In Extension work in the U.S., we e

In Extension work in the U.S., we enjoy a direct and positive relationship with our land-grant universities. In most other countries, Extension is organized as a unit of the Ministry of Agriculture of the government and relationships must be built with appropriate universities. This article describes one model for building such relationships, what activities are involved, and how basic Extension concepts are used.
While on a faculty improvement leave from Iowa State University in 1983-84, I had the opportunity to be attached to two relatively new Extension and Training Centers in developing countries in Southeast Asia-the University of Pertanian Malaysia (U.P.M.) and the National Extension Training Center of Kasetsart University, about 90 kilometers from Bangkok, Thailand. Both centers are on university campuses and both are in rural areas. Common Extension functions assumed by both centers were training, dissemination of research to the farmers, media production, and service. The potential for these centers to become important for the farmers in the villages will depend on how much emphasis is placed on the Extension and training function for that audience.
Through the use of village farmers for integrated farming projects, demonstration plots, and experimental research extended from the university, the farmers will be able to see ways of improving practices for their own farms. The Extension and Training Center can become a place for showing farmers ways of improving subsistence farming. Such projects will involve planning with farmers and involving them in the decision making, as well as planning with specialists at the university.
Objectives
What are the objectives of Extension and Training Centers in developing countries? The National Agricultural Extension and Training Center in Thailand was a gift from the Japan International Cooperation Agency, as was the latest in audio-visual materials. The center has the potential for supplying audio-visual media and materials needed for effective Extension and training services and also can serve as a training center for production of such materials.
Other objectives assumed by this center are: transmitting technical information in agriculture to farmers, officials, and international guests; conducting short-term training in agricultural production, agricultural Extension, marketing and cooperatives for farmers, officials of government agencies, private enterprise, and the public in general; conducting research and evaluation techniques and procedures in Extension and training services; and making recommendations for improvement of these services.1
The Center for Extension and Continuing Education at U.P.M. includes a Department of Development Communication and a Department of Extension Education. The center was established in 1976 and was entrusted to link the university with the community. In turn, the Extension staff could relay problems and issues back to the university.
The university has 89 villages in 2 states and .4 districts with which it works directly. The Extension functions are: (1) developing social and economic projects, (2) planning and developing programs in several villages, (3) using students to channel Extension activities in the villages, (4) publishing and distributing materials, (5) producing and loaning audio-visual aids, and (6) services to agencies, farmers, and the public in general.2
In-service training offered by the center includes short-term courses in Extension and Development Communication and in agriculture and development, plus workshops, seminars, and conferences in agriculture and development. The training and continuing education program of U.P.M. is designed to improve the capability of development workers and to achieve the national development goal. U.P.M. extends its facilities and expertise to change agents for courses designed in module packages and oncampus noncredit courses. Courses are designed to update knowledge and skills of Extension workers in relevant technological fields including social services.3
Although both of these Southeast Asiarf centers carry out Extension-type programs, neither of the two centers is directly connected with the Department of Agriculture Extension Services of the Ministry of Agriculture. Both centers, however, work cooperatively with local Extension agents and are involved in pre-service or in-service training of Extension workers.
Extension Principles
Here are some programming principles I observed as the Extension center staff worked in the villages:
1. Use of surveys, village visits, and discussion methods provided a means of assessing needs of the people in the village by center training participants or by those studying Extension methods.
2. Extension workers in the village and the village, headmaster were used as contact people to initiate projects and identify key leadership for helping with various projects.
3. Field work for students or training participants consisted of farm-to-farm visits or house-to-house visits in villages. A personal link between the village and the center was established and maintained through these visits.
4. Integrated farm projects were set up with farmers to show methods that were practical for them.
5. Practical training for students or program participants was obtained by working directly in the fields with the farmers, discovering the needs of farmers, and helping to improve practices.
6. Roles, responsibilities, and functions of various agencies within the village were recognized by the Extension center staff and provided a focus for their operation within the village.
7. For villagers with literacy skills, Extension publications were distributed to provide a link between the university and the village, and to show village people improved practices.
8. To increase family income and to have available a higher quality of product for the market, individual leaders were selected to attend training on developing a marketable product and sharing this information with other villagers.
Work Through Farmers' Organizations
A common function of both centers was training offered for members of Farmers' Organizations. In Malaysia, one of the ways the Department of Agriculture carries out Extension activities is the Farmer's Organization. Thus, the Extension and Continuing Education Center has training to update members of the Farmers' Organizations to new subject matter discovered at the university. This is done through special Farmers' Days.
In Thailand, emphasis is placed on training Young Farmers' Organizations in the Extension centers. In fact, the Extension and Continuing Education Training Center has a special exhibit of work with this organization at the National Agricultural Fair held on their campus.
Work Through Professional Organizations and Agencies
The U.P.M. Extension and Continuing Education Center is assuming an important role in regional training for Asian countries. A regional seminar on Extension and Rural Development held at the center attracted participants from Asian countries, as well as the United States, Korea, and Nigeria. Although 80% of the participants were from Malaysia, the potential from other Asian countries will become a reality in the future. Examples of other types of organizations meeting at the Extension center include the Malaysian Community Association, supervisors of schools in Southeast Asia and the Pacific, Palm Oil Research Institute of Malaysia, and Asian Modular Training Program for Trainers of Population and Development Personnel.
The Extension center of Kasetsart University also has the potential of developing into an important regional training center. The Fifth Regional Training Program on Agricultural Extension and Communication was held at the center in 1983.
