Students’ learning achievement and

Students’ learning achievement and retention scores of organic chemistry
The dependent-samples t-test analysis indicated the students obtained a total average post-achievement score of
organic chemistry (mean 29.53, SD 2.98) that was significantly higher than the total average pre-achievement score
(mean 13.76, SD 1.98) at p-value less than 0.05, as the total average gain in content knowledge of organic chemistry
was 15.77 (SD 2.99) or 39.42% (Table 1). More specifically, the post-achievement scores for each topic were
statistically higher than the pre-achievement scores at p-value less than 0.05. There were high gains in the topics of
hydrocarbon compounds (45.42%), functional groups (42.88%), amines and amines (42.33%), and aldehydes and
ketones (42.00%). In these topics, the pre-test scores were low and fell between 24.33 to 30.83%. On the other hand,
there were low gains in the topics of esters (32.40%), alcohols and ethers (30.60%), and carboxylic acids (30.25%).
In these topics, the pre-test scores were high and fell between 34.20 to 51.50%. This verified that the
implementation of SSSEs was effective to enhance students’ learning achievement of organic chemistry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้และเก็บข้อมูลคะแนนของเคมีอินทรีย์การวิเคราะห์ t-ทดสอบตัวอย่างขึ้นอยู่กับระบุนักเรียนที่ได้รับคะแนนความสำเร็จหลังเฉลี่ยรวมของเคมีอินทรีย์ (เฉลี่ย 29.53, SD 2.98) ที่มีอย่างมีนัยสำคัญสูงกว่าคะแนนผลสัมฤทธิ์ก่อนเฉลี่ยรวม(หมายถึง 13.76, SD 1.98) ที่ค่า p น้อยกว่า 0.05 เป็นค่าเฉลี่ยรวมเข้าในเนื้อหาความรู้ด้านเคมีอินทรีย์เป็น 15.77 (SD 2.99) หรือ 39.42% (ตาราง 1) อื่น ๆ โดยเฉพาะ คะแนนความสำเร็จหลังสำหรับแต่ละหัวข้อได้ทางสถิติสูงกว่าคะแนนผลสัมฤทธิ์ก่อนที่ค่า p น้อยกว่า 0.05 นั้น มีกำไรสูงในหัวข้อของสารประกอบไฮโดรคาร์บอน (45.42%), กลุ่ม functional (42.88%), amines และ amines (42.33%), และ aldehydes และคีโตน (42.00%) ในหัวข้อเหล่านี้ คะแนนทดสอบก่อนได้ต่ำ และน่ากลัวระหว่าง 24.33-30.83% ในทางตรงข้ามยังมีกำไรที่ต่ำในหัวข้อ esters (32.40%), alcohols ethers (30.60%), และกรด carboxylic (30.25%)ในหัวข้อเหล่านี้ คะแนนทดสอบก่อนได้สูง และน่ากลัวระหว่าง 34.20-51.50% นี้ตรวจสอบที่ของ SSSEs มีประสิทธิภาพเพื่อบรรลุการเรียนรู้ของนักเรียนเคมีอินทรีย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและการเก็บรักษาคะแนนของเคมีอินทรีย์
ตัวอย่างขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ t-test พบนักเรียนที่ได้รับคะแนนรวมหลังผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยของ
เคมีอินทรีย์ (ค่าเฉลี่ย 29.53, SD 2.98) ซึ่งสูงกว่าก่อนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยรวม คะแนน
(ค่าเฉลี่ย 13.76, SD 1.98) ที่ p-value น้อยกว่า 0.05 เป็นกำไรเฉลี่ยรวมความรู้ในเนื้อหาวิชาเคมีอินทรีย์
เป็น 15.77 (SD 2.99) หรือ 39.42% (ตารางที่ 1) โดยเฉพาะอย่างยิ่งคะแนนโพสต์ความสำเร็จสำหรับแต่ละหัวข้อเป็น
สถิติที่สูงกว่าคะแนนก่อนความสำเร็จที่ p-value น้อยกว่า 0.05 มีกำไรในระดับสูงในหัวข้อของ
สารประกอบไฮโดรคาร์บอน (45.42%), การทำงานเป็นกลุ่ม (42.88%), เอมีนและเอมีน (42.33%) และลดีไฮด์และ
คีโตน (42.00%) ในหัวข้อเหล่านี้คะแนนทดสอบก่อนอยู่ในระดับต่ำและลดลงระหว่าง 24.33-30.83% ในทางตรงกันข้าม,
มีกำไรในระดับต่ำในหัวข้อของเอสเทอ (32.40%), แอลกอฮอล์และอีเทอร์ (30.60%) และกรดคาร์บอกซิ (30.25%).
ในหัวข้อเหล่านี้คะแนนทดสอบก่อนอยู่ในระดับสูงและลดลงระหว่าง 34.20 ถึง 51.50% นี้มีการยืนยันว่า
การดำเนินการของ SSSEs มีประสิทธิภาพเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเคมีอินทรีย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียน คะแนนของเคมีอินทรีย์
ขึ้นอยู่กับตัวอย่างพบนักเรียนที่ได้คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยรวมโพสต์
เคมีอินทรีย์ ( หมายถึง 29.53 SD 2.98 ) สูงกว่าก่อนเรียน เฉลี่ยคะแนน
( หมายถึง 13.76 SD 1.98 ) ที่ p-value น้อยกว่า 0.05 ,เป็นกำไรเฉลี่ยรวมในเนื้อหาความรู้
เคมีอินทรีย์คือ + ( SD 2.99 ) หรือ 39.42 % ( ตารางที่ 1 ) มากขึ้นโดยเฉพาะการโพสต์คะแนนผลสัมฤทธิ์สำหรับแต่ละข้อ
แตกต่างสูงกว่าก่อนเรียนที่ p-value น้อยกว่า 0.05 มีสูงกำไรในหัวข้อ
สารประกอบไฮโดรคาร์บอน ( 45.42 % ) ( 42.88 หมู่ฟังก์ชันเอมีน ( amines % ) และ 42.33 % )และ อัลดีไฮด์และคีโตน ( 42.00 %
) ในหัวข้อเหล่านี้ คะแนนทดสอบก่อนเรียนมีค่าต่ำอยู่ระหว่าง 24.33 เพื่อ 30.83 % บนมืออื่น ๆ ,
มีต่ำกำไรในหัวข้อของเอสเทอร์ ( 32.40 % ) , แอลกอฮอล์ และ เทอร์ ( 30.60 % ) และกรดอินทรีย์ ( 28.94 % ) .
ในหัวข้อเหล่านี้ คะแนนทดสอบก่อนเรียนสูงและลดลงระหว่าง 34.20 เพื่อ 51.50 % นี้ยืนยันว่า
การ ssses มีประสิทธิภาพเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เคมีอินทรีย์การเรียนรู้ของนักเรียน