Examples of Well-written Objectives

Examples of Well-written Objectives

Below are some example objectives which include Audience (A), Behavior (B), Condition (C), and Degree of Mastery (D). Note that many objectives actually put the condition first.

Audience - Green
Behavior - Red
Condition - Blue
Degree - Pink

Psychomotor - "Given a standard balance beam raised to a standard height, the student (attired in standard balance beam usage attire) will be able to walk the entire length of the balance beam (from one end to the other) steadily, without falling off, and within a six second time span."

Cognitive (comprehension level) - "Given examples and non-examples of constructivist activities in a college classroom, the student will be able to accurately identify the constructivist examples and explain why each example is or isn't a constructivist activity in 20 words or less."

Cognitive (application level) - "Given a sentence written in the past or present tense, the student will be able to re-write the sentence in future tense with no errors in tense or tense contradiction (i.e., I will see her yesterday.)."

Cognitive (creation/synthesis level) - "Given two cartoon characters of the student's choice, the student will be able to list five major personality traits of each of the two characters, combine these traits (either by melding traits together, multiplying together complimentary traits, or negating opposing traits) into a composite character, and develop a short (no more than 20 frames) storyboard for a cartoon that illustrates three to five of the major personality traits of the composite character."

Affective - "Given the opportunity to work in a team with several people of different races, the student will demonstrate a positive increase in attitude towards non-discrimination of race, as measured by a checklist utilized/completed by non-team members."

When reviewing example objectives above, you may notice a few things.

As you move up the "cognitive ladder," it can be increasingly difficult to precisely specify the degree of mastery required.

Affective objectives are difficult for many instructors to write and assess. They deal almost exclusively with internal feelings and conditions that can be difficult to observe externally.

It's important to choose the correct key verbs to express the desired behavior you want students to produce. See the pages on cognitive objectives, affective objectives, and psychomotor objectives to see examples of key words for each level.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างของวัตถุประสงค์ที่เขียนดี

ด้านล่างนี้มีวัตถุประสงค์บางตัวอย่างซึ่งรวมถึงผู้ชม (a) พฤติกรรม (b) เงื่อนไข (c) และระดับของการเรียนรู้ (ง) ทราบว่าวัตถุประสงค์หลายจริงใส่เงื่อนไขแรก

ผู้ชม -. สีเขียวพฤติกรรม
-
สีแดงสภาพฟ้า - องศา
-
สีชมพูจิต
- "ให้คานทรงตัวมาตรฐานยกความสูงมาตรฐานนักเรียน (แต่งกายในเครื่องแต่งกายที่สมดุลคานการใช้งานมาตรฐาน) จะสามารถที่จะเดินไปตลอดความยาวของคานทรงตัว (จากปลายด้านหนึ่งไปที่อื่น ๆ ) อย่างต่อเนื่องโดยไม่ล้มออกและภายในระยะเวลาหกที่สอง. "

องค์ความรู้ ( ความเข้าใจในระดับ) - "รับตัวอย่างและตัวอย่างที่ไม่คอนสตรัคติของกิจกรรมในห้องเรียนวิทยาลัย,นักเรียนจะสามารถระบุได้อย่างถูกต้องตัวอย่างคอนสตรัคติและอธิบายว่าทำไมแต่ละตัวอย่างเป็นหรือไม่ได้เป็นกิจกรรมที่คอนสตรัคติใน 20 คำหรือน้อยกว่า "

องค์ความรู้ (ระดับที่ใช้งาน) -". กำหนดประโยคที่เขียนในอดีตหรือปัจจุบัน นักเรียนจะสามารถกลับเขียนประโยคในอนาคตกาลไม่มีข้อผิดพลาดในความขัดแย้งเครียดหรือเครียด (เช่นฉันจะดูเมื่อวานนี้เธอ) "

องค์ความรู้ (ระดับการสร้าง / สังเคราะห์) -".. รับสองตัวการ์ตูนของทางเลือกของนักเรียนนักศึกษาจะสามารถที่จะแสดงรายการห้าลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญของแต่ละตัวละครทั้งสองรวมคุณสมบัติเหล่านี้ (ทั้งโดย melding ลักษณะด้วยกันคูณกันลักษณะฟรีหรือกวนลักษณะตรงข้าม) เป็นตัวอักษรคอมโพสิต,และพัฒนากระดาน (ไม่เกิน 20 เฟรม) สั้นสำหรับการ์ตูนที่แสดงให้เห็นถึง 3-5 จากลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญของตัวละครคอมโพสิต "

อารมณ์ -". รับโอกาสในการทำงานในทีมที่มีคนหลายคนของการแข่งขันที่แตกต่างกัน นักเรียนจะแสดงให้เห็นการเพิ่มขึ้นในเชิงบวกในทัศนคติต่อการไม่เลือกปฏิบัติของการแข่งขัน,เป็นวัดโดยใช้รายการตรวจสอบเสร็จสมบูรณ์ / โดยไม่ใช่สมาชิกทีม. "

เมื่อทบทวนวัตถุประสงค์ตัวอย่างข้างต้นคุณอาจสังเกตเห็นบางสิ่ง.

