Can multimedia learning environment

Can multimedia learning environments be designed to foster positive emotions that will improve learning and related affective outcomes? College students (N _ 118) were randomly assigned to 4 conditions created by 2 factors related to learners’ emotion: external mood induction (positive vs. neutral emotions) and emotional design induction (positive vs. neutral emotions)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้มัลติมีเดียเพื่อส่งเสริมอารมณ์บวกที่จะปรับปรุงผลลัพธ์ผลที่เรียน และที่เกี่ยวข้องหรือไม่ นักเรียน (N _ 118) ถูกสุ่มกำหนดเงื่อนไข 4 ที่สร้างขึ้น โดย 2 ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ความรู้สึกของผู้เรียน: อารมณ์ภายนอกเหนี่ยวนำ (บวกกับอารมณ์ที่เป็นกลาง) และเหนี่ยวนำออกอารมณ์ (บวกกับอารมณ์ที่เป็นกลาง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สามารถมัลติมีเดียสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ได้รับการออกแบบเพื่อส่งเสริมให้เกิดอารมณ์ในเชิงบวกที่จะปรับปรุงการเรียนรู้และผลของอารมณ์ที่เกี่ยวข้อง? นักศึกษาวิทยาลัย (ยังไม่มี _ 118) ถูกสุ่มให้ได้ 4 เครื่องที่สร้างขึ้นโดย 2 ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ความรู้สึกของผู้เรียน: การเหนี่ยวนำอารมณ์ภายนอก (บวกกับอารมณ์ที่เป็นกลาง) และเหนี่ยวนำการออกแบบทางอารมณ์ (บวกกับอารมณ์ที่เป็นกลาง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สามารถมัลติมีเดีย สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ถูกออกแบบมาเพื่อสร้างอารมณ์เชิงบวกที่จะส่งเสริมการเรียนรู้และด้านผลลัพธ์ ? นักศึกษาวิทยาลัย ( N _ 118 ) สุ่มเป็นกลุ่ม 4 เงื่อนไขที่สร้างขึ้นโดย 2 ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ของผู้เรียน : เหนี่ยวนำอารมณ์ภายนอก ( บวกกับอารมณ์ที่เป็นกลาง ) และการออกแบบทางอารมณ์ ( บวกกับอารมณ์ที่เป็นกลาง )