Other types of programs offered at the Extension center in Thailand have included Agriculture for Out-of-School Students, Principles in Agricultural Transfer, Agricultural Extension Techniques and Methods, Teaching Techniques for Rubber Growers, and Integrated Rural Development.
Integrated Farming Projects
Both centers either have or plan to have integrated farming projects. In Malaysia, I observed an integrated farming project a farmer had been asked to try in cooperation with the Extension of U.P.M. This project included poultry raising using the droppings from the chickens to feed the plants in the pond, which in turn were used for growing fish.


A similar integrated farming project is planned for the Extension center at Kamphaengsaen, except this project will include pigs as well as chickens. Another feature is that the project will be established on land owned by the center. Three farm families will be asked to live on the farm for at least three years. A cooperative will be established and the farmer will be required to sell his products through the cooperative. For the first year, farmers will be supplied with the seed and fertilizer needed. The use of center land will provide a convenient demonstration plot for use in training at the center. The project will also incorporate raising fruits and vegetables and preserving these products for food for the family.
Planning and Promotion
A basic requirement for all Extension and Continuing Education Centers is to plan and promote the program with the type of clientele they wish to reach. If the focus is to be with professional organizations, agencies, and farmers, then priority must be given to the type of program one wishes to promote with this clientele. Center staff may either respond to requests as received or they may promote the types of programs they'd like to see at their centers.
If a center wishes to become regional in its focus, then time must be devoted to promoting in the region as well as the nation. Cooperative projects with other countries in the region can lead to a regional focus for training. Planning should have a focus for a specific clientele in a specific location. But withou

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในสหรัฐอเมริกา ขยายงานเรากับความสัมพันธ์โดยตรง และบวกกับมหาวิทยาลัยให้ที่ดินของเรา ในประเทศอื่น ๆ ส่วนใหญ่ ส่วนขยายจัดเป็นหน่วยของกระทรวงเกษตรของรัฐบาล และต้องสร้างความสัมพันธ์กับมหาวิทยาลัยที่เหมาะสม บทความนี้อธิบายรูปแบบหนึ่งสำหรับอาคารที่ใช้ความสัมพันธ์ดังกล่าว กิจกรรมใดที่เกี่ยวข้อง และวิธีพื้นฐานแนวคิดขยายบนปล่อยให้ปรุงเป็นคณาจารย์จากมหาวิทยาลัยรัฐไอโอวาใน 1983-84 ฉันมีโอกาสที่สองค่อนข้างใหม่ส่วนขยายและศูนย์ฝึกอบรมในประเทศกำลังพัฒนาในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มหาวิทยาลัยกับมาเลเซีย (U.P.M.) และชาติขยายฝึกอบรมศูนย์ของมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ 90 กิโลเมตรจากกรุงเทพมหานคร ไทย ศูนย์ทั้งสองอยู่มหาวิทยาลัยวิทยาเขต และทั้งอยู่ในชนบท ฟังก์ชันส่วนขยายทั่วสันนิษฐาน โดยทั้งศูนย์ฝึกอบรม การเผยแพร่งานวิจัยสู่เกษตรกร ผลิตสื่อ และบริการได้ เป็นศูนย์เหล่านี้จะกลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเกษตรกรในหมู่บ้านจะขึ้นอยู่กับจำนวนเน้นส่งเสริมและฝึกอบรมฟังก์ชันสำหรับผู้ชมที่โดยใช้หมู่บ้านเกษตรกรโครงการนารวม สาธิตผืน และวิจัยทดลองขยายมหาวิทยาลัย เกษตรกรจะสามารถดูวิธีการปรับปรุงแนวทางปฏิบัติในฟาร์มของตนเอง ส่งเสริมและฝึกอบรมศูนย์สามารถเป็น