This chapter first reviews some pro

This chapter first reviews some prominent models of dropping out and the role that individual factors, including engagement, and contextual factors play in the process. It then reviews empirical research related to those factors, with a focus on engagement-related factors. Scholars have proposed a number of models to explain the process of dropping out of school. While there is a fair amount of overlap in the models, they differ with respect to the specific factors that are thought to exert the most influence on dropping out and the specific process that leads to that outcome. The review of conceptual models of the empirical research literature leads to several conclusions about why students drop out. First, no single factor can completely account for a student’s decision to continue in school until graduation. Just as students themselves report a variety of reasons for quitting school, the research literature also identifies a number of salient factors that appear to influence the decision. Second, the decision to drop out is not simply a result of what happens in school. Clearly, students’ behavior and performance in school influence their decision to stay or leave. But students’ activities and behaviors outside of school—particularly engaging in deviant and criminal behavior—also influence their likelihood of remaining in school. Third, dropping out is more of a process than an event.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทนี้ก่อนทานบางรุ่นที่โดดเด่นของถล่มและบทบาทที่แต่ละปัจจัย หมั้น และปัจจัยบริบทเล่นในกระบวนการ แล้วรีวิวจากผลวิจัยที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยเหล่านั้น โดยมุ่งเน้นปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับความผูกพัน นักวิชาการได้เสนอตัวเลขของแบบจำลองเพื่ออธิบายกระบวนการปล่อยออกของโรงเรียน ในขณะที่มีสมควรทับซ้อนกันในรูปแบบ พวกเขาแตกต่างกับปัจจัยเฉพาะที่คิดว่า จะมีอิทธิพลมากที่สุดถล่มและกระบวนการเฉพาะที่นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ การทบทวนแบบจำลองแนวคิดวรรณกรรมผลการวิจัยนำไปสู่บทสรุปต่าง ๆ เกี่ยวกับสาเหตุนักเรียนปล่อยออก ครั้งแรก ปัจจัยเดียวไม่สามารถสมบูรณ์บัญชีสำหรับการตัดสินใจของนักเรียนต่อจนจบการศึกษาในโรงเรียน เหมือนนักเรียนตัวเองรายงานความหลากหลายของสาเหตุการออกจากโรงเรียน วรรณกรรมวิจัยยังระบุถึงปัจจัยเด่นที่จะมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจ สอง การตัดสินใจโผไม่ได้เพียงแค่ผลลัพธ์ของสิ่งที่เกิดขึ้นในโรงเรียน ชัดเจน พฤติกรรมนักเรียนและในโรงเรียนมีผลการตัดสินใจอยู่ หรือปล่อย กิจกรรมนักเรียนและพฤติกรรมภายนอกโรงเรียนซึ่งเสน่ห์ในลักษณะ deviant และทางอาญาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง — ยัง มีอิทธิพลต่อโอกาสของพวกเขาที่เหลืออยู่ในโรงเรียน ที่สาม