ขณะที่คุณย้ายขึ้น" บันไดทางปัญญา "มันอาจเป็นเรื่องยากมากขึ้นได้อย่างแม่นยำระบุ ระดับของการเรียนรู้ที่จำเป็น.

วัตถุประสงค์อารมณ์เป็นเรื่องยากสำหรับผู้สอนจำนวนมากที่จะเขียนและประเมินผลพวกเขาจัดการเกือบเฉพาะกับความรู้สึกภายในและเงื่อนไขที่อาจเป็นเรื่องยากที่จะสังเกตเห็นจากภายนอก.

มันเป็นสิ่งสำคัญในการเลือกคำกริยาที่สำคัญที่ถูกต้องในการแสดงพฤติกรรมที่ต้องการคุณต้องการให้นักเรียนในการผลิต ดูหน้ากับวัตถุประสงค์การเรียนรู้วัตถุประสงค์อารมณ์และวัตถุประสงค์ของจิตที่จะเห็นตัวอย่างของคำที่สำคัญสำหรับแต่ละระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างของวัตถุประสงค์ Well-written

มีวัตถุประสงค์บางอย่างซึ่งรวมถึงผู้ชม (A), พฤติกรรม (B), เงื่อนไข (C) และระดับของสามารถ (D) เหตุที่วัตถุประสงค์มากจริงใส่เงื่อนไขก่อน

ชม - เขียว
พฤติกรรม - แดง
เงื่อนไข - บลู
องศา - สีชมพู

Psychomotor - "กำหนดมาตรฐานสมดุลแสงยกสูงมาตรฐาน นักเรียน (attired ในชุดคานดุลมาตรฐานการใช้งาน) จะสามารถเดินทางทั้งความยาวของคานสมดุล (จากปลายหนึ่งไปยังอีก) อย่างต่อเนื่อง ไม่ตก และภายในเวลาหกวินาทีครอบคลุม"

(ทำความเข้าใจระดับ) - ประชาน "กำหนดตัวอย่างและไม่ใช่อย่างแบบสร้างสรรค์นิยมกิจกรรมในชั้นเรียนวิทยาลัย นักเรียนจะสามารถระบุตัวอย่างแบบสร้างสรรค์นิยมอย่างถูกต้อง และอธิบายทำไมแต่ละอย่างเป็น หรือไม่เป็นกิจกรรมแบบสร้างสรรค์นิยมคำ 20 หรือน้อยไป"

ประชาน (แอพลิเคชันระดับ) - "รับประโยคที่เขียนในอดีตหรือปัจจุบันกาล นักเรียนจะสามารถเขียนประโยคในอนาคตตึงตึงเครียดไม่ผิดอีก หรือ tense ความขัดแย้ง (เช่น ฉันจะเห็นเธอเมื่อวาน) "

(สร้าง/สังเคราะห์ระดับ) - ประชาน "ให้ตัวการ์ตูนทั้งสองทางเลือกของนักเรียน นักเรียนจะสามารถแสดงลักษณะบุคลิกภาพหลักห้าของแต่ละตัวที่สอง รวมลักษณะต่าง ๆ เหล่านี้ (ทั้ง โดย melding ลักษณะกัน คูณกันลักษณะฟรี หรือ negating ลักษณะฝ่ายตรงข้าม) เป็นอักขระผสม และพัฒนาระยะสั้น (ไม่เกิน 20 เฟรม) เรื่องราวในการ์ตูนที่แสดงสามถึงห้าของลักษณะบุคลิกภาพหลักอักขระผสม"

Affective - "รับโอกาสในการทำงานเป็นทีมหลายคนของชนชาติต่าง ๆ นักเรียนการแสดงเพิ่มบวกกับทัศนคติที่มีต่อไม่แบ่งแยกแข่งขัน เป็นวัดตามรายการตรวจสอบใช้/เสร็จสมบูรณ์ โดยสมาชิกในทีมไม่"