สถานที่สำหรับแสดงเกษตรกรวิธีการปรับปรุงการเลี้ยงชีพ โครงการดังกล่าวจะเกี่ยวข้องกับการวางแผนกับเกษตรกร และเกี่ยวข้องกับพวกเขาในการตัดสินใจทำ ตลอดจนการวางแผนกับผู้เชี่ยวชาญที่มหาวิทยาลัยวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของส่วนขยายและศูนย์ฝึกอบรมในประเทศกำลังพัฒนามีอะไรบ้าง เกษตรแห่งชาติและศูนย์ฝึกอบรมในประเทศไทยเป็นของขวัญจากญี่ปุ่นนานาชาติความร่วมมือหน่วยงาน ตามล่าวัสดุ มีศักยภาพในการจัดหาสื่อโสต และวัสดุที่จำเป็นสำหรับส่วนขยายที่มีประสิทธิภาพและบริการฝึกอบรม และยัง สามารถทำหน้าที่เป็นศูนย์ฝึกอบรมการผลิตวัสดุดังกล่าววัตถุประสงค์อื่น ๆ ถือว่าประเทศนี้: ส่งข้อมูลทางเทคนิคในการเกษตรเพื่อเกษตรกร เจ้าหน้าที่ และ บริการ ดำเนินการฝึกอบรมระยะสั้นในการผลิตทางการเกษตร เกษตร การตลาดและสหกรณ์เกษตรกร เจ้าหน้าที่ของหน่วยงานภาครัฐ องค์กรเอกชน และประชาชนทั่วไป ดำเนินการวิจัย และเทคนิคการประเมินผล และขั้นตอนในการส่งเสริมและฝึกอบรมบริการ และคำแนะนำสำหรับการปรับปรุงเหล่านี้ services.1ศูนย์ส่งเสริมและการศึกษาต่อเนื่องที่ U.P.M รวมเป็นแผนกศึกษาต่อและการสื่อสารภาคการพัฒนา ตัวก่อตั้งขึ้นในปี 1976 และได้รับมอบหมายเพื่อเชื่อมโยงมหาวิทยาลัยกับชุมชน กลับ พนักงานส่วนขยายสามารถถ่ายทอดข้อมูลปัญหาและปัญหากลับไปมหาวิทยาลัยหมู่บ้าน 89 ในอเมริกา 2 .4 ย่านที่ทำงานโดยตรงมหาวิทยาลัยได้ ฟังก์ชันส่วนขยาย: (1) โครงการพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคม, (2) วางแผน และพัฒนาโปรแกรมในหลายหมู่บ้าน (3) นักเรียนช่องขยายกิจกรรมในหมู่บ้าน, (4) ประกาศใช้ และกระจายวัสดุ (5) ผลิต และเอดส์ให้ยืมโสต และ (6) ให้บริการ กับหน่วยงาน เกษตรกร สาธารณชน general.2นำเสนอ โดยศูนย์ฝึกอบรมที่ให้บริการแก่รวมถึงหลักสูตรระยะสั้น ในการส่งเสริมและพัฒนาสื่อสาร และ ในการเกษตร และ พัฒนา และประชุมเชิงปฏิบัติการ และในการเกษตรและการพัฒนา โปรแกรมฝึกอบรมและการศึกษาต่อเนื่องของ U.P.M ถูกออกแบบมา เพื่อปรับปรุงความสามารถในการพัฒนาแรงงาน และ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาแห่งชาติ U.P.M การขยายสิ่งอำนวยความสะดวกและความเชี่ยวชาญของการเปลี่ยนแปลงสำหรับหลักสูตรที่ออกแบบในโมดูลแพคเกจ oncampus noncredit หลักสูตร หลักสูตรถูกออกแบบมาเพื่อปรับปรุงความรู้และทักษะของผู้ปฏิบัติงานต่อในฟิลด์เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องรวมทั้งสังคม services.3แม้ว่าศูนย์เหล่านี้ Asiarf ตะวันออกเฉียงใต้ทั้งสองดำเนินการโปรแกรมส่วนขยายชนิด ศูนย์สองไม่เชื่อมต่อโดยตรงกับแผนกของเกษตรขยายบริการของกระทรวงเกษตร ทั้งศูนย์ อย่างไรก็ตาม งาน cooperatively ตัวแทนส่วนขยายของท้องถิ่น และมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมการบริการล่วงหน้า หรือให้บริการแก่ผู้ปฏิบัติงานส่วนขยายหลักการขยายนี่เป็นหลักบางโปรแกรมผมสังเกตเป็นพนักงานศูนย์ส่วนขยายที่ทำงานในหมู่บ้าน:1. การใช้แบบสำรวจ เยี่ยมชมหมู่บ้าน และวิธีสนทนาให้วิธีการประเมินความต้องการของคนในหมู่บ้าน โดยศูนย์ฝึกอบรมผู้เรียน หรือผู้ศึกษาวิธีการขยาย2. ส่วนขยายงานในหมู่บ้านและหมู่บ้าน ใช้เป็นครูใหญ่ผู้เริ่มโครงการ และระบุคีย์ผู้ช่วยโครงการต่าง ๆ ติดต่อ3. ฟิลด์งานสำหรับนักเรียนหรือผู้เข้าร่วมฝึกอบรมประกอบด้วยฟาร์มฟาร์มเข้าชมหรือเข้าชมที่ house-to-house ในหมู่บ้าน เชื่อมโยงระหว่างหมู่บ้านและตัวบุคคลถูกก่อตั้งขึ้น และรักษาผ่านชมเหล่านี้4. รวมฟาร์มโครงการตั้งกับเกษตรกรเพื่อแสดงวิธีการที่ปฏิบัตินั้น5. ปฏิบัติการฝึกอบรมสำหรับนักศึกษาหรือผู้เข้าร่วมโปรแกรมได้รับ โดยการทำงานในเขตข้อมูลโดยตรงกับเกษตรกร ค้นพบความต้องการของเกษตรกร ช่วยปรับปรุงการปฏิบัติ6. บทบาท ความรับผิดชอบ และหน้าที่ของหน่วยงานต่าง ๆ ภายในหมู่บ้านได้รับรู้โดยการขยายศูนย์ และให้เน้นการทำงานของภายในหมู่บ้าน7. สำหรับชาวบ้านที่วัดทักษะ ส่วนขยายที่สิ่งพิมพ์ถูกแจกจ่าย เพื่อให้การเชื่อมโยงระหว่างมหาวิทยาลัยและหมู่บ้าน