3.2 Laboratory Methodology To teach

3.2 Laboratory Methodology
To teach the practical part of the subject, we organize several 1-hour laboratory sessions, which are distributed throughout the academic year. The objective of these laboratory sessions is to provide the student (using exposition-based lectures) a general overview about the different tools and configuration options available to resolve the practical works. More specifically, the sessions are distributed in the following manner:
- Sessions 1, 2, 3, and 4. The goal of these sessions is to explain the general use of the VNUML and help the student in becoming familiar with the environment.
- Sessions 5, 6, and 7. In these sessions, professors not only explain the software implementing dynamic routing protocols and details regarding its configuration but also discuss computer network designs associated to routing protocols.
- Sessions 8 and 9. In these sessions, we explain and discuss on the software and topologies that can be used by students to develop the practical work about load balancing and high availability.
Apart from these general sessions, we also offer students the possibility of interacting with professors to resolve doubts through online tools to facilitate and speed up the learning process [27]. In general, to increase both the comfort of students and the teaching quality, the laboratory sessions are composed of no more than 15 groups (30 students) and are distributed through three different turns in different days along the week.
Considering the three main topics covered by the subject in the theoretical part (discussed in Section 3.1), we propose three practical works to deal with them:
- Practical work 1: Design of computer networks and routing. In this practical work (related to sessions 5-7), the students are required to design a network topology integrated by a set of organizations satisfying certain requirements. Then, they validate their design by using different routing tools and configuring different dynamic routing protocols (RIPv1, RIPv2, RIPng, OSPFv2, OSPFv3, and BGPv4) within the network infrastructure. By means of this practical work, the students acquire a global comprehension of the operation of different routing protocols that are explained in the theoretical part of the subject: IPv4/ IPv6 address assignment, computer network design, and dynamic routing.
- Practical work 2: Autoconfiguration and mobility in IPv6. This practical work allows the students to become familiar with certain relevant concepts of autoconfiguration and IPv6 mobility. In particular, the exercise consists of a sketch describing the configuration of these features on real scenarios. For this reason, the methodology we follow is based on the description of several steps that guide the student throughout the process and show the different configuration files and required commands. The student must verify the operation of the scenario proposed by the professor, answer a set of questions to probe the correct student’s comprehension, and perform a set of requested extensions/ modifications.
- Practical work 3: High availability and load balancing. This practical work (related to sessions 8 and 9) proposes the design of a high available and load balanced system that satisfies a set of well-defined requirements. Namely, it enables students a practical interaction with some theoretical concepts related to computer network design, high availability, and load balancing systems. In particular, students are required to configure redundant routers (according to the Virtual Router Redundancy Protocol—VRRP) and webservers, domain name system (DNS) and web proxies using caches and load balancers based on IP or cookies.
