Pre-instructionaland post-instructi

Pre-instructional
and post-instructional use of multiple-choice conceptual surveys has been used to
demonstrate that particular teaching strategies improve student learning; for instance,
Workshop Tutorials (Sharma, Mendez, & O’Byrne, 2005), the Socratic Dialogue
Inducing (Hake, 1992), Interactive Lecture Demonstration (Sokolof & Thornton,
1997), Peer Instruction (Mazur, 1997), and so forth.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Pre-instructionalและใช้แบบสำรวจแนวคิด multiple-choice post-instructional ได้ถูกใช้แสดงให้เห็นว่า กลยุทธ์การสอนปรับปรุงนักเรียน ตัวอย่างบทเรียนเชิงปฏิบัติ (Sharma เมนเดส & O'Byrne, 2005), กล่องโต้ตอบ SocraticInducing (Hake, 1992), สาธิตบรรยายโต้ตอบ (Sokolof & ธอร์นตัน1997), คำแนะนำของเพื่อน (Mazur, 1997), และอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Pre-การเรียนการสอนการใช้งานและการโพสต์การเรียนการสอนของการสำรวจความคิดหลายทางเลือกที่ได้รับการใช้ในการแสดงให้เห็นว่าการเรียนการสอนโดยเฉพาะกลยุทธ์การปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียน; เช่นสอนการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ (ชาร์เม็นเดสและเบิร์น, 2005), สนทนาเสวนา Inducing (Hake, 1992) การบรรยายสาธิตอินเตอร์ (Sokolof และทอร์นตัน, 1997), การเรียนการสอนเพียร์ (มาซู, 1997) และอื่น ๆ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก่อนการสอนและการใช้
โพสต์แบบสำรวจแนวคิดที่ถูกใช้เพื่อแสดงให้เห็นว่า โดยเฉพาะกลวิธีการสอน
ปรับปรุงการเรียนของนักเรียน เช่น การประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน
( เครื่อง Mendez &เบิร์น , 2005 ) , เสวนาสนทนา
กระตุ้น ( hake , 1992 ) , การบรรยายการสาธิตแบบโต้ตอบ ( sokolof
& Thornton , 2540 ) , instruction ชื่อเสียง mazur , 1997 ่น so เดือนใน