The journey to developing an online

The journey to developing an online pedagogical style has been chronicled in this paper. But the outcome of the struggle still must be student success. At the end of this course, students produced original work, combining their creative skills and unique talents with the appropriate piece of technology to demonstrate they had mastered the concepts. One student constructively used her life experiences in travelling, her photographic arts and her background in art to assemble a video which was truly inspiring. Her ability to use the technology as a vehicle through which she could express her learning, her way, is the best barometer of success a teacher can have. Another student, with seven years of teaching experience and new to the program, expressed distaste for and a lack of comfort using written text. He integrated the literature on the course to a video which is a model of alternative means of assessing students in digital environments. While a few of the students produced assignments with traditional modes (written work), the predominant feature was that once one student had done something original, the others wanted to learn how to do it. Students taught students; they taught their instructor. As a teacher, my barometers for a successful class in a face-to-face environment were not that different than online: the creation of supportive meaningful learning experiences: human interaction and sharing of the vital emotional components of learning; valuing and cherishing our mistakes and the important learning that emerges therein: and finally, the best of all, wanting to come back for more.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเดินทางในการพัฒนาแบบสอนออนไลน์ได้ถูก chronicled ในเอกสารนี้ แต่ผลลัพธ์ของการต่อสู้ยังต้องให้นักเรียนประสบความสำเร็จ จบหลักสูตรนี้ นักเรียนผลิตงานต้นฉบับ รวมทักษะความคิดสร้างสรรค์และความสามารถเฉพาะของพวกเขากับชิ้นส่วนที่เหมาะสมของเทคโนโลยีแสดงให้เห็นถึงพวกเขาได้เข้าใจแนวคิด นักเรียนหนึ่งสร้างสรรค์ใช้ประสบการณ์ชีวิตของเธอในการเดินทาง ศิลปะการถ่ายภาพของเธอและเบื้องหลังของเธอในการรวบรวมวิดีโอที่ได้แรงบันดาลใจอย่างแท้จริง เธอสามารถใช้เทคโนโลยีที่เป็นพาหนะซึ่งเธอสามารถแสดงเธอเรียนรู้ วิธีของเธอ เป็นบารอมิเตอร์ที่สุดของความสำเร็จที่ครูได้ อีกนักเรียน กับเจ็ดปีประสบการณ์สอน และโปรแกรม เปาโลแสดงสำหรับ และการขาดความสะดวกสบายในการใช้ข้อความที่เขียนใหม่ เขารวมวรรณคดีบนหลักสูตรซึ่งเป็นรูปแบบทางเลือกวิธีการประเมินนักเรียนในสภาพแวดล้อมดิจิตอล วิดีโอ ในขณะที่ของนักเรียนผลิตกำหนด ด้วยวิธีดั้งเดิม (งานเขียน), คุณลักษณะกันได้ว่า ครั้งหนึ่งนักเรียนได้ทำสิ่งเดิม คนอยากเรียนรู้วิธีการทำ นักเรียนสอนนักเรียน พวกเขาสอนครู เป็นครู barometers ของฉันสำหรับการเรียนประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมแบบพบปะไม่ต่างไปกว่าออนไลน์: สร้างประสบการณ์เรียนรู้ความหมายสนับสนุน: มนุษย์โต้ตอบและการใช้ร่วมกันของส่วนประกอบสำคัญทางอารมณ์การเรียนรู้ กำหนดค่า และ cherishing ความผิดพลาดของเราและการเรียนรู้ที่สำคัญที่ขึ้น therein: และสุดท้าย ทั้งหมด