It is important to highlight that Practical Work 2 does not have associated sessions since both the concepts explained in the theoretical part and sessions 1-4 provide students the necessary elements to correctly develop the sketch and answer the different formulated questions. Finally, we would like to mention that the different scenarios required to carry out the aforementioned practical exercises are developed by means of the VNUML-UM distribution (see Section 4).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.2 ระเบียบวิธีปฏิบัติการ การสอนเรื่องหนึ่งจริง เราจัดรอบ 1 ชั่วโมงห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ซึ่งกระจายตลอดปีการศึกษา วัตถุประสงค์ของห้องปฏิบัติการเหล่านี้จะให้นักเรียน (ใช้ตามนิทรรศการการบรรยาย) ภาพรวมเกี่ยวกับเครื่องมือต่าง ๆ และกำหนดค่าตัวเลือกเมื่อต้องการแก้ไขการทำงานจริง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ช่วงการกระจายในลักษณะต่อไปนี้: -ช่วง 1, 2, 3 และ 4 เป้าหมายครั้งนี้คือการ อธิบายการใช้งานทั่วไป VNUML การ และช่วยนักเรียนในการเป็นคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม -ช่วง 5, 6 และ 7 ช่วงเวลา อาจารย์ไม่เพียงแต่อธิบายถึงซอฟต์แวร์ใช้โพรโทคอสายงานการผลิตแบบไดนามิกและรายละเอียดเกี่ยวกับการกำหนดค่า แต่ยัง กล่าวถึงการออกแบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์เชื่อมโยงโพรโทคอสายงานการผลิต -รอบเวลา 8 และ 9 ช่วงเวลา เราอธิบาย และหารือเกี่ยวกับซอฟต์แวร์และโครงสร้างที่สามารถใช้ โดยนักพัฒนาทำงานจริงเกี่ยวกับการโหลดดุล และสูงพร้อมใช้งาน นอกจากนี้รอบทั่วไป เรายังมีนักเรียนสามารถโต้ตอบกับอาจารย์เมื่อต้องการแก้ไขข้อสงสัยผ่านเครื่องมือออนไลน์เพื่ออำนวยความสะดวก และเร็วขึ้นกระบวนการเรียนรู้ [27] ทั่วไป เพื่อเพิ่มความสะดวกสบายของนักเรียนและคุณภาพการสอน รอบห้องปฏิบัติการประกอบด้วยกลุ่มไม่เกิน 15 (30 คน) และจะกระจายผ่านจะแตกต่างกันสามในวันต่าง ๆ ตลอดสัปดาห์ พิจารณาหัวข้อหลักสามที่ครอบคลุมตามหัวเรื่องในส่วนทฤษฎี (ที่กล่าวถึงในส่วน 3.1), เรานำเสนอสามปฏิบัติงานนั้น: -ปฏิบัติงาน 1: การออกแบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และสายงานการผลิต นักเรียนจะไม่ต้องโทโพโลยีเครือข่ายที่รวม โดยชุดขององค์กรที่ตรงกับความต้องการออกแบบในงานจริงนี้ (เกี่ยวกับการเซสชัน 5-7), แล้ว พวกเขาตรวจสอบการออกแบบ โดยใช้เส้นทางเครื่องมือต่าง ๆ และกำหนดค่าต่าง ๆ แบบไดนามิกสายโพรโทคอล (คอล RIPv1, RIPv2, RIPng, OSPFv2, OSPFv3 และ BGPv4) ภายในระบบเครือข่าย โดยวิธีการทำงานนี้จริง นักเรียนได้เข้าใจโลกของการทำงานของโพรโทคอสายงานการผลิตอื่นที่อธิบายไว้ในทฤษฎีของเรื่อง: IPv4 / IPv6 ที่อยู่การกำหนด การออกแบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ และเส้นทางแบบไดนามิก -ปฏิบัติงาน 2: กำหนดค่าแบบอัตโนมัติ และการเคลื่อนไหวใน IPv6 งานนี้ปฏิบัติให้นักเรียนคุ้นเคยกับแนวคิดบางอย่างที่เกี่ยวข้องของการกำหนดค่าแบบอัตโนมัติและการเคลื่อนไหวของ IPv6 โดยเฉพาะ การออกกำลังกายประกอบด้วยร่างที่อธิบายการกำหนดค่าของคุณลักษณะเหล่านี้ในสถานการณ์จริง ด้วยเหตุนี้ เราทำตามวิธีการเป็นไปตามคำอธิบายของขั้นตอนต่าง ๆ ที่แนะนำนักเรียนตลอดทั้งกระบวนการ และแสดงคำสั่งที่จำเป็นและแฟ้มการกำหนดค่าที่แตกต่างกัน นักเรียนต้องตรวจสอบการดำเนินการของสถานการณ์จำลองที่เสนอ โดยศาสตราจารย์ ตอบชุดคำถามหยั่งความเข้าใจของนักเรียนที่ถูกต้อง และดำเนินการชุดของร้องขอขยาย / ปรับเปลี่ยน -ปฏิบัติงาน 3: ว่างสูงและสมดุล งานนี้ปฏิบัติ (ที่เกี่ยวข้องกับเซสชันที่ 8 และ 9) เสนอการออกแบบของสูงพร้อมใช้งานและระบบสมดุลการโหลดที่เป็นชุดของความต้องการ คือ มันช่วยให้นักเรียนโต้ตอบที่ปฏิบัติ ด้วยแนวคิดทฤษฎีบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ใช้งานสูง และการโหลดดุลระบบ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนจะต้องกำหนดค่าเราเตอร์ซ้ำซ้อน (ตามโพรโทคอสำรองเราเตอร์เสมือน — VRRP) และ webservers ระบบชื่อโดเมน (DNS) และพร็อกซีเว็บที่ใช้โหลดบาลานเซอร์ตาม IP หรือคุกกี้และแคช จะต้องเน้นที่ปฏิบัติงาน 2 ไม่มีรอบเวลาที่เกี่ยวข้องเนื่องจากทั้งสองแนวคิดที่อธิบายไว้ในส่วนทฤษฎีและช่วง 1-4 ให้นักเรียนองค์ประกอบจำเป็นในการพัฒนาร่างอย่างถูกต้อง และตอบคำถามสูตรแตกต่างกัน ในที่สุด เราอยากจะพูดถึงสถานการณ์ต่าง ๆ ที่จำเป็นในการดำเนินการฝึกปฏิบัติดังกล่าวได้ได้รับการพัฒนาโดยวิธีการกระจาย VNUML UM (ดูส่วนที่ 4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.2 วิธีการตรวจทางห้องปฏิบัติการ
ในการสอนภาคปฏิบัติของเรื่องที่เราจัดประชุมหลายห้องปฏิบัติการ 1 ชั่วโมงซึ่งมีการกระจายตลอดปีการศึกษา วัตถุประสงค์ของการประชุมในห้องปฏิบัติการเหล่านี้คือการให้นักเรียน (โดยใช้การบรรยายนิทรรศการ-based) ภาพรวมทั่วไปเกี่ยวกับเครื่องมือที่แตกต่างกันและตัวเลือกการกำหนดค่าไว้เพื่อแก้ไขผลงานที่ปฏิบัติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการประชุมมีการกระจายในลักษณะต่อไปนี้:
- การประชุม 1, 2, 3, และ 4 เป้าหมายของการประชุมเหล่านี้คือการอธิบายการใช้งานทั่วไปของ VNUML และช่วยนักศึกษาในการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม.
