1. IntroductionNatural sciences and

1. Introduction
Natural sciences and art are considered as irrelevant branches of science. Basic contents of natural science have
been given only theoretically during education. This resulted the misunderstanding that knowledge is a memorized
concept and thus, decreasing its persistence. According to Moran (1983), everything forming a human depends on
his/her life experience and those experiences depend on observations perceived from the outside world. The best
ways of forwarding opinions are drawing, painting, dramatization; creative atelier works (Breckenridge et. al., 1969;
Woodman and Schoenfeldt, 1992). Since creativity is unique for becoming an individual person, it must be supported
and awarded. Creativity is necessary for learning process, too. Permanent learning is being achieved more easily by
multiple intelligence concepts (Selçuk et. al, 2004; EllialtÕo÷lu, 2006). Learning the basic principles of natural
sciences should be supported with this concept. This will produce “science literate” individuals. Within this respect,
the aim of the Mobile Science and Art project that works up with six- and seven-aged children in preschools of
Isparta was to transpose knowledge to the public in an understandable manner, to visualise it as much as possible, to
support it with interactive applications, to become aware of the children to the scientific facts, and to trigger their
curiosity feeling, research and get to know request. In the scope of the project, it is predicted to realize overall 10
activities consisting of experiments, observations and atelier works are carefully selected from those in international
science museums, METU Public and Science Centre, TUBøTAK Science Convivial and Popular Science Books,
considering the age of the participants. Assessments applied before and after each activity

