Early inter vention and early suppo

Early inter vention and early suppor are considered important for children who have learning problems (Finnish National Board of Education, 2004; Ministry of Education, 2007). Intervention and support are offered immediately when dif- ficulties are noticed, first in the form of support teaching provided by the student’s own class teacher. If that is not enough, every school has access to the services of a special education teacher. Special education teachers mainly work in regular schools, and the most common way of organising this form of support has been a pull-out model (Klinger,Vaughn, Schumm, Cohen & Forgan, 1998; Ström, 1996; Huhtanen, 2000), where pupils in need of special educational support visit the special education teacher’s room during certain lessons. This support is initiated by the class teacher or sometimes the parents. The pupil remains in mainstream education, but is supported by a special education teacher on a weekly basis. However, if the pupil has severe learning difficulties, full-time special education can be suggested. This option merits further research, but this kind of segre- gated special education is not the topic of this article.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อินเตอร์ vention ต้น และต้นสังคมถือว่าสำคัญสำหรับเด็กที่มีปัญหา (ฟินแลนด์ชาติศึกษา 2004 การเรียนรู้ กระทรวงศึกษาธิการ 2007) แทรกแซงและสนับสนุนมีทันทีเมื่อ dif ficulties จะสังเกตเห็น แรกในรูปของการสนับสนุนการเรียนการสอนโดยครูของนักเรียนชั้น หากที่ไม่เพียงพอ ทุกโรงเรียนมีการเข้าถึงบริการของครูการศึกษาพิเศษ ครูการศึกษาพิเศษส่วนใหญ่ทำงานในโรงเรียนเป็นประจำ และวิธีทั่วไปในการจัดระเบียบรูปแบบของการสนับสนุนนี้ได้แบบแขวน (Klinger จอห์น Schumm โคเฮน และ Forgan, 1998 Ström, 1996 Huhtanen, 2000) ซึ่งนักเรียนต้องการการสนับสนุนด้านการศึกษาพิเศษเยี่ยมชมห้องของครูการศึกษาพิเศษระหว่างเรียนบาง การสนับสนุนนี้เริ่มต้น โดยครูชั้นหรือบางครั้งพ่อแม่ นักเรียนยังคงอยู่ในการศึกษากระแสหลัก แต่รองรับครูการศึกษาพิเศษเป็นประจำทุกสัปดาห์ อย่างไรก็ตาม ถ้านักเรียนมีการเรียนอย่างรุนแรง difficulties การศึกษาพิเศษประจำสามารถแนะนำ ตัวเลือกนี้บุญวิจัยเพิ่มเติม แต่ชนิดนี้ segre-การศึกษาพิเศษรั้วไม่ใช่หัวข้อของบทความนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแทรกแซงในช่วงต้นและ suppor ก่อนหน้านี้ถือว่ามีความสำคัญสำหรับเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้ (ฟินแลนด์คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ 2004; กระทรวงศึกษาธิการ, 2007) การแทรกแซงและการสนับสนุนที่มีให้ทันทีเมื่อต่าง culties Fi จะสังเกตเห็น RST Fi ในรูปแบบของการเรียนการสอนการสนับสนุนที่มีให้โดยครูประจำชั้นของนักเรียนเอง หากที่ไม่พอทุกโรงเรียนมีการเข้าถึงบริการของครูการศึกษาพิเศษ ครูการศึกษาพิเศษส่วนใหญ่ทำงานในโรงเรียนปกติและวิธีที่ใช้กันมากที่สุดของการจัดรูปแบบของการสนับสนุนนี้ได้รับรูปแบบการดึงออก (Klinger, จอห์น Schumm โคเฮนและ Forgan 1998; Strom, 1996; Huhtanen, 2000) ที่ นักเรียนในความต้องการของการสนับสนุนการศึกษาพิเศษเยี่ยมชมห้องครูการศึกษาพิเศษในช่วงบทเรียนบางอย่าง การสนับสนุนนี้จะเริ่มโดยครูประจำชั้นหรือบางครั้งพ่อแม่ นักเรียนยังคงอยู่ในการศึกษากระแสหลัก แต่การสนับสนุนจากครูการศึกษาพิเศษเป็นประจำทุกสัปดาห์ แต่ถ้านักเรียนมีการเรียนรู้อย่างรุนแรง DIF culties fi, การศึกษาเต็มเวลาพิเศษที่สามารถได้รับการแนะนำ ตัวเลือกนี้บุญการวิจัยต่อไป แต่ชนิดของ segre- นี้รั้วการศึกษาพิเศษไม่ได้เป็นหัวข้อของบทความนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต้นและต้นลุ้นอินเตอร์ vention ถือว่าเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้ ( คณะกรรมการแห่งชาติของฟินแลนด์การศึกษา , 2004 , กระทรวงศึกษาธิการ , 2550 ) การแทรกแซงและการสนับสนุนจะได้รับทันทีเมื่อ culties DIF - จึงจะสังเกตเห็น จึงตัดสินใจเดินทางไปในรูปแบบของการสอน สนับสนุนโดยนักเรียนห้องอาจารย์เอง หากที่ไม่เพียงพอ ทุกโรงเรียนมีการเข้าถึงบริการของครูการศึกษาพิเศษ ครูการศึกษาพิเศษส่วนใหญ่ทำงานในโรงเรียนปกติ และ วิธีที่พบมากที่สุดของการจัดงานรูปแบบนี้สนับสนุนได้ถูกดึงออกแบบ ( คลิงเงอร์ วอห์นชอม โคเฮน , & ฟอร์เกิ้น , 1998 ; STR ö m , 1996 ; huhtanen , 2000 ) ที่นักเรียนต้องการการสนับสนุนทางการศึกษาพิเศษเยี่ยมชมห้องพักครูการศึกษาพิเศษ ในระหว่างบทเรียนบางอย่าง การสนับสนุนนี้จะเริ่มด้วยการเรียน ครู หรือ บางครั้งพ่อแม่ นักเรียนยังคงอยู่ในหลักของการศึกษา แต่ได้รับการสนับสนุนโดยครูการศึกษาพิเศษในสัปดาห์ อย่างไรก็ตาม หากนักเรียนมีการเรียนรู้ระดับรุนแรง จึง culties เต็มเวลา , การศึกษาพิเศษ สามารถแนะนำ ตัวเลือกนี้จะทำบุญเพิ่มเติมการวิจัย แต่ชนิดของ segre - gated พิเศษการศึกษาไม่ได้เป็นหัวข้อของบทความนี้