- การประชุม 5, 6 และ 7 ในการประชุมเหล่านี้ไม่เพียง แต่อาจารย์อธิบายซอฟแวร์การใช้โปรโตคอลเส้นทางแบบไดนามิกและรายละเอียดเกี่ยวกับการกำหนดค่าของ แต่ยังหารือเกี่ยวกับการออกแบบระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่เกี่ยวข้องกับโปรโตคอลเส้นทาง.
- ประชุม 8 และ 9 ในการประชุมเหล่านี้เราจะอธิบายและ หารือเกี่ยวกับซอฟต์แวร์และโครงสร้างที่สามารถนำมาใช้โดยนักศึกษาในการพัฒนาการปฏิบัติงานเกี่ยวกับสมดุลภาระและความพร้อมใช้งานสูง.
นอกเหนือจากการประชุมทั่วไปเหล่านี้เรายังมีนักเรียนเป็นไปได้ของการมีปฏิสัมพันธ์กับอาจารย์เพื่อแก้ไขข้อสงสัยผ่านเครื่องมือออนไลน์เพื่ออำนวยความสะดวกและความเร็ว ถึงกระบวนการเรียนรู้ [27] โดยทั่วไปเพื่อเพิ่มความสะดวกสบายของนักเรียนและคุณภาพการเรียนการสอน, การประชุมในห้องปฏิบัติการที่มีองค์ประกอบของไม่เกิน 15 กลุ่ม (30 คน) และได้รับการเผยแพร่ผ่านสามรอบแตกต่างกันในวันที่แตกต่างกันไปตามสัปดาห์.
พิจารณาสามหัวข้อหลักครอบคลุม ตามหัวข้อในส่วนทฤษฎี (ที่กล่าวไว้ในมาตรา 3.1) ที่เรานำเสนอสามงานการปฏิบัติในการจัดการกับพวกเขา:
- ฝึกปฏิบัติงานที่ 1: การออกแบบของเครือข่ายคอมพิวเตอร์และการกำหนดเส้นทาง ในการปฏิบัตินี้ (ที่เกี่ยวข้องกับการประชุม 5-7) นักเรียนจะต้องออกแบบโครงสร้างเครือข่ายบูรณาการโดยชุดขององค์กรตามข้อกำหนดบางอย่าง จากนั้นพวกเขาตรวจสอบการออกแบบของพวกเขาโดยการใช้เครื่องมือการกำหนดเส้นทางที่แตกต่างกันและการกำหนดค่าที่แตกต่างกันโปรโตคอลเส้นทางแบบไดนามิก (RIPv1, RIPv2, RIPng, OSPFv2, OSPFv3 และ BGPv4) ภายในเครือข่ายโครงสร้างพื้นฐาน โดยวิธีการของการปฏิบัติงานนี้นักเรียนได้รับความเข้าใจโลกของการดำเนินงานของโปรโตคอลเส้นทางที่แตกต่างกันที่มีการอธิบายในส่วนทฤษฎีของเรื่อง:. กำหนดที่อยู่ IPv4 / IPv6 การออกแบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และการกำหนดเส้นทางแบบไดนามิก
- ฝึกปฏิบัติงานที่ 2: Autoconfiguration และคล่องตัวในการ IPv6 งานนี้ในทางปฏิบัติจะช่วยให้นักเรียนที่จะกลายเป็นความคุ้นเคยกับแนวคิดที่เกี่ยวข้องบาง Autoconfiguration IPv6 และการเคลื่อนไหว โดยเฉพาะอย่างยิ่งการออกกำลังกายประกอบด้วยร่างอธิบายการกำหนดค่าของคุณสมบัติเหล่านี้ในสถานการณ์จริง ด้วยเหตุนี้วิธีการที่เราทำตามจะขึ้นอยู่กับรายละเอียดของหลายขั้นตอนที่แนะนำนักเรียนตลอดทั้งกระบวนการและแสดงแฟ้มการกำหนดค่าที่แตกต่างกันและคำสั่งที่จำเป็น นักเรียนต้องตรวจสอบการดำเนินงานของสถานการณ์ที่เสนอโดยอาจารย์คำตอบชุดคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนที่ถูกต้องและดำเนินการชุดของการร้องขอส่วนขยาย / ปรับเปลี่ยน.
