A commonly used excuse for the disc

A commonly used excuse for the discrimination against NNESTs is that students
prefer to be taught by native speakers (Braine, 1999). However, it is doubtful whether
students do show a preference for NESTs. Up until now only a handful of studies have
been carried out on students’ attitudes towards NESTs and NNESTs (see, for example,
Lasagabaster & Sierra, 2005; Liang, 2002; Mahboob, 2003, 2004; Moussu, 2002; Moussu &
Braine, 2006; Moussu, 2006). Among them, only Cheung and Braine’s (2006) study was
conducted outside of the United States, while the other studies were carried out in the
United States. As a result of this, it is worth examining the issues surrounding NNESTs
and NESTs in a context outside of the inner circle, such as Hong Kong where English is
used and taught as a second language. And in particular, it is worthwhile to explore the
issue from the students’ perspective in order to ascertain whether students do show a
preference for native English‐speaking teachers over non‐native counterparts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แก้ที่ใช้กันทั่วไปสำหรับการเลือกปฏิบัติต่อ NNESTs คือนักเรียนต้องได้รับการสอน โดยเจ้าของภาษา (Braine, 1999) อย่างไรก็ตาม เป็นหนี้สงสัยสูญหรือไม่นักเรียนแสดงความสนใจในรัง จนถึงขณะนี้ มีเพียงหยิบของการศึกษาการดำเนินการกับนักเรียนทัศนคติรังและ NNESTs (ดู เช่นLasagabaster และเซีย 2005 เหลียง 2002 Mahboob, 2003, 2004 Moussu, 2002 Moussu และBraine, 2006 Moussu, 2006) ในหมู่พวกเขา ได้เฉพาะจางและของ Braine (2006) ศึกษาดำเนินนอกสหรัฐอเมริกา ในขณะที่ศึกษาได้ดำเนินการสหรัฐอเมริกา จากนี้ มีมูลค่าการตรวจสอบปัญหารอบ NNESTsและรังในบริบทนอกวงใน เช่น Hong Kong ที่เป็นภาษาอังกฤษใช้ และสอนเป็นภาษาที่สอง โดยเฉพาะ ก็คุ้มค่าที่จะได้รับการออกแบบออกจากมุมมองของนักเรียนเพื่อตรวจว่า นักเรียนแสดงความการกำหนดลักษณะสำหรับเจ้า English‐speaking ครูมากกว่าคู่ non‐native

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้ออ้างที่นิยมใช้สำหรับการเลือกปฏิบัติต่อ NNESTs คือการที่นักเรียน
ชอบที่จะได้รับการสอนโดยเจ้าของภาษา (Braine, 1999) แต่ก็เป็นที่น่าสงสัยว่า
นักเรียนจะแสดงการตั้งค่าสำหรับรัง จนถึงตอนนี้มีเพียงไม่กี่ของการศึกษาได้
รับการดำเนินการเกี่ยวกับทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อรังและ NNESTs (ดูตัวอย่างเช่น
Lasagabaster และเซียร์รา, 2005; เหลียง, 2002; Mahboob, 2003, 2004; Moussu 2002; Moussu &
Braine, 2006; Moussu 2006) ในหมู่พวกเขาเท่านั้น Cheung และ Braine ของ (2006) การศึกษาได้รับการ
ดำเนินการนอกของสหรัฐอเมริกาในขณะที่การศึกษาอื่น ๆ ได้ดำเนินการใน
สหรัฐอเมริกา ในฐานะที่เป็นผลจากการนี้จะมีมูลค่าการตรวจสอบปัญหารอบ NNESTs
และรังในบริบทด้านนอกของวงในเช่นฮ่องกงที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษา
ที่ใช้และสอนเป็นภาษาที่สอง และโดยเฉพาะอย่างยิ่งมันคุ้มค่าที่จะสำรวจ
ปัญหาจากมุมมองของนักเรียนในการสั่งซื้อเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทำแสดง
การตั้งค่าสำหรับครูเจ้าของภาษาพูดภาษาอังกฤษกว่า counterparts ไม่ใช่เจ้าของภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้ออ้างที่ใช้กันทั่วไปสำหรับการเลือกปฏิบัติต่อ nnests คือนักเรียน
ชอบที่จะสอนโดยเจ้าของภาษา ( เบรน , 1999 ) อย่างไรก็ตาม เป็นที่น่าสงสัยว่า
นักเรียนแสดงการตั้งค่าสำหรับรัง จนถึงตอนนี้เพียงไม่กี่การศึกษา
ถูกดำเนินการในทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อรังและ nnests ( ดูตัวอย่างเช่น
lasagabaster &เซียร่า , 2005 ; เลี่ยง , 2002 ; mahboob , 2003 , 2004 ;moussu , 2002 ; moussu &
เบรน , 2006 ; moussu , 2006 ) ในหมู่พวกเขาเท่านั้น จางเบรน ( 2006 ) และศึกษา
ดำเนินการนอกสหรัฐอเมริกา ในขณะที่การศึกษาอื่น ๆได้ดำเนินการใน
สหรัฐอเมริกา ผลจากเหตุการณ์นี้ เป็นมูลค่าการตรวจสอบประเด็นต่างๆ nnests
และรังในบริบทนอกวงกลมด้านใน เช่น ฮ่องกง ที่เป็นภาษาอังกฤษ
และใช้สอนเป็นภาษาที่สอง และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันคุ้มค่าที่จะสำรวจ
ปัญหาจากมุมมองของนักเรียนเพื่อให้ทราบว่านักเรียนทำโชว์
ความชอบ‐พูดภาษาอังกฤษพื้นเมืองครูไม่‐พื้นเมืองกว่า counterparts