และหมู่บ้านคนปฏิบัติปรับปรุง8. การเพิ่มรายได้ของครอบครัว และมีคุณภาพสูงของผลิตภัณฑ์สำหรับการตลาด ผู้นำแต่ละได้เลือกเข้าร่วมฝึกอบรมการพัฒนาผลิตภัณฑ์ marketable และใช้ข้อมูลนี้ร่วมกันกับชาวบ้านอื่น ๆทำงานผ่านองค์กรเกษตรกรฟังก์ชันทั่วไปของศูนย์ทั้งสองถูกฝึกเสนอสำหรับสมาชิกขององค์กรเกษตรกร ในมาเลเซีย หนึ่งในวิธีที่กรมวิชาการเกษตรดำเนินกิจกรรมขยายเป็นองค์กรของชาวนา ดังนั้น ส่วนขยายและศูนย์การศึกษาต่อเนื่องได้ฝึกอบรมเพื่อปรับปรุงสมาชิกขององค์กรเกษตรกรที่ไปเรื่องใหม่ที่ค้นพบที่มหาวิทยาลัย นี้จะกระทำผ่านวันพิเศษเกษตรกรในประเทศไทย เน้นองค์กรเกษตรกรฝึกอบรมเยาวชนในศูนย์ต่อ ในความเป็นจริง นามสกุลและศูนย์ฝึกอบรมการศึกษาต่อเนื่องได้แสดงความพิเศษของการทำงานกับองค์กรนี้ที่ชาติเกษตรแฟร์จัดขึ้นในมหาวิทยาลัยของพวกเขาทำงานผ่านองค์กรวิชาชีพและหน่วยงานขยาย U.P.M และศูนย์การศึกษาต่อเนื่องคือสมมติว่ามีบทบาทสำคัญในการฝึกอบรมระดับภูมิภาคสำหรับประเทศในแถบเอเชีย งานสัมมนาระดับภูมิภาคในการขยายและพัฒนาชนบทจัดขึ้นที่ศูนย์ดึงดูดผู้เข้าร่วมจาก ประเทศในเอเชีย รวมทั้งสหรัฐอเมริกา เกาหลี และไนจีเรีย แม้ว่า 80% ของผู้เข้าร่วมได้จากมาเลเซีย ศักยภาพจากประเทศในเอเชียอื่น ๆ จะกลายเป็น จริงในอนาคต ตัวอย่างขององค์กรประชุมที่ส่วนขยายชนิดอื่น ๆ ได้แก่สมาคมชุมชนมาเลเซีย ผู้บังคับบัญชาของโรงเรียนในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้และแปซิฟิก ปาล์มวิจัย สถาบันมาเลเซีย และโปรแกรมการฝึกอบรมโมดูลาร์เอเชียวิทยากรของประชากรและการพัฒนาบุคลากรขยายศูนย์เกษตรศาสตร์มหาวิทยาลัยมีศักยภาพของการพัฒนาเป็นศูนย์การฝึกอบรมระดับภูมิภาคที่สำคัญ 5 ภูมิภาคอบรมเกษตรและการสื่อสารถูกจัดขึ้นที่ศูนย์ใน 1983ชนิดอื่น ๆ ของโปรแกรมตัวนามสกุลในประเทศไทยได้รวมเกษตรสำหรับนักเรียนออกโรงเรียน หลักในการถ่าย โอนด้านการเกษตร เกษตรขยายเทคนิค และวิธีการ สอนเทคนิคการยางเกษตรกร การพัฒนาชนบทแบบบูรณาการรวมเกษตรโครงการศูนย์ทั้งสองมี หรือจะมีบูรณาการโครงการทำการเกษตร ในมาเลเซีย ผมสังเกตโครงการเพาะเลี้ยงรวมเกษตรกรถูกถามพยายามร่วมกับนามสกุล U.P.M โครงการนี้รวมสัตว์ปีกเลี้ยงใช้มูลจากไก่เลี้ยงพืชในบ่อ ซึ่งจะใช้สำหรับการเจริญเติบโตปลา นารวมคล้ายโครงการวางแผนการขยายศูนย์กลางที่ดำเนิน ยกเว้นโครงการนี้จะรวมหมูเป็นไก่ คุณสมบัติก็คือ ว่า โครงการจะก่อตั้งบนที่ดินของตัว ครอบครัวฟาร์มสามจะถูกขอให้อยู่ในฟาร์มอย่างน้อยสามปี จะสามารถก่อตั้งเป็นสหกรณ์ และเกษตรกรจะต้องขายสินค้าของเขาผ่านสหกรณ์ที่ ปีแรก จะให้เกษตรกร มีเมล็ดพันธุ์และปุ๋ยที่จำเป็น ใช้ของศูนย์จะให้แปลงสาธิตสะดวกสำหรับใช้ในการฝึกอบรมที่ศูนย์ โครงการยังจะ incorporate เพิ่มผลไม้ และผัก และเก็บรักษาผลิตภัณฑ์อาหารสำหรับครอบครัววางแผน และส่งเสริมความต้องการพื้นฐานสำหรับส่วนขยายของศูนย์การศึกษาต่อเนื่องคือการ วางแผน และส่งเสริมโปรแกรมกับชนิดของลูกค้าที่ต้องการเข้าถึง ถ้าโฟกัสจะ มีองค์กรระดับมืออาชีพ หน่วยงาน เกษตรกร แล้วระดับความสำคัญให้กับชนิดของโปรแกรมที่ประสงค์ที่จะส่งเสริมกับลูกค้านี้ พนักงานศูนย์อาจอาจตอบสนองการร้องขอเป็นได้รับแล้ว หรือพวกเขาอาจส่งเสริมชนิดของโปรแกรมที่อยากดูที่ศูนย์ของพวกเขาถ้าศูนย์ความประสงค์เป็นระดับภูมิภาคในการโฟกัส เวลาต้องมีเพื่อการรองรับการส่งเสริมในภูมิภาครวมทั้งประเทศ โครงการความร่วมมือกับประเทศอื่น ๆ ในภูมิภาคนี้สามารถนำไปสู่ภูมิภาคเน้นการฝึกอบรม การวางแผนควรมีการเน้นสำหรับลูกค้าเฉพาะในสถานที่เฉพาะ แต่ withou

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการทำงานของส่วนต่อขยายในสหรัฐอเมริกาที่เรามีความสัมพันธ์โดยตรงและบวกกับมหาวิทยาลัยที่ดินให้เรา ในประเทศอื่น ๆ ส่วนใหญ่ขยายจะจัดเป็นหน่วยของกระทรวงเกษตรของรัฐบาลและความสัมพันธ์ที่จะต้องสร้างขึ้นกับมหาวิทยาลัยที่เหมาะสม บทความนี้อธิบายถึงรูปแบบหนึ่งในการสร้างความสัมพันธ์ดังกล่าวสิ่งที่มีส่วนร่วมกิจกรรมและวิธีการขยายแนวความคิดพื้นฐานที่ถูกนำมาใช้.