- งาน 3 ปฏิบัติ: พร้อมใช้งานสูงและสมดุลภาระ นี้การปฏิบัติงาน (ที่เกี่ยวข้องกับการประชุมที่ 8 และ 9) เสนอการออกแบบของที่มีอยู่และโหลดระบบสมดุลสูงที่ตอบสนองชุดของความต้องการที่ดีที่กำหนดให้ คือมันช่วยให้นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ในทางปฏิบัติกับแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์มีประสิทธิภาพที่สูงและระบบปรับสมดุลการโหลด โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนจะต้องกำหนดค่าเราเตอร์ซ้ำซ้อน (ตามเสมือน Router ซ้ำซ้อนพิธีสาร-VRRP) และเว็บเซิร์ฟเวอร์ระบบชื่อโดเมน (DNS) และผู้รับมอบฉันทะเว็บโดยใช้แคชและโหลด balancers ตาม IP หรือคุกกี้.
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเน้นว่า การปฏิบัติงาน 2 ไม่ได้เชื่อมโยงการประชุมเนื่องจากทั้งสองแนวคิดที่อธิบายไว้ในส่วนทฤษฎีและฝึกให้นักเรียนที่ 1-4 องค์ประกอบที่จำเป็นในการได้อย่างถูกต้องในการพัฒนาร่างและตอบคำถามสูตรที่แตกต่างกัน สุดท้ายเราอยากจะพูดถึงว่าสถานการณ์ต่างๆที่จำเป็นในการดำเนินการฝึกปฏิบัติดังกล่าวได้รับการพัฒนาโดยวิธีการของการกระจาย VNUML-UM (ดูมาตรา 4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.2 วิธีการในห้องปฏิบัติการการสอนภาคปฏิบัติของวิชาที่เราจัดประชุมปฏิบัติการ 1 หลายอย่างซึ่งมีการกระจายตลอดปีการศึกษา วัตถุประสงค์ของการประชุมปฏิบัติการเหล่านี้คือเพื่อ ให้นักเรียน ( โดยใช้การแสดงออกตามคำบรรยาย ) ภาพรวมทั่วไปเกี่ยวกับเครื่องมือที่แตกต่างกันและตัวเลือกการปรับแต่ง แก้ไขการปฏิบัติงาน . มากขึ้นโดยเฉพาะช่วงที่มีการกระจายในลักษณะดังต่อไปนี้ :- วาระที่ 1 , 2 , 3 และ 4 เป้าหมายของการประชุมเหล่านี้จะอธิบายการใช้งานทั่วไปของ vnuml และช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม- ภาค 5 , 6 และ 7 ในส่วนนี้อาจารย์ไม่เพียงอธิบายซอฟต์แวร์ที่ใช้โพรโทคอลจัดเส้นทางแบบไดนามิก และรายละเอียดเกี่ยวกับการปรับแต่ง แต่ยังหารือเกี่ยวกับการออกแบบที่เกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์เครือข่ายเส้นทางโปรโตคอล- ช่วงที่ 8 และ 9 ในส่วนนี้เราจะอธิบายเกี่ยวกับซอฟต์แวร์และโครงสร้างที่สามารถใช้โดยนักพัฒนาในการปฏิบัติงานเกี่ยวกับโหลดสมดุลและความพร้อมใช้งานสูงนอกเหนือจากการประชุมทั่วไปเหล่านี้ เรายังมีนักเรียนอาจโต้ตอบกับอาจารย์เพื่อแก้ข้อสงสัยผ่านเครื่องมือออนไลน์เพื่ออำนวยความสะดวก และเพิ่มความเร็วในกระบวนการการเรียนรู้ [ 27 ] โดยทั่วไปจะเพิ่มทั้งความสะดวกสบายของนักเรียน และคุณภาพการสอน ปฏิบัติการครั้ง มีจำนวนไม่เกิน 15 กลุ่ม ( 30 คน ) และมีการกระจายผ่านทั้งสามต่างหันในวันที่แตกต่างกันตามสัปดาห์พิจารณาหลัก 