Despite the fact that foreign langu

Despite the fact that foreign language speaking anxiety is a common phenomenon in the teaching of English as a
foreign language in Greece, teachers do not always identify anxious students, and often attribute their unwillingness to
participate in speaking tasks to factors such as lack of motivation, or low performance. This article aims to contribute to
the literature on language anxiety and to provide teachers with strategies for reducing foreign language speaking anxiety
stemming from students’ fear of negative evaluation from their peers and perception of low ability. Using qualitative
research, it presents a classroom-based case study which aims at examining the characteristics of anxious students with
a view to implementing classroom interventions to reduce foreign language speaking anxiety. The effectiveness of these
interventions is also presented and evaluated, and the pedagogical implications of the findings are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะมีความจริงที่ว่าภาษาต่างประเทศที่พูดความวิตกกังวลเป็นปรากฏการณ์ที่พบบ่อยในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นที่ภาษาต่างประเทศในกรีซครูไม่เคยระบุนักเรียนกังวลและบ่อยครั้งที่แอตทริบิวต์ไม่เต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในการพูดงานให้กับปัจจัยต่างๆเช่นการขาดแรงจูงใจหรือประสิทธิภาพต่ำ บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำไปสู่หนังสือที่เกี่ยวกับความวิตกกังวลของภาษาและเพื่อให้ครูที่มีกลยุทธ์ในการลดการพูดภาษาต่างประเทศความวิตกกังวลที่เกิดจากความกลัวของนักเรียนของการประเมินผลเชิงลบจากเพื่อนของพวกเขาและความสามารถในการรับรู้ของต่ำ คุณภาพการใช้งานวิจัยที่จะนำเสนอกรณีศึกษาห้องเรียนตามซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบลักษณะของนักเรียนกังวลกับมุมมองในการดำเนินการแทรกแซงห้องเรียนเพื่อลดการพูดภาษาต่างประเทศวิตกกังวล ประสิทธิผลของเหล่านี้การแทรกแซงนอกจากนี้ยังจะนำเสนอและการประเมินผลกระทบและการสอนของการค้นพบที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะมีความจริงที่ว่าภาษาต่างประเทศการพูดความวิตกกังวลเป็นปรากฏการณ์ที่พบบ่อยในการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในกรีซ
ครูไม่เสมอระบุนักเรียนกังวลและมักจะคุณลักษณะความไม่เต็มใจของพวกเขามีส่วนร่วมในงาน

พูดกับปัจจัยต่างๆ เช่น ขาดแรงจูงใจ หรือประสิทธิภาพต่ำ บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสนับสนุน

วรรณคดีในภาษาและความวิตกกังวลแก่ครูภาษาต่างประเทศ พูด กลวิธีในการลดความวิตกกังวลของนักเรียน
ที่เกิดจากความกลัวการประเมินผลเชิงลบจากเพื่อน และการรับรู้ความสามารถต่ำ โดยใช้การวิจัยเชิงคุณภาพ
, มันแสดงจากห้องเรียน ศึกษาเฉพาะกรณี ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา ลักษณะของนักเรียนกังวลกับ
มุมมองในการเรียนภาษาต่างประเทศ พูดแซง เพื่อลดความวิตกกังวล ประสิทธิผลของการแทรกแซงเหล่านี้
ยังนำเสนอและประเมิน และผลกระทบของการค้นพบว่า