ในขณะที่การปรับปรุงคณะลาออกจากมหาวิทยาลัยรัฐไอโอวาใน 1983-1984 ผมได้มีโอกาสที่จะแนบมากับสองส่วนต่อขยายที่ค่อนข้างใหม่ และการฝึกอบรมศูนย์ในประเทศกำลังพัฒนาในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ที่มหาวิทยาลัย Pertanian Malaysia (UPM) และศูนย์ฝึกอบรมการขยายแห่งชาติของมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ประมาณ 90 กิโลเมตรจาก Bangkok, Thailand ศูนย์ทั้งสองอยู่ในมหาวิทยาลัยและทั้งสองอยู่ในพื้นที่ชนบท ฟังก์ชั่นการขยายทั่วไปสันนิษฐานโดยทั้งสองศูนย์ฝึกอบรมการเผยแพร่งานวิจัยให้กับเกษตรกร, การผลิตสื่อและการบริการ ที่มีศักยภาพสำหรับศูนย์เหล่านี้จะกลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเกษตรกรในหมู่บ้านจะขึ้นอยู่กับวิธีการมากเน้นวางอยู่บนส่งเสริมและฟังก์ชั่นการฝึกอบรมสำหรับผู้ชมที่.
ผ่านการใช้งานของเกษตรกรหมู่บ้านโครงการเกษตรผสมผสาน, แปลงสาธิตและการวิจัยทดลองขยาย จากมหาวิทยาลัยเกษตรกรจะสามารถที่จะเห็นวิธีการปรับปรุงการปฏิบัติสำหรับฟาร์มของตัวเอง ส่งเสริมและศูนย์ฝึกอบรมจะกลายเป็นสถานที่สำหรับการแสดงวิธีการที่เกษตรกรในการปรับปรุงการดำรงชีวิตการเกษตร โครงการดังกล่าวจะเกี่ยวข้องกับการวางแผนกับเกษตรกรและเกี่ยวข้องกับพวกเขาในการตัดสินใจเช่นเดียวกับการวางแผนกับผู้เชี่ยวชาญที่มหาวิทยาลัย. วัตถุประสงค์อะไรคือวัตถุประสงค์ของการส่งเสริมและศูนย์ฝึกอบรมในประเทศกำลังพัฒนาหรือไม่ ขยายการเกษตรแห่งชาติและศูนย์ฝึกอบรมในประเทศไทยเป็นของขวัญจากญี่ปุ่นองค์การความร่วมมือระหว่างเป็นเป็นวัสดุใหม่ล่าสุดในภาพและเสียง ศูนย์มีศักยภาพในการจัดหาสื่อภาพและเสียงและวัสดุจำเป็นสำหรับส่วนต่อขยายที่มีประสิทธิภาพและการให้บริการฝึกอบรมและยังสามารถทำหน้าที่เป็นศูนย์ฝึกอบรมสำหรับการผลิตวัสดุดังกล่าว. วัตถุประสงค์อื่น ๆ สันนิษฐานโดยศูนย์นี้: การส่งข้อมูลทางเทคนิคในด้านการเกษตรให้กับเกษตรกร เจ้าหน้าที่และแขกต่างประเทศ; การดำเนินการฝึกอบรมระยะสั้นในการผลิตทางการเกษตรขยายเกษตรและสหกรณ์การตลาดสำหรับเกษตรกรเจ้าหน้าที่ของหน่วยงานภาครัฐองค์กรเอกชนและประชาชนทั่วไป; การดำเนินการวิจัยและเทคนิคการประเมินผลและวิธีการในการขยายและการให้บริการฝึกอบรม และให้คำแนะนำในการปรับปรุง services.1 เหล่านี้ศูนย์การศึกษาต่อเนื่องและขยายที่UPM รวมถึงกรมพัฒนาและการสื่อสารกรมส่งเสริมการศึกษา ศูนย์ก่อตั้งขึ้นในปี 1976 และได้รับมอบหมายให้เชื่อมโยงมหาวิทยาลัยกับชุมชน ในทางกลับกันพนักงานขยายได้ถ่ายทอดปัญหาและปัญหากลับไปยังมหาวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยมี 89 หมู่บ้านใน 2 รัฐและ 0.4 หัวเมืองด้วยซึ่งจะทำงานโดยตรง ฟังก์ชั่นการขยายคือ: (1) การพัฒนาโครงการทางสังคมและเศรษฐกิจ (2) การวางแผนและการพัฒนาโปรแกรมในหลายหมู่บ้าน (3) โดยใช้นักเรียนช่องกิจกรรมขยายในหมู่บ้าน (4) การเผยแพร่และจัดจำหน่ายวัสดุ (5) การผลิต และช่วยกู้ภาพและเสียงและ (6) การบริการให้กับหน่วยงานของเกษตรกรและประชาชนใน general.2 การฝึกอบรมในการให้บริการที่นำเสนอโดยศูนย์รวมหลักสูตรระยะสั้นในการส่งเสริมและพัฒนาและการสื่อสารในการเกษตรและการพัฒนารวมทั้งการประชุมเชิงปฏิบัติการ การสัมมนาและการประชุมในการเกษตรและการพัฒนา