With recognition of an achievement

With recognition of an achievement gap and the rise of international educational
comparisons, states began to focus their policy on standards, accountability, and the
improvement of student academic achievement (Bulach, Lunenburg, & Potter, 2008;
Sunderman, 2008). Statewide assessment systems were implemented nationwide. Thus
was born an era of high-stakes testing complete with rewards and sanctions for lowperforming
schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้วยช่องว่างมีความสำเร็จและการเพิ่มขึ้นของการศึกษานานาชาติเปรียบเทียบ อเมริกาเริ่มนโยบายของพวกเขามุ่งเน้นมาตรฐาน ความรับผิดชอบ และของนักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ (Bulach ทุน และพอ ตเตอร์ 2008Sunderman, 2008) ระบบการประเมินที่สาคัญถูกนำมาใช้ทั่วประเทศ ดังนั้นเกิดเป็นยุคของการทดสอบเดิมพันสูงพร้อมรางวัลและบทลงโทษสำหรับ lowperformingโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กับการรับรู้ของช่องว่างความสำเร็จและการเพิ่มขึ้นของการศึกษาระหว่างประเทศ
กับรัฐเริ่มให้ความสนใจนโยบายของพวกเขาเกี่ยวกับมาตรฐานความรับผิดชอบและ
การปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน (Bulach ลือเนินเบิร์กและพอตเตอร์ 2008;
Sunderman 2008) ระบบการประเมินโจเซฟถูกนำมาใช้ทั่วประเทศ จึง
เกิดยุคของการเดิมพันสูงทดสอบเสร็จสมบูรณ์ด้วยการให้รางวัลและการลงโทษสำหรับ lowperforming
โรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับการรับรู้ของช่องว่างทางการเรียนและการเพิ่มขึ้นของนักศึกษานานาชาติการเปรียบเทียบรัฐเริ่มที่จะเน้นนโยบายด้านมาตรฐาน น่าเชื่อถือ และการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา ( bulach ลูเนนเบิร์ก , และ , พอตเตอร์ , 2008 ;sunderman , 2008 ) ระบบการประเมินโจเซฟถูกนำมาใช้ทั่วประเทศ ดังนั้นเกิดยุคของการเดิมพันสูงการทดสอบเสร็จสมบูรณ์กับรางวัลและการลงโทษสำหรับ lowperformingโรงเรียน