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำธรรมชาติวิทยาศาสตร์และศิลปะถือเป็นสาขาที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ เนื้อหาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติได้การกำหนดตามหลักวิชาเท่านั้นในระหว่างการศึกษา ทำให้เข้าใจผิดว่าความรู้เป็น memorizedแนวคิด และดัง ลดความคงอยู่ ตามโมแรน (1983), เป็นมนุษย์ทุกอย่างขึ้นอยู่กับเขา/เธอประสบการณ์ชีวิตและประสบการณ์เหล่านั้นขึ้นอยู่กับข้อสังเกตที่มองเห็นจากโลกภายนอก ดีที่สุดวิธีการส่งต่อความคิดเห็นรูปวาด ภาพวาด dramatization ผลงานสร้างสรรค์ atelier (เบรกเคนริดจ์ et. al., 1969วู้ดแมนและ Schoenfeldt, 1992) เนื่องจากความคิดสร้างสรรค์ไม่ซ้ำกันสำหรับเป็น บุคคล จะต้องได้รับการสนับสนุนและได้รับรางวัล ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับกระบวนการ การเรียนรู้มากเกินไป เรียนถาวรที่ทำได้ง่ายขึ้นด้วยแนวคิดระบบสารสนเทศหลาย (Selçuk et. al, 2004 EllialtÕo÷lu, 2006) เรียนรู้หลักการพื้นฐานของธรรมชาติวิทยาศาสตร์ควรได้รับการสนับสนุนกับแนวคิดนี้ นี้จะผลิตบุคคล "literate วิทยาศาสตร์" ภายในนี้เคารพจุดมุ่งหมายของโครงการศิลปะและวิทยาศาสตร์การเคลื่อนที่ทำงานค่ากับเด็ก 6 - และเซเว่น-aged ใน preschools ของIsparta คือการ เปลี่ยนความรู้สู่สาธารณะในลักษณะเข้าใจ ไป visualise มันมากที่สุด การสนับสนุนกับโปรแกรมประยุกต์แบบโต้ตอบ การตระหนักของเด็กข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ และทริกเกอร์ของพวกเขาอยากรู้ความรู้สึก วิจัย และเรียนรู้คำ ในขอบเขตของโครงการ จึงคาดว่า จะทราบโดยรวม 10กิจกรรมประกอบด้วยการทดลอง สังเกตและงานอเตริเย่จะคัดสรรจากในประเทศพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ METU สาธารณะ และ ศูนย์วิทยาศาสตร์ TUBøTAK วิทยาศาสตร์ Convivial และ หนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมพิจารณาอายุของผู้เข้าร่วม ประเมินผลใช้ก่อน และหลัง จากแต่ละกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำ
วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและศิลปะถือเป็นสาขาที่ไม่เกี่ยวข้องของวิทยาศาสตร์ เนื้อหาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติได้
รับเพียงทฤษฎีในระหว่างการศึกษา นี้ส่งผลให้เกิดความเข้าใจผิดว่ามีความรู้เป็นจำ
แนวคิดและทำให้ลดลงคงอยู่ของมัน ตามที่โมแรน (1983) ทุกอย่างกลายเป็นมนุษย์ขึ้นอยู่กับ
ประสบการณ์ของเขา / ชีวิตของเธอและประสบการณ์เหล่านั้นขึ้นอยู่กับการสังเกตการรับรู้จากโลกภายนอก ที่ดีที่สุด
วิธีการในการส่งต่อความคิดเห็นกำลังวาดภาพวาดเกินจริง; งานศิลปสร้างสรรค์ (ริดจ์, et al, 1969;..
Woodman และ Schoenfeldt, 1992) ตั้งแต่ความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ซ้ำกันสำหรับการเป็นบุคคลนั้นจะต้องได้รับการสนับสนุน
และได้รับรางวัล ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับกระบวนการเรียนรู้อีกด้วย การเรียนรู้แบบถาวรจะถูกประสบความสำเร็จได้ง่ายขึ้นโดย
แนวคิดทางพหุปัญญา (Selçuk et al, 2004;. EllialtÕo÷ Lu, 2006) เรียนรู้หลักการพื้นฐานของธรรมชาติ
วิทยาศาสตร์ควรจะได้รับการสนับสนุนกับแนวคิดนี้ นี้จะผลิต "ความรู้วิทยาศาสตร์" บุคคล ภายในแง่นี้
จุดมุ่งหมายของวิทยาศาสตร์ Mobile และโครงการศิลปะที่ทำงานขึ้นกับเด็กหกและเจ็ดคนในโรงเรียนอนุบาลของ
Isparta คือการย้ายความรู้ให้กับประชาชนในลักษณะที่เข้าใจจะเห็นภาพมันมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ที่จะ
สนับสนุน กับการใช้งานแบบโต้ตอบตระหนักถึงเด็กที่จะข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์และของพวกเขาที่จะเรียก
ความรู้สึกอยากรู้อยากเห็นการวิจัยและการรับรู้การร้องขอ ในขอบเขตของโครงการก็คาดว่าจะตระหนักโดยรวม 10
กิจกรรมซึ่งประกอบด้วยการทดลองสังเกตและงานศิลปมีการคัดสรรจากผู้ที่อยู่ในต่างประเทศ
พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ METU สาธารณะและศูนย์วิทยาศาสตร์TUBøTAK Convivial วิทยาศาสตร์และหนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยม,
พิจารณาอายุ ของผู้เข้าร่วม การประเมินผลนำมาใช้ก่อนและหลังแต่ละกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . บทนำ
ธรรมชาติวิทยาศาสตร์และศิลปะ จะถือว่าไม่เกี่ยวข้องสาขาของวิทยาศาสตร์ เนื้อหาวิทยาศาสตร์พื้นฐานธรรมชาติ
ได้รับเพียงทฤษฎีในการศึกษา นี้ก่อให้เกิดความเข้าใจผิดว่า ความรู้เป็นจำแนวคิด และดังนั้นจึง ลดของการคงอยู่ ตามโมแรน ( 1983 ) เป็นมนุษย์ขึ้นอยู่กับ
ทุกอย่างประสบการณ์ชีวิตของเขา / เธอและประสบการณ์เหล่านั้นขึ้นอยู่กับการสังเกตการรับรู้จากโลกภายนอก วิธีที่ดีที่สุด
ส่งต่อความคิดเห็นเป็นรูปวาด , ภาพวาด , การสร้างสรรค์ผลงาน ; สตูดิโอ ( Breckenridge et al . , 1969 ;
ตัดไม้ และ schoenfeldt , 1992 ) ตั้งแต่การสร้างสรรค์เฉพาะสำหรับการเป็นบุคคล จะต้องได้รับการสนับสนุน
และได้รับรางวัล .ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ด้วย การเรียนรู้แบบถาวรจะถูกพิชิตได้ง่ายขึ้นโดย
แนวคิดพหุปัญญา ( SEL 5 UK et al , 2004 ; ellialt Õ O ÷ Lu , 2006 ) เรียนรู้หลักการพื้นฐานของธรรมชาติ
วิทยาศาสตร์ควรให้การสนับสนุนกับแนวคิดนี้ นี้จะสร้าง " วิทยาศาสตร์บุคคลที่รู้หนังสือ " ในความเคารพนี้
จุดมุ่งหมายของวิทยาศาสตร์เคลื่อนที่ และโครงการศิลปะที่เหมาะกับหก - เจ็ดอายุเด็กในโรงเรียนอนุบาล ของ
Isparta คือไขว้ความรู้ต่อสาธารณะในลักษณะที่เข้าใจได้ง่าย จะเห็นภาพมันเท่าที่เป็นไปได้

สนับสนุนกับการใช้งานแบบโต้ตอบที่จะตระหนักถึงเด็กข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ และ การเรียกของพวกเขา
อยากรู้ความรู้สึกการวิจัยและได้รับรู้ ขอ ในขอบเขตของโครงการ มันเป็นที่คาดการณ์ว่าโดยรวม 10
กิจกรรมประกอบด้วย การทดลอง การสังเกต และเข้าร่วมงานจะคัดสรรจากผู้ที่อยู่ในพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์นานาชาติ
, metu สาธารณะและศูนย์วิทยาศาสตร์ , อ่างขึ้นตากวิทยาศาสตร์สนุกสนานและหนังสือวิทยาศาสตร์ที่นิยม
เมื่อพิจารณาจากอายุของผู้เข้าร่วมการประเมินที่ใช้ก่อนและหลังแต่ละกิจกรรม