การฝึกอบรมและโปรแกรมการศึกษาอย่างต่อเนื่องของ UPM ถูกออกแบบมาเพื่อปรับปรุงความสามารถของคนงานการพัฒนาและเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาประเทศ UPM ขยายสิ่งอำนวยความสะดวกและความเชี่ยวชาญในการเปลี่ยนแปลงตัวแทนสำหรับหลักสูตรที่ออกแบบมาในแพคเกจโมดูลและหลักสูตร noncredit oncampus หลักสูตรถูกออกแบบมาเพื่อปรับปรุงความรู้และทักษะของคนงานส่วนต่อขยายในด้านเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องรวมทั้งสังคม services.3 แม้ว่าทั้งสองคนนี้ศูนย์ตะวันออกเฉียงใต้ Asiarf ดำเนินการขยายโปรแกรมประเภททั้งสองศูนย์จะเชื่อมต่อโดยตรงกับกรมวิชาการเกษตรขยายบริการ กระทรวงเกษตร ศูนย์ทั้งสอง แต่ทำงานร่วมกับตัวแทนขยายท้องถิ่นและมีส่วนร่วมในการให้บริการก่อนหรือการฝึกอบรมในการให้บริการของคนงานส่วนขยาย. หลักการขยายนี่คือบางส่วนของหลักการการเขียนโปรแกรมผมจะสังเกตเห็นเป็นเจ้าหน้าที่ศูนย์ขยายทำงานในหมู่บ้าน: 1 ใช้การสำรวจการเข้าชมหมู่บ้านและวิธีการอภิปรายให้ความหมายของการประเมินความต้องการของผู้คนในหมู่บ้านโดยผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมศูนย์หรือโดยผู้ที่ศึกษาวิธีการขยาย. 2 คนงานส่วนต่อขยายในหมู่บ้านและหมู่บ้านครูใหญ่ถูกนำมาใช้เป็นคนที่ติดต่อในการเริ่มต้นโครงการและระบุความเป็นผู้นำที่สำคัญสำหรับการให้ความช่วยเหลือกับโครงการต่างๆ. 3 การทำงานภาคสนามสำหรับนักเรียนหรือผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมประกอบด้วยการเยี่ยมชมฟาร์มไปยังฟาร์มหรือเข้าชมบ้านเพื่อบ้านในหมู่บ้าน ลิงค์ส่วนตัวระหว่างหมู่บ้านและศูนย์ก่อตั้งขึ้นและการบำรุงรักษาผ่านเข้าชมเหล่านี้. 4 โครงการฟาร์มแบบบูรณาการถูกตั้งค่ากับเกษตรกรที่จะแสดงให้เห็นวิธีการที่เป็นจริงสำหรับพวกเขา. 5 การฝึกอบรมการปฏิบัติสำหรับนักเรียนหรือผู้เข้าร่วมโครงการที่ได้รับจากการทำงานโดยตรงในด้านกับเกษตรกรที่ค้นพบความต้องการของเกษตรกรและช่วยในการปรับปรุงการปฏิบัติ. 6 บทบาทความรับผิดชอบและหน้าที่ของหน่วยงานต่าง ๆ ภายในหมู่บ้านได้รับการยอมรับโดยเจ้าหน้าที่ศูนย์ส่งเสริมและให้ความสำคัญในการดำเนินงานของพวกเขาภายในหมู่บ้าน. 7 สำหรับชาวบ้านที่มีทักษะความรู้สิ่งพิมพ์ขยายกระจายเพื่อให้การเชื่อมโยงระหว่างมหาวิทยาลัยและหมู่บ้านและเพื่อแสดงให้ผู้คนในหมู่บ้านการปรับปรุงการปฏิบัติ. 8 เพื่อเพิ่มรายได้ของครอบครัวและให้มีคุณภาพที่สูงขึ้นของผลิตภัณฑ์สำหรับตลาดที่ผู้นำของแต่ละบุคคลได้รับการคัดเลือกให้เข้าร่วมการฝึกอบรมในการพัฒนาผลิตภัณฑ์ของตลาดและการแบ่งปันข้อมูลนี้กับชาวบ้านคนอื่น ๆ . ทำงานผ่านองค์กรเกษตรกรฟังก์ชั่นที่พบบ่อยของศูนย์ทั้งสองการฝึกอบรมนำเสนอสำหรับสมาชิกขององค์กรเกษตรกร ในประเทศมาเลเซียซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการที่กรมวิชาการเกษตรดำเนินการกิจกรรมขยายเป็นองค์กรเกษตรกร ดังนั้นการส่งเสริมและการศึกษาต่อเนื่องมีศูนย์ฝึกอบรมการปรับปรุงสมาชิกขององค์กรเกษตรกร 'กับเรื่องใหม่ที่ค้นพบที่มหาวิทยาลัย นี้จะกระทำผ่านเกษตรกรพิเศษวัน. ในประเทศไทยเน้นวางอยู่ในการฝึกอบรมเกษตรกรหนุ่ม 'องค์กรในศูนย์ขยาย ในความเป็นจริงส่งเสริมและการศึกษาต่อเนื่องที่ศูนย์ฝึกอบรมมีการจัดแสดงพิเศษของการทำงานร่วมกับองค์กรนี้ในงานเกษตรแห่งชาติที่จัดขึ้นในมหาวิทยาลัยของพวกเขา. ทำงานผ่านองค์กรมืออาชีพและหน่วยงานที่ขยายการ UPM และต่อเนื่องศูนย์การศึกษาคือสมมติบทบาทสำคัญในการฝึกอบรมระดับภูมิภาค สำหรับประเทศในเอเชีย การสัมมนาระดับภูมิภาคในการขยายและการพัฒนาชนบทที่จัดขึ้นที่ศูนย์การดึงดูดผู้เข้าร่วมจากประเทศในเอเชียเช่นเดียวกับประเทศสหรัฐอเมริกาเกาหลีและประเทศไนจีเรีย แม้ว่า 80% ของผู้เข้าร่วมจากประเทศมาเลเซียที่อาจเกิดขึ้นจากประเทศอื่น ๆ ในเอเชียจะกลายเป็นความจริงในอนาคต ตัวอย่างของชนิดอื่น ๆ ขององค์กรที่ประชุมที่ศูนย์ขยายรวมถึงมาเลเซียชุมชนสมาคมผู้บังคับบัญชาของโรงเรียนที่อยู่ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้และแปซิฟิก, น้ำมันปาล์มสถาบันวิจัยมาเลเซียและเอเชีย Modular โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้ฝึกอบรมของประชากรและการพัฒนาบุคลากร. ศูนย์ขยาย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ยังมีศักยภาพในการพัฒนาเป็นศูนย์ฝึกอบรมที่สำคัญในภูมิภาค ห้าโปรแกรมการฝึกอบรมระดับภูมิภาคในการส่งเสริมและนิเทศศาสตร์เกษตรถูกจัดขึ้นที่ศูนย์ในปี 1983 ชนิดอื่น ๆ ของโปรแกรมที่นำเสนอที่ศูนย์ขยายในประเทศไทยได้รวมเกษตรเพื่อออกจากโรงเรียนนักเรียนหลักการโอนการเกษตรเทคนิคการส่งเสริมการเกษตรและวิธีการ เทคนิคการเรียนการสอนสำหรับเกษตรกรผู้ปลูกยางและบูรณาการการพัฒนาชนบท. โครงการการเกษตรแบบผสมผสานศูนย์ทั้งสองอาจมีหรือวางแผนที่จะมีโครงการเกษตรผสมผสาน ในประเทศมาเลเซียผมสังเกตโครงการเกษตรผสมผสานเกษตรกรได้รับการร้องขอที่จะลองในความร่วมมือกับการขยาย UPM โครงการนี้รวมถึงสัตว์ปีกเลี้ยงโดยใช้มูลจากไก่ที่จะเลี้ยงพืชในบ่อซึ่งจะถูกนำมาใช้สำหรับปลาที่กำลังเติบโต . โครงการเกษตรผสมผสานที่คล้ายกันมีการวางแผนสำหรับศูนย์ขยายกำแพงแสนยกเว้นโครงการนี้จะรวมถึงหมูเช่นเดียวกับไก่ คุณสมบัติก็คือว่าโครงการนี้จะได้รับการจัดตั้งขึ้นในที่ดินกลาง สามครอบครัวฟาร์มจะถูกขอให้มีชีวิตอยู่ในฟาร์มอย่างน้อยสามปี สหกรณ์จะได้รับการจัดตั้งขึ้นและเกษตรกรจะต้องขายสินค้าของเขาผ่านสหกรณ์ สำหรับปีแรกเกษตรกรจะมาพร้อมกับเมล็ดพันธุ์และปุ๋ยที่จำเป็น การใช้ที่ดินศูนย์จะให้แปลงสาธิตสะดวกสำหรับการใช้ในการฝึกอบรมที่ศูนย์ โครงการยังจะรวมเพิ่มผักและผลไม้และรักษาผลิตภัณฑ์เหล่านี้สำหรับอาหารสำหรับครอบครัว. วางแผนและโปรโมชั่นความต้องการขั้นพื้นฐานสำหรับทุกคนอย่างต่อเนื่องและขยายศูนย์การศึกษาคือการวางแผนและส่งเสริมโปรแกรมกับชนิดของลูกค้าที่พวกเขาต้องการที่จะไปถึง ถ้าโฟกัสอยู่ที่จะอยู่กับองค์กรวิชาชีพหน่วยงานและเกษตรกรนั้นมีความสำคัญจะต้องกำหนดให้ประเภทของโปรแกรมหนึ่งมีความประสงค์ที่จะส่งเสริมการมีลูกค้านี้ เจ้าหน้าที่ศูนย์อาจจะตอบสนองต่อคำขอที่ได้รับเป็นหรือพวกเขาอาจส่งเสริมประเภทของโปรแกรมที่พวกเขาต้องการที่จะเห็นที่ศูนย์ของพวกเขา. ถ้าศูนย์ความประสงค์ที่จะกลายเป็นภูมิภาคที่อยู่ในโฟกัสของมันแล้วเวลาที่จะต้องทุ่มเทให้กับการส่งเสริมในภูมิภาคได้เป็นอย่างดี เป็นประเทศ โครงการความร่วมมือกับประเทศอื่น ๆ ในภูมิภาคนี้สามารถนำไปสู่การให้ความสำคัญในระดับภูมิภาคสำหรับการฝึกอบรม ควรมีการวางแผนการมุ่งเน้นสำหรับลูกค้าที่เฉพาะเจาะจงในสถานที่เฉพาะ แต่โดยไม่ต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในงานส่งเสริมในสหรัฐอเมริกา เราเพลิดเพลินกับความสัมพันธ์โดยตรงและบวกกับมหาวิทยาลัยให้ที่ดินของเรา ในประเทศอื่น ๆส่วนใหญ่ นามสกุล จัดเป็นหน่วยของกระทรวงการเกษตรของรัฐบาล และจะต้องสร้างความสัมพันธ์กับมหาวิทยาลัยที่เหมาะสม บทความนี้อธิบายถึงรูปแบบหนึ่งเพื่อสร้างความสัมพันธ์ เช่น กิจกรรมใดบ้างที่เกี่ยวข้องแนวคิดพื้นฐานและวิธีการใช้ ขณะที่ในไปปรับปรุง