ปล่อยออกได้น้อยกว่าเหตุการณ์กระบวนการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทนี้จะเป็นครั้งแรกการแสดงความคิดเห็นบางรุ่นที่โดดเด่นของการวางออกมาและบทบาทที่ปัจจัยส่วนบุคคลรวมทั้งการมีส่วนร่วมและปัจจัยบริบทเล่นในกระบวนการ จากนั้นการแสดงความคิดเห็นการวิจัยเชิงประจักษ์ที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยที่มีความสำคัญกับปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วม นักวิชาการได้เสนอหลายรูปแบบที่จะอธิบายขั้นตอนของการออกจากโรงเรียน ในขณะที่มีจำนวนเงินที่ยุติธรรมของการทับซ้อนในรูปแบบที่พวกเขามีความแตกต่างที่เกี่ยวกับปัจจัยเฉพาะที่มีความคิดที่จะออกแรงอิทธิพลมากที่สุดในการออกกลางคันและกระบวนการที่เฉพาะเจาะจงที่จะนำไปสู่​​ผลที่ การทบทวนแบบแนวคิดการวิจัยเชิงประจักษ์วรรณกรรมนำไปสู่​​หลายข้อสรุปเกี่ยวกับเหตุผลที่นักเรียนเลื่อนออก ครั้งแรกที่ไม่มีปัจจัยเดียวสมบูรณ์สามารถบัญชีสำหรับการตัดสินใจของนักเรียนที่จะยังคงอยู่ในโรงเรียนจนจบการศึกษา เช่นเดียวกับนักเรียนตัวเองรายงานความหลากหลายของเหตุผลในการลาออกจากโรงเรียน, งานวิจัยยังระบุจำนวนของปัจจัยสำคัญที่ปรากฏจะมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจ ประการที่สองการตัดสินใจที่จะเลื่อนออกไม่ได้เป็นเพียงแค่ผลมาจากสิ่งที่เกิดขึ้นในโรงเรียน เห็นได้ชัดว่าพฤติกรรมของนักเรียนและมีผลต่อประสิทธิภาพการทำงานในโรงเรียนของพวกเขาตัดสินใจที่จะอยู่หรือออก แต่กิจกรรมของนักเรียนและพฤติกรรมด้านนอกของโรงเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งการมีส่วนร่วมในการเบี่ยงเบนและอาญาพฤติกรรมยังมีอิทธิพลต่อความเป็นไปได้ของพวกเขาที่เหลืออยู่ในโรงเรียน ประการที่สามการปล่อยออกมามีมากขึ้นของกระบวนการกว่าเหตุการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทแรกนี้รีวิวบางรุ่นที่โดดเด่นของครอบครัว และบทบาทที่ ปัจจัยส่วนบุคคล ได้แก่ งานหมั้น และปัจจัยบริบทเล่นในกระบวนการ แล้วรีวิวการวิจัยเชิงประจักษ์ที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยเหล่านั้น โดยมุ่งเน้นงานด้าน . นักวิชาการได้เสนอจำนวนของแบบจำลองเพื่ออธิบายกระบวนการของการออกจากโรงเรียนในขณะที่มีจำนวนเงินที่ยุติธรรมของทับซ้อนกันในรูปแบบ พวกเขาแตกต่างด้วยความเคารพ โดยเฉพาะปัจจัยที่มีความคิดที่จะออกแรงอิทธิพลมากที่สุดในการออกกลางคันและเฉพาะกระบวนการที่นำไปสู่ผล . การทบทวนแนวคิด รูปแบบของงานวิจัยเชิงประจักษ์หลายนำไปสู่ข้อสรุปเกี่ยวกับทำไมนักเรียนปล่อยออกมา ครั้งแรกไม่ใช่ปัจจัยเดียวที่สมบูรณ์สามารถบัญชีสำหรับการตัดสินใจของนักศึกษาต่อในโรงเรียนจนจบการศึกษาได้ เช่นเดียวกับนักเรียนรายงานความหลากหลายของเหตุผลสำหรับการออกจากโรงเรียน งานวิจัยยังระบุจำนวนของปัจจัยสำคัญที่ปรากฏจะมีผลต่อการตัดสินใจ ประการที่สอง การตัดสินใจที่จะปล่อยออกมาไม่ได้เป็นเพียงผลของสิ่งที่เกิดขึ้นในโรงเรียน อย่างชัดเจนพฤติกรรมและการปฏิบัติในโรงเรียนที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจของพวกเขาจะอยู่หรือจะไป แต่นักศึกษากิจกรรมและพฤติกรรมภายนอกของโรงเรียน โดยมีส่วนร่วมในปัญหาและพฤติกรรมทางอาญายังมีอิทธิพลต่อความเป็นไปของพวกเขาที่เหลืออยู่ในโรงเรียน ประการที่สาม ปล่อยออกไปจะมากขึ้นของกระบวนการกว่าเหตุการณ์