Instructional LeadershipThe Instruc

Instructional Leadership
The Instructional leadership model emerged in the early 1980s in the research on effective schools. In contrast to the earlier models, this model focused on the manner in which leadership improved educational outcomes. Essentially, the principal’s role was to focus on the teachers as the teachers focused on helping students learn. The leadership of the school principal is instrumental in providing an explanation for school effectiveness. School leaders are intended to focus on the behaviours of teachers as they help teachers engage their students in learning activities. Hallinger’s (2003) most frequently used conceptualization of instructional leadership proposes three dimensions: defining the school’s mission, managing the instructional program, and promoting a positive school-learning climate. Hallinger further outlines ten functions of an instructional leader.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนเป็นผู้นำ
รูปแบบการเรียนการสอนเป็นผู้นำโผล่ออกมาในช่วงต้นทศวรรษ 1980 ในการวิจัยในโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพ ในทางตรงกันข้ามกับรุ่นก่อนหน้ารุ่นนี้มุ่งเน้นไปที่ลักษณะที่เป็นผู้นำการปรับปรุงผลการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งบทบาทของครูใหญ่ก็ให้ความสำคัญกับครูเป็นครูที่มุ่งเน้นในการช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ เป็นผู้นำของครูใหญ่ของโรงเรียนเป็นเครื่องมือในการให้คำอธิบายสำหรับประสิทธิผลของโรงเรียน ผู้นำของโรงเรียนที่มีวัตถุประสงค์เพื่อมุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมของครูที่พวกเขาช่วยให้ครูมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้ Hallinger ของ (2003) แนวความคิดที่ใช้บ่อยที่สุดของการเป็นผู้นำเสนอการเรียนการสอนสามมิติ: การกำหนดภารกิจของโรงเรียนจัดการเรียนการสอนโปรแกรมและการส่งเสริมสภาพภูมิอากาศที่โรงเรียนการเรียนรู้ในเชิงบวก Hallinger อีกสิบสรุปการทำงานของผู้นำการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้นำทางวิชาการ
รูปแบบภาวะผู้นำทางวิชาการเกิดขึ้นในต้นทศวรรษ 1980 ในการวิจัยในโรงเรียนมีประสิทธิภาพ ในทางตรงกันข้ามกับรุ่นก่อนหน้านี้ รุ่นนี้เน้นลักษณะความเป็นผู้นำที่ดีขึ้น ผลการศึกษา เป็นหลัก , บทบาทหลักคือการมุ่งเน้นไปที่ครูเป็นครู เน้นการช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ภาวะผู้นำของครูใหญ่โรงเรียนเป็นเครื่องมือในการให้คำอธิบายต่อประสิทธิผลโรงเรียน ผู้นำโรงเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อมุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมของครูจะช่วยให้ครูผู้สอนให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน โรงเรียน ( 2546 ) ที่ใช้บ่อยที่สุด แนวความคิดของภาวะผู้นำทางวิชาการ นำเสนอมิติที่สาม : การกำหนดพันธกิจของโรงเรียนจัดการโปรแกรมการสอน และทางโรงเรียนบรรยากาศการเรียนรู้ที่ส่งเสริม โรงเรียนเพิ่มเติมสรุปหน้าที่สิบของหัวหน้าการ