คณะจากมหาวิทยาลัยมลรัฐไอโอวาใน 1983-84 ผมมีโอกาสได้ติดสองที่ค่อนข้างใหม่ในการส่งเสริมและฝึกอบรมศูนย์พัฒนาในประเทศในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มหาวิทยาลัยการเกษตรแห่งชาติมาเลเซีย ( u.p.m. ) และขยายศูนย์ฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ประมาณ 90 กิโลเมตร จากกรุงเทพฯประเทศไทย ทั้งศูนย์ในมหาวิทยาลัยและอยู่ในชนบท ร่วมกันส่งเสริมหน้าที่สันนิษฐานโดยทั้งสองศูนย์ฝึก เผยแพร่งานวิจัยสู่เกษตรกร ผลิต สื่อ และบริการศักยภาพของศูนย์เหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเกษตรกรในชนบท โดยจะขึ้นอยู่กับเท่าใดอยู่ในส่วนขยายและฟังก์ชันการฝึกอบรมสำหรับผู้ชมที่
ผ่านการใช้งานของเกษตรกรหมู่บ้าน โครงการเกษตรผสมผสาน แปลงสาธิต และทดลองวิจัยขยายจากมหาวิทยาลัยเกษตรกรจะสามารถดูวิธีการปรับปรุงการปฏิบัติในฟาร์มของตนเอง ที่ศูนย์ส่งเสริมและฝึกอบรมสามารถเป็นสถานที่สำหรับแสดงวิธีปรับปรุงความเป็นอยู่ของเกษตรกรทำนา โครงการดังกล่าวจะเกี่ยวข้องกับการวางแผนกับเกษตรกร และเกี่ยวข้องกับพวกเขาในการตัดสินใจ ตลอดจนวางแผนกับผู้เชี่ยวชาญที่มหาวิทยาลัย .

ครั้งนี้อะไรคือวัตถุประสงค์ของศูนย์ส่งเสริมและฝึกอบรมในประเทศกำลังพัฒนา ? ศูนย์ส่งเสริมและฝึกอบรมการเกษตรแห่งชาติในประเทศไทยคือของขวัญจากองค์การความร่วมมือระหว่างประเทศของญี่ปุ่น อย่างล่าสุดในวัสดุโสตศูนย์มีศักยภาพในการจัดหาสื่อโสตทัศน์ และวัสดุที่จำเป็นสำหรับการส่งเสริมและบริการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพ และยังสามารถใช้เป็น ศูนย์ฝึกอบรมการผลิตวัสดุอื่น ๆเช่น
วัตถุประสงค์สันนิษฐานโดยศูนย์นี้คือการถ่ายทอดข้อมูลทางเทคนิคในด้านการเกษตรให้กับเกษตรกร ข้าราชการ และนานาชาติแขก ;ดำเนินการฝึกอบรมระยะสั้นในการผลิตทางการเกษตร , ส่งเสริมการเกษตร , การตลาดและสหกรณ์ เกษตรกร เจ้าหน้าที่หน่วยงานภาครัฐ เอกชน และประชาชนทั่วไป วิจัย และการประเมินผลและกระบวนการส่งเสริมและบริการฝึกอบรม และให้ข้อเสนอแนะ เพื่อการปรับปรุงบริการ 1
.สำนักส่งเสริมและการศึกษาต่อเนื่องที่ u.p.m. รวมถึงแผนกการพัฒนาการสื่อสารและกรมส่งเสริมการศึกษา ศูนย์ก่อตั้งขึ้นใน 1976 และได้รับมอบหมายเพื่อเชื่อมโยงมหาวิทยาลัยกับชุมชน ในการเปิด , เจ้าหน้าที่ส่งเสริมสามารถถ่ายทอดปัญหาและประเด็นกลับไปมหาวิทยาลัย .
มหาวิทยาลัยมี 89 หมู่บ้านใน 2 รัฐ และ4 เขต ซึ่งมันทำงานโดยตรง การขยายฟังก์ชันคือ ( 1 ) โครงการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคม ( 2 ) การวางแผนและการพัฒนาโปรแกรมในหลายหมู่บ้าน ( 3 ) การใช้ช่องกิจกรรมส่งเสริมนักเรียนในชนบท ( 4 ) เผยแพร่และแจกจ่ายวัสดุ ( 5 ) การผลิตและการปล่อยกู้ โสตทัศนูปกรณ์ และ ( 6 ) บริการหน่วยงาน เกษตรกร และประชาชนทั่วไป ใน 2