However, both types of institutes s

However, both types of institutes shared common weaknesses in a continuity of personnel development in learner-centered model, lacking of first year students’ capacity and readiness evaluation, and teaching and learning performance supporting and coordination inform of academic consortium network, and lacking of clear picture in applying the principles of nonformal and informal education paradigms for their internal and external teaching and learning programs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม ทั้งสองชนิดอ่อนทั่วไปร่วมสถาบันในความต่อเนื่องของการพัฒนาบุคลากรในรูปแบบหลัก ขาดกำลังการผลิตและการประเมินความพร้อม แรกปีนักสอน และเรียนรู้ประสิทธิภาพการทำงานสนับสนุนและประสานงานแจ้งเครือข่ายสมาคมวิชาการ และขาดภาพที่ชัดเจนในการใช้หลักการของ paradigms nonformal และไม่เป็นทางการศึกษาสำหรับการภายใน และภายนอกสอน และโปรแกรมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามทั้งสองประเภทของสถ​​าบันที่ใช้ร่วมกันจุดอ่อนที่พบบ่อยในความต่อเนื่องของการพัฒนาบุคลากรในรูปแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางขาดของความจุนักเรียนปีแรกและการประเมินผลการเตรียมความพร้อมและการเรียนการสอนและการเรียนรู้ผลการดำเนินงานสนับสนุนและการประสานงานแจ้งเครือข่ายสมาคมทางวิชาการและขาดความชัดเจน ภาพในการประยุกต์ใช้หลักการของนอกและกรอบความคิดทางการศึกษาการเรียนการสอนทั้งภายในและภายนอกของพวกเขาและการเรียนรู้โปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม ทั้งสองประเภทของสถาบันร่วมกันพบจุดอ่อนในความต่อเนื่องของการพัฒนาบุคลากร ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางแบบขาดของความจุของนักเรียนปีแรกและความพร้อมในการประเมินผลและการจัดการเรียนการสอน งานสนับสนุน และประสานงานแจ้งเครือข่ายสมาคมวิชาการและขาดความชัดเจนในการใช้หลักการส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกระบวนทัศน์การภายในและภายนอกของพวกเขาและโปรแกรมการเรียนรู้