101 psychology students (72% female

101 psychology students (72% female; age: M ¼ 23.43, SD ¼ 6.03) enrolled at a university in Germany participated in this research. The
study used a 2
2 factorial experimental design with two factors: External mood-induction (positive [PE] vs. neutral [NE] emotions), and
internal mood-induction (through the design of the learning environment; positive design [PD] vs. neutral design [ND]). Participants were
randomly assigned to one of the four experimental conditions, under consideration of gender and eye sight (to control eyetracking results;
e.g. glasses or contact lenses) to match comparable groups. The control group (NEND) received the neutral mood-induction procedure (NE)
and the material with neutral design (ND). The PEPD group received the positive mood-induction procedure (PE) and material with positive
emotional design (PD). The PEND group received the positive mood-induction procedure (PE) and the material with neutral design (ND). The
NEPD group received a neutral mood-induction procedure (NE) and the material with positive emotional design (PD).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักศึกษาจิตวิทยา 101 (72% เพศชาย อายุ: M ¼ 23.43, SD ¼ 6.03) ลงทะเบียนที่มหาวิทยาลัยในประเทศเยอรมนีเข้าร่วมในงานวิจัยนี้ ที่ศึกษาใช้ 2 2 แฟกออกแบบการทดลอง ด้วยปัจจัยที่สอง: ภายนอกอารมณ์แม่เหล็กไฟฟ้า (บวก [PE] เทียบกับอารมณ์ [NE] กลาง), และอารมณ์ภายในแม่เหล็กไฟฟ้า (ผ่านการออกแบบการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม การออกแบบ [PD] บวกกับการออกแบบเป็นกลาง [ND]) มีผู้เข้าร่วมแบบสุ่มกับหนึ่งเงื่อนไขทดลอง 4 ภายใต้การพิจารณาของเพศและตาสายตา (การควบคุมผลลัพธ์ eyetrackingเช่นแว่นตาหรือคอนแทคเลนส์) ให้ตรงกับกลุ่มเปรียบเทียบได้ กลุ่มควบคุม (NEND) ได้รับขั้นตอนอารมณ์แม่เหล็กไฟฟ้าที่เป็นกลาง (NE)และวัสดุกับการออกแบบเป็นกลาง (ND) กลุ่ม PEPD ได้รับกระบวนการบวกอารมณ์แม่เหล็กไฟฟ้า (PE) และวัสดุ มีค่าบวกอารมณ์ออก (ปอนด์) กลุ่ม PEND รับกระบวนการบวกอารมณ์แม่เหล็กไฟฟ้า (PE) และวัสดุกับการออกแบบเป็นกลาง (ND) ที่กลุ่ม NEPD ได้รับขั้นตอนอารมณ์แม่เหล็กไฟฟ้าที่เป็นกลาง (NE) และวัสดุออกแบบอารมณ์บวก (ปอนด์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

101 นักเรียนจิตวิทยา (72% เพศหญิงอายุ: M ¼ 23.43, SD 6.03 ¼) ที่ลงทะเบียนเรียนที่มหาวิทยาลัยในประเทศเยอรมนีมีส่วนร่วมในงานวิจัยนี้
ศึกษาใช้ 2 หรือไม่? 2 ปัจจัยการออกแบบการทดลองกับสองปัจจัยอารมณ์เหนี่ยวนำภายนอก (บวก [PE] เทียบกับที่เป็นกลาง [NE] อารมณ์)
และภายในอารมณ์เหนี่ยวนำ(ผ่านการออกแบบของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การออกแบบในเชิงบวก [PD] เมื่อเทียบกับการออกแบบที่เป็นกลาง [ ND]) เข้าร่วมถูกสุ่มให้ได้หนึ่งในสี่ของเงื่อนไขการทดลองภายใต้การพิจารณาของเพศและสายตา (ในการควบคุมผล eyetracking; แว่นตาเช่นหรือคอนแทคเลนส์) เพื่อให้ตรงกับกลุ่มเทียบเคียง กลุ่มควบคุม (สิ้นุสด n) ได้รับขั้นตอนการเหนี่ยวนำอารมณ์ที่เป็นกลาง (NE) และวัสดุที่มีการออกแบบที่เป็นกลาง (ND) กลุ่ม PEPD ที่ได้รับขั้นตอนการเหนี่ยวนำอารมณ์บวก (PE) และวัสดุที่มีบวกการออกแบบทางอารมณ์(PD) กลุ่มที่ได้รับ PEND ขั้นตอนการเหนี่ยวนำอารมณ์บวก (PE) และวัสดุที่มีการออกแบบที่เป็นกลาง (ND) กลุ่ม NEPD ได้รับขั้นตอนการเหนี่ยวนำอารมณ์ที่เป็นกลาง (NE) และวัสดุที่มีการออกแบบทางอารมณ์เชิงบวก (PD) คำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียน 101 จิตวิทยา ( 72 % หญิง ; อายุ : m ¼ 23.43 , SD ¼แมคโอเอส ) เข้าเรียนที่มหาวิทยาลัยในเยอรมันที่เข้าร่วมในงานวิจัยนี้
ศึกษา 2
2 กลุ่มทดลองที่มีปัจจัยชักนำอารมณ์ภายนอก ( บวก [ PE ] vs [ NE ] อารมณ์เป็นกลาง ) และภายใน ( อารมณ์
เหนี่ยวผ่านการออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ; บวกออกแบบ ( PD ) กับการออกแบบที่เป็นกลาง [ ND ] )ผู้เข้าร่วมการวิจัย
แบบสุ่ม 1 ใน 4 ของจำนวนเงื่อนไข ภายใต้การพิจารณาของเพศและสายตา ( ควบคุมยน์แทร็คกิ้งผลลัพธ์ ;
เช่นแว่นตาหรือเลนส์ ) ให้ตรงกับกลุ่มเทียบเคียง กลุ่มควบคุม ( จบ ) ได้รับอารมณ์เป็นกลางแบบขั้นตอน ( NE )
และวัสดุกับการออกแบบเป็นกลาง ( ND )กลุ่ม pepd ได้รับอารมณ์ที่ดีให้เกิดกระบวนการ ( PE ) และวัสดุกับการออกแบบอารมณ์บวก
( PD ) กลุ่มที่ยังไม่ตกลงใจได้รับอารมณ์ที่ดีแบบขั้นตอน ( PE ) และวัสดุกับการออกแบบเป็นกลาง ( ND )
กลุ่ม nepd ได้รับอารมณ์เป็นกลางแบบขั้นตอน ( NE ) และวัสดุกับการออกแบบทางอารมณ์เชิงบวก ( PD )