Students worked in pairs over the c

Students worked in pairs over the course of two,
one-hour class periods to create a video using Windows Live
Movie Maker (a free, downloadable program; see “On the
web”). On the third day, each pair presented their PSA to
the class, and we discussed the strengths and weaknesses
of each argument and its use of imagery and music. The
following describes how I used elements of the frameworks
to approach this task. (Note: We addressed each way of
knowing science as it arose.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนทำงานเป็นคู่ในช่วง 2ระยะเวลาเรียน 1 ชั่วโมงเพื่อสร้างวิดีโอโดยใช้ Windows LiveMovie Maker (ฟรี ดาวน์โหลดโปรแกรม ดู "ในการเว็บ") ในวันสาม แต่ละคู่นำเสนอของ PSA เพื่อคลาส และเรากล่าวถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของแต่ละอาร์กิวเมนต์และการใช้ภาพและเพลง ที่ต่อไปนี้อธิบายวิธีใช้องค์ประกอบของกรอบการเข้างานนี้ (หมายเหตุ: เราส่งแต่ละวิธีรู้วิทยาศาสตร์มันเกิดขึ้น)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาทำงานในคู่ในช่วงสอง,
ระยะเวลาระดับหนึ่งชั่วโมงเพื่อสร้างภาพใช้ Windows Live
Movie Maker (ฟรีโปรแกรมที่สามารถดาวน์โหลดได้ดู "ใน
เว็บ ") ในวันที่สามแต่ละคู่ที่นำเสนอ PSA ของพวกเขาไป
เรียนและเรากล่าวถึงจุดแข็งและจุดอ่อน
ของแต่ละข้อโต้แย้งและการใช้งานของภาพและเพลง
ต่อไปนี้จะอธิบายถึงวิธีที่ผมใช้องค์ประกอบของกรอบ
ที่จะเข้าใกล้งานนี้ (หมายเหตุ: เราที่วิธีการของแต่ละ
รู้วิทยาศาสตร์ในขณะที่มันเกิดขึ้น.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนทำงานเป็นคู่มากกว่าหลักสูตรของ 2
1 ชั่วโมงเรียนคาบเพื่อสร้างวิดีโอโดยใช้ Windows Live Movie Maker (
ฟรี , ดาวน์โหลดโปรแกรม ดู " บน
เว็บ " ) ในวันที่สาม แต่ละคู่นำเสนอ PSA ของ
คลาส และเราได้มีจุดแข็งและจุดอ่อนของแต่ละอาร์กิวเมนต์
และการใช้ภาพและเพลง
ต่อไปนี้อธิบายวิธีที่ผมใช้องค์ประกอบของกรอบ
วิธีการงานนี้ ( หมายเหตุ : เราอยู่ในแต่ละวิธีการ
รู้วิทยาศาสตร์มันเกิดขึ้น )