อยากกลับมาอีก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเดินทางที่จะพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนออนไลน์ที่ได้รับการลงมือในเอกสารนี้ แต่ผลของการต่อสู้ยังคงต้องเป็นความสำเร็จของนักเรียน ในตอนท้ายของหลักสูตรนี้นักเรียนผลิตงานต้นฉบับรวมทักษะความคิดสร้างสรรค์และความสามารถของพวกเขาที่ไม่ซ้ำกับชิ้นส่วนที่เหมาะสมของเทคโนโลยีเพื่อแสดงให้เห็นว่าพวกเขาได้เข้าใจแนวคิด นักศึกษาคนหนึ่งนำมาใช้อย่างสร้างสรรค์ประสบการณ์ชีวิตของเธอในการเดินทางศิลปะการถ่ายภาพของเธอและพื้นหลังของเธอในงานศิลปะที่จะรวบรวมวิดีโอซึ่งเป็นแรงบันดาลใจอย่างแท้จริง ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเป็นยานพาหนะท​​างที่เธอจะได้เรียนรู้การแสดงของเธอเธอเป็นวัดที่ดีที่สุดของความสำเร็จเป็นครูที่มีความสามารถ นักเรียนอีกคนหนึ่งกับเจ็ดปีของประสบการณ์การเรียนการสอนและใหม่กับโปรแกรมได้แสดงความไม่พอใจและการขาดของความสะดวกสบายโดยใช้ข้อความที่เขียน เขารวมหนังสือที่เกี่ยวกับการเรียนการสอนไปยังวิดีโอซึ่งเป็นรูปแบบของทางเลือกของการประเมินนักเรียนในสภาพแวดล้อมดิจิตอล ในขณะที่บางส่วนของนักเรียนที่ผลิตที่ได้รับมอบหมายด้วยโหมดแบบดั้งเดิม (งานเขียน) คุณลักษณะเด่นคือการที่ครั้งหนึ่งเคยเป็นนักเรียนคนหนึ่งได้ทำบางสิ่งบางอย่างที่เป็นต้นฉบับที่คนอื่นต้องการที่จะเรียนรู้วิธีที่จะทำมัน ได้รับการสอนนักเรียน พวกเขาสอนอาจารย์ผู้สอนของพวกเขา ในฐานะที่เป็นครูบารอมิเตอร์ของฉันสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมแบบตัวต่อตัวไปไม่ได้ที่แตกต่างกว่าที่ออนไลน์: การสร้างความหมายประสบการณ์การเรียนรู้ที่สนับสนุน: ปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์และการแบ่งปันในองค์ประกอบทางอารมณ์ที่สำคัญของการเรียนรู้ คุณค่าและดอกผิดพลาดของเราและการเรียนรู้ที่สำคัญที่โผล่ออกมาในนั้นและสุดท้ายที่ดีที่สุดของทุกคนที่ต้องการที่จะกลับมาอีก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเดินทางการพัฒนาออนไลน์สอนสไตล์ได้ลงมือในกระดาษนี้ แต่ผลของการต่อสู้ก็ต้องสำเร็จนักเรียน เมื่อจบหลักสูตรนี้นักเรียนผลิตงานเดิม รวมทักษะความคิดสร้างสรรค์และความสามารถพิเศษกับชิ้นส่วนที่เหมาะสมของเทคโนโลยี เพื่อให้พวกเขาได้เข้าใจแนวคิดนักเรียนคนหนึ่งอย่างสร้างสรรค์ ใช้ประสบการณ์ชีวิตของเธอในการเดินทาง ศิลปะภาพถ่ายของเธอและพื้นหลังของเธอในศิลปะเพื่อประกอบวีดีโอ ซึ่งเป็นแรงบันดาลใจอย่างแท้จริง เธอมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นรถที่ผ่านซึ่งเธอสามารถแสดงวิธีการเรียนของเธอเป็นบารอมิเตอร์ที่ดีที่สุดของความสำเร็จเป็นครูได้ นักศึกษาคนหนึ่ง กับเจ็ดปีของประสบการณ์ในการสอนและยังใหม่กับโปรแกรมแสดงความรังเกียจและการขาดของความสะดวกสบายที่ใช้เขียนข้อความ เขารวมวรรณกรรมในหลักสูตรวิดีโอซึ่งเป็นรูปแบบของวิธีการทางเลือกของการประเมินนักเรียนในสภาพแวดล้อมดิจิตอล ในขณะที่ไม่กี่ของนักศึกษาที่ได้รับมอบหมายกับโหมดแบบดั้งเดิม ( งานเขียน ) คุณสมบัติเด่น คือ เมื่อนักเรียนคนหนึ่งทำเรื่องเดิมคนอื่น ๆต้องการที่จะเรียนรู้วิธีการที่จะทำมัน นักเรียนสอนนักเรียน พวกเขาสอนอาจารย์ของพวกเขา . เป็นครูของฉัน Barometers สำหรับชั้นเรียนที่ประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมแบบไม่แตกต่างกว่าออนไลน์ : การสนับสนุนที่มีความหมายประสบการณ์การเรียนรู้ : ปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์และการแบ่งปันของอารมณ์ องค์ประกอบสำคัญของการเรียนรู้มูลค่า cherishing และความผิดพลาดของเรา และที่สำคัญการเรียนรู้ที่ปรากฏในนั้น และในที่สุด ดีที่สุดของทั้งหมด อยากจะกลับมาอีก