3 หัวข้อที่ครอบคลุมโดยวิชาในภาคทฤษฎี ( กล่าวถึงในส่วน 3.1 ) เราเสนอสามการปฏิบัติงานเพื่อจัดการกับพวกเขา- ปฎิบัติงานที่ 1 : ออกแบบระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และการ ในการปฏิบัติงาน ( ที่เกี่ยวข้องกับช่วง 5-7 ) , นักเรียนจะต้องออกแบบเครือข่ายแบบบูรณาการ โดยชุดขององค์กรความพึงพอใจความต้องการบางอย่าง จากนั้น พวกเขาตรวจสอบการออกแบบของพวกเขาโดยการใช้เครื่องมือการกำหนดค่าที่แตกต่างกันและแตกต่างกันเส้นทางแบบไดนามิกเส้นทางโปรโตคอล ( ripv1 ripv2 ripng ospfv2 , , , , ospfv3 และ bgpv4 ) ภายในโครงสร้างพื้นฐานเครือข่าย โดยวิธีการของการปฏิบัติงานนี้ นักศึกษาได้รับความเข้าใจของโลกของการดำเนินงานที่แตกต่างกันเส้นทางโปรโตคอลที่อธิบายในส่วนทฤษฎีของเรื่อง : IPv4 / IPv6 งานที่อยู่ การออกแบบระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และ Dynamic Routing- ปฎิบัติงานที่ 2 : autoconfiguration และการเคลื่อนไหวใน IPv6 การปฏิบัติงาน นี้จะช่วยให้นักเรียนที่จะกลายเป็นคุ้นเคยกับแนวคิดของบางอย่างที่เกี่ยวข้อง autoconfiguration และ IPv6 การเคลื่อนย้าย โดยเฉพาะการออกกำลังกายที่ประกอบด้วยร่างที่อธิบายการตั้งค่าคุณสมบัติเหล่านี้ในสถานการณ์จริง ด้วยเหตุผลนี้ วิธีการที่เราติดตามอยู่ในรายละเอียดของขั้นตอนต่าง ๆที่แนะนำนักเรียนตลอดกระบวนการ และแสดงแฟ้มการกำหนดค่าที่แตกต่างกันและใช้คำสั่ง นักศึกษาต้องตรวจสอบการดำเนินงานของโครงการที่เสนอโดยศาสตราจารย์ตอบชุดคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนให้ถูกต้อง และดำเนินการชุดของนามสกุล / การปรับเปลี่ยนการร้องขอ- ปฎิบัติงานที่ 3 : ว่างสูงและสมดุลภาระ การปฏิบัติงานนี้ ( ที่เกี่ยวข้องกับการประชุมที่ 8 และ 9 ) เสนอการออกแบบของสูงใช้ได้และโหลดสมดุลระบบที่ตอบสนองชุดของความต้องการที่ชัดเจน . คือมันช่วยให้นักเรียนฝึกปฏิสัมพันธ์กับแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบคอมพิวเตอร์ว่างสูงและโหลดสมดุลของระบบ โดยนักศึกษาจะต้องกำหนดค่าเราเตอร์ ( ตามเทปเสมือน ) โปรโตคอลเราเตอร์ vrrp ) และเว็บเซิร์ฟเวอร์ , ระบบชื่อโดเมน ( DNS ) และการใช้เว็บพร็อกซีแคชและ balancers โหลดขึ้นอยู่กับ IP หรือคุกกี้มันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องเน้นการปฏิบัติงานที่ 2 ไม่ได้มีการประชุมที่เกี่ยวข้องเนื่องจากทั้งสองแนวคิดที่อธิบายในส่วนทฤษฎี และภาค 1-4 ให้นักศึกษาองค์ประกอบจำเป็นได้อย่างถูกต้องพัฒนาร่าง และตอบคำถามต่าง ๆ จึงถาม สุดท้ายเราอยากจะพูดถึงว่า สถานการณ์ต่าง ๆต้องดำเนินการดังกล่าวปฏิบัติแบบฝึกหัดที่พัฒนาโดยวิธีการของ vnuml-um กระจาย ( ดูมาตรา 4 )