Other studies evaluated the effect

Other studies evaluated the effect of NSF-funded science curricula on how well they taught basic process skills. Studies focusing on the Science Curriculum Improvement Study (SCIS) and SAPA indicate that elementary school students, if taught process skills abilities, not only learn to use those processes, but also retain them for future use. Researchers, after comparing SAPA students to those experiencing a more traditional science program, concluded that the success of SAPA lies in the area of improving process oriented skills (Wideen, 1975; McGlathery, 1970). Thus it seems reasonable to conclude that students learn the basic skills better if they are considered an important object of instruction and if proven teaching methods are used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อื่น ๆ การศึกษาประเมินผลของหลักสูตร NSF สนับสนุนวิทยาศาสตร์วิธีที่ดีที่จะสอนทักษะกระบวนการขั้นพื้นฐาน การศึกษาเน้นวิทยาศาสตร์หลักสูตรพัฒนาศึกษา (SCIS) และปาบ่งชี้ว่า นักเรียนประถม ถ้าสอนความสามารถทักษะกระบวนการ เรียนรู้ไม่เพียงแต่ จะใช้กระบวนการเหล่านั้น แต่ยัง เก็บไว้ใช้ในอนาคต นักวิจัย หลังจากเปรียบเทียบนักเรียนปาที่พบโปรแกรมวิทยาศาสตร์ดั้งเดิม สรุปว่า ความสำเร็จของซาปาตั้งอยู่ในพื้นที่ของการพัฒนาทักษะกระบวนการที่มุ่งเน้น (Wideen, 1975 McGlathery, 1970) จึง ดูเหมือนว่าเหมาะสมที่จะสรุปว่า นักเรียนเรียนรู้ทักษะพื้นฐานที่ดี หากว่าวัตถุที่สำคัญของคำแนะนำ และ ถ้ามีใช้วิธีการสอนที่พิสูจน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาอื่น ๆ ได้รับการประเมินผลของหลักสูตรวิทยาศาสตร์ NSF ได้รับการสนับสนุนเกี่ยวกับวิธีที่ดีที่พวกเขาสอนทักษะกระบวนการพื้นฐาน การศึกษามุ่งเน้นไปที่การศึกษาการพัฒนาหลักสูตรวิทยาศาสตร์ (SCIs) และสภาระบุว่านักเรียนระดับประถมศึกษาถ้าความสามารถในการสอนทักษะกระบวนการไม่เพียง แต่เรียนรู้ที่จะใช้กระบวนการเหล่านั้น แต่ยังรักษาพวกเขาสำหรับการใช้งานในอนาคต นักวิจัยหลังจากเปรียบเทียบสภานักเรียนให้กับผู้ประสบโปรแกรมวิทยาศาสตร์แบบดั้งเดิมมากขึ้นสรุปได้ว่าความสำเร็จของ SAPA อยู่ในพื้นที่ของการมุ่งเน้นการพัฒนาทักษะกระบวนการ (Wideen 1975; McGlathery, 1970) ดังนั้นมันจึงดูเหมือนว่าเหมาะสมที่จะสรุปว่านักเรียนได้เรียนรู้ทักษะพื้นฐานที่ดีกว่าถ้าพวกเขาได้รับการพิจารณาวัตถุที่สำคัญของการเรียนการสอนและถ้าพิสูจน์แล้วว่าวิธีการสอนที่จะใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาอื่น ๆและผลของ NSF สนับสนุนวิทยาศาสตร์หลักสูตรเกี่ยวกับวิธีการที่ดีที่พวกเขาสอนทักษะกระบวนการขั้นพื้นฐาน การศึกษาที่เน้นหลักสูตรวิทยาศาสตร์ศึกษา ( ปรับปรุง scis ) และซาปา พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษา ถ้าสอนทักษะความสามารถกระบวนการ ไม่เพียง แต่เรียนรู้ที่จะใช้กระบวนการเหล่านั้น แต่ยังเก็บไว้ใช้ในอนาคต นักวิจัยหลังจากเปรียบเทียบนักเรียนซาปาที่พบโปรแกรมวิทยาศาสตร์แบบดั้งเดิมมากขึ้น สรุปได้ว่า ความสำเร็จของ ซาปา ตั้งอยู่ในพื้นที่ของการปรับปรุงกระบวนการที่มุ่งเน้นทักษะ ( wideen 1975 ; mcglathery , 1970 ) ดังนั้นจึงดูเหมือนว่าเหมาะสมที่จะสรุปได้ว่า นักเรียนได้เรียนรู้ทักษะพื้นฐานที่ดีกว่าถ้าพวกเขาจะถือว่าเป็นวัตถุที่สำคัญของการสอน และวิธีการสอนที่พิสูจน์แล้วว่า ถ้าจะใช้