนักเรียนเช่นข้อผิดพลาดที่พบบ่อยคือการไม่ได้ถามคำถาม. เมื่อครูของคุณว่าสิ่งที่คุณไม่เข้าใจไม่ต้องอายเกี่ยวกับการขอ; ที่ว่าทำไมคุณอยู่ในระดับ! หากคุณได้รับฟัง แต่ไม่เข้าใจแล้วคำถามของคุณไม่ได้เป็น "คำถามโง่." นอกจากนี้คุณอาจจะไม่ได้อยู่คนเดียวในการขาดของความเข้าใจ - อาจมีโหลนักเรียนคนอื่น ๆ ในห้องเรียนที่มีความสับสนเกี่ยวกับการได้อย่างแม่นยำจุดเดียวกันและมากยิ่งขึ้นอายและเก่งกว่าคุณ คิดว่าตัวเองเป็นโฆษกของพวกเขา คุณจะทำพวกเขาทั้งหมดชอบถ้าคุณถามคำถามของคุณ นอกจากนี้คุณยังจะทำครูของคุณโปรดปราน - ครูของคุณไม่เคยทราบว่าจุดที่ได้รับการอธิบายอย่างชัดเจนเพียงพอและที่จุดไม่ได้; คำถามของคุณให้ข้อเสนอแนะที่ครูต้องการของคุณ. ถ้าคุณคิดว่าครูของคุณอาจจะทำผิดพลาดบนกระดานดำที่คุณต้องการจะทำทั้งชั้นโปรดปรานด้วยการถามเกี่ยวกับเรื่องนี้ (ในการบันทึกใบหน้าเพียงในกรณีที่เป็นข้อผิดพลาดของคุณเองกำหนดเป็นคำถามมากกว่าคำสั่ง. ตัวอย่างเช่นแทนที่จะพูดว่า "ที่ 5 ควรจะเป็น 7" คุณสามารถถาม "ควรที่ 5 เป็น 7? ") และพยายามที่จะถามคำถามของคุณโดยเร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้หลังจากที่มันเกิดขึ้น อย่ารอจนท้ายสุดของตัวอย่างหรือจนกว่าจะเสร็จสิ้นในชั้นเรียน ในฐานะที่เป็นครูผมเกลียดมันเมื่อเรียนจบและนักศึกษาที่กำลังจะออกมาในห้องและนักเรียนบางส่วนที่เกิดขึ้นกับผมและบอกว่า "ไม่ควรที่ 5 ได้รับ 7?" แล้วผมบอกว่า "ใช่คุณขวา แต่ฉันหวังว่าคุณจะได้ถามเกี่ยวกับเรื่องนี้ออกมาเร็ว. ตอนนี้สิ่งที่เพื่อนร่วมชั้นของคุณมีข้อผิดพลาดในการบันทึกว่าพวกเขาใช้เวลาในชั้นเรียนและพวกเขาอาจมีปัญหาในการถอดรหัสบันทึกของพวกเขาในภายหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูบางคนเป็นปฎิปักษ์กับคำถาม ที่เป็นข้อผิดพลาดที่ทำโดยครู อาจารย์ คุณจะสะดวกสบายมากขึ้นในงานของคุณ ถ้าคุณพยายามทำมันให้ดี อย่าคิดว่านักเรียนของคุณ เป็น ศัตรู นี้หมายความว่า ฟังนักเรียนของคุณและให้คำถามของพวกเขา อาจารย์ที่บรรยาย และไม่ส่งเสริมให้คำถาม อาจถูกแทนที่ด้วยหนังสือหรือภาพยนตร์การสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ คุณต้องทราบเมื่อนักเรียนได้เข้าใจอะไรบางอย่าง และเมื่อพวกเขาไม่ได้ ; วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการค้นพบที่ฟังพวกเขาและเพื่อดูใบหน้าของพวกเขา บางทีคุณอาจจะระบุกับนักเรียนที่สว่างที่สุดของคุณเพราะพวกเขาสามารถที่สุดเพื่อชื่นชมความงามของความคิดที่คุณกำลังสอน แต่นักเรียนคนอื่น ๆได้มากขึ้น ต้องการความช่วยเหลือของคุณและพวกเขามีสิทธิที่จะได้

ตัวแปรของครูคือ ครูมีความเย่อหยิ่ง ในแบบฟอร์ม mildest นี้อาจหมายถึงครูที่แม้จะสุภาพ และรื่นรมย์ ไม่สามารถที่จะตั้งครรภ์ความคิดที่ว่าเขา / เธอสามารถทำให้ข้อผิดพลาด แม้เมื่อเกิดข้อผิดพลาดที่นำโดยตรงของเขา / ความสนใจของเธอ ที่จริงส่วนใหญ่ของข้อผิดพลาดที่แสดงด้านล่างจะเป็นครู ไม่ใช่นักเรียน( แต่ครูส่วนใหญ่จะอยู่ไกลบ่อยกว่านักเรียนของพวกเขา ดังนั้นนักเรียนควรใช้ความระมัดระวังที่ดีเมื่อพิจารณาว่า ครูอาจจะผิด )

ถ้าคุณเป็นนักเรียนกับครูกัน ผมก็กลัวว่าจะไม่รู้ว่า จะแนะนำคุณ โอนไปยังส่วนที่แตกต่างกันหรือปล่อย หลักสูตรทั้งหมด ถ้าเป็นไปได้หมายเหตุ ในการสื่อสาร ในวรรคสามต่อไปสำหรับนักเรียนที่ครูจะอ่อนไหวกับคำถาม สำหรับนักศึกษา เช่น ข้อผิดพลาดทั่วไปที่ไม่ได้ถาม

เมื่อครูพูดอะไรบางอย่างที่คุณไม่เข้าใจ อย่าอายที่จะถาม ว่าทำไมเธอถึงในห้องเรียน ถ้าคุณเคยฟังแต่ไม่เข้าใจ แล้วคำถามคุณไม่ " ถามโง่ๆ" นอกจากนี้ คุณอาจจะไม่ได้อยู่คนเดียวในการเข้าใจ . . . มันอาจจะโหลนักเรียนคนอื่น ๆในชั้นเรียนของคุณที่มีความสับสนเกี่ยวกับแม่นยำจุดเดียว และยิ่งอาย พูดไม่ออกมากกว่า คิดว่าตัวเองเป็นโฆษกของพวกเขา คุณจะทำมันทั้งหมดที่โปรดปรานหากคุณถามคำถามของคุณคุณจะทำอะไรครูหน่อย . . . . . . ก็อาจารย์ไม่รู้เสมอ ซึ่งจุดที่ได้รับการอธิบายอย่างชัดเจนเพียงพอและที่จุดไม่ได้ ; คำถามของคุณให้ความคิดเห็นว่า ความต้องการของคุณครู

ถ้าคุณคิดว่าคุณครูอาจจะทำพลาดบนกระดานดำ , คุณจะต้องทำทั้งชั้นหน่อย ถามเกี่ยวกับมัน ( บันทึกหน้า เผื่อความผิดพลาดของคุณเองตั้งเป็นคำถามมากกว่าข้อความ ตัวอย่างเช่นแทนที่จะพูดว่า " ที่ 5 เป็น 7 " , คุณสามารถถามว่า " ควรที่ 5 เป็น 7 ? " )

และพยายามที่จะถามคำถามของคุณโดยเร็วที่สุดหลังจากที่มันมาถึง ไม่ต้องรอจนกว่าจะสิ้นสุดของตัวอย่าง หรือจนกว่าจะสิ้นสุดของชั้นเรียน ในฐานะครูฉันเกลียดเวลาที่ชั้นได้สิ้นสุดลง และนักเรียนจะออกจากห้อง และนักศึกษาบางคนมาหาผมและกล่าวว่า " ไม่ควรที่ 5 ได้ 7 ? แล้วฉันก็บอกว่า " ใช่ นายพูดถูก แต่ฉันหวังว่า คุณได้ถามเกี่ยวกับมันเร็วกว่านี้ ตอนนี้เพื่อนร่วมห้องของคุณมีข้อผิดพลาดในบันทึกที่พวกเขาเอาในชั้นและพวกเขาอาจมีปัญหาในการแยกแยะบันทึกของพวกเขาในภายหลัง