เมื่อพิจารณาวัตถุประสงค์ตัวอย่างด้านบน คุณอาจสังเกตบางสิ่งได้

ขณะที่คุณเลื่อนขึ้น "บันไดรับรู้" มันจะยากขึ้นที่จะระบุระดับของการเป็นครูต้องแม่นยำได้

ผลวัตถุประสงค์ใช้งานยากสำหรับผู้สอนในการเขียน และประเมินได้ พวกเขาจัดการโดยเฉพาะกับเงื่อนไขที่ยากต่อการสังเกตภายนอกและความรู้สึกภายใน

จะต้องเลือกคำกริยาสำคัญต้องแสดงพฤติกรรมที่ต้องคุณต้องเรียนการผลิต เห็นหน้าในการรับรู้วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ผล และวัตถุประสงค์ psychomotor เพื่อดูตัวอย่างของคำสำคัญในแต่ละระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างของเป้าหมายเป็นอย่างดี - เป็น ลายลักษณ์อักษร

ด้านล่างเป็นเป้าหมายบางตัวอย่างซึ่งรวมถึงผู้ชม( A )การทำงาน( B ) สภาพ ( C )และระดับของครู( D ) โปรดทราบว่าจำนวนมากวัตถุประสงค์จริงๆแล้วใส่ สภาพ เป็นครั้งแรก.

ผู้ชม - สีเขียว
ซึ่งจะช่วยการทำงาน - สีแดง สภาพ
- -
ระดับสีฟ้าสี ชมพู

สิ่งประดิษฐ์ - "ได้รับมาตรฐานความสมดุลขึ้นเป็นลำแสงที่มาตรฐานสูง,ที่นักศึกษา(อาบน้ำแล้วจึงสวมในมาตรฐานความสมดุลการใช้งานลำแสงแต่งกาย)จะสามารถเดินไปได้ทั้งที่ความสมดุลความยาวของลำแสง(จากปลายด้านหนึ่งไปยังอีก)อย่างต่อเนื่องโดยไม่ลดลงและอยู่ ภายใน หกครั้งที่สอง SPAN "

การเรียนรู้(ความเข้าใจระดับ) - "ได้รับตัวอย่างและไม่ใช่ตัวอย่างของเน้นกิจกรรมในห้องเรียนวิทยาลัย,ที่นักศึกษาจะสามารถระบุได้อย่างถูกต้องแม่นยำและตัวอย่างที่เน้นจะอธิบายว่าทำไมแต่ละตัวอย่างเช่นมีหรือไม่ที่เน้นกิจกรรมใน 20 คำหรือน้อยกว่า"

การเรียนรู้(แอปพลิเคชันระดับ) - "ให้เขียนประโยคในอดีตหรือปัจจุบันกาล,ที่นักศึกษาจะได้รับได้อีกครั้ง - เขียนประโยคในอนาคตกาลพร้อมด้วยไม่มีความผิดพลาดในกาลหรือเครียดความขัดแย้ง(เช่นฉันจะได้รับชมของเธอเมื่อวานนี้)."

การเรียนรู้(ระดับการสร้าง/การสังเคราะห์การ) - "ให้สองตัวการ์ตูนของทางเลือกของนักเรียนนักศึกษาซึ่งจะสามารถเข้าไปในรายการห้าคุณสมบัติความเป็นตัวตนของสองตัวแต่ละห้องรวมคุณสมบัติ(ทั้งโดย melding คุณสมบัติร่วมกันออกมารวมกันลักษณะแบบ อภิ นันทนาการหรือ negating คุณสมบัติการต่อต้าน)เหล่านี้เป็นลักษณะแบบคอมโพสิตที่และพัฒนาเพื่อไปถึงได้ไม่ไกลนัก(ไม่มีมากกว่า 20 เฟรม)สตอรี่บอร์ดสำหรับการ์ตูนที่แสดงให้เห็นถึงสามถึงห้าของที่สำคัญความเป็นตัวตนของคอมโพสิตตัวอักษร"

พวกเขา - "ให้โอกาสในการทำงานในทีมมีหลายคนของชนเผ่าที่นักศึกษาจะแสดงให้เห็นถึงเป็นบวกเพิ่มในทัศนคติต่อไม่ใช่การเลือกปฏิบัติของการแข่งขัน,ที่วัดได้จากรายการที่ใช้งาน/เสร็จสมบูรณ์แล้วโดยสมาชิกที่ไม่ใช่ทีม."

เมื่อทำการตรวจสอบเป้าหมายตัวอย่างข้างต้นคุณอาจต้องแจ้งให้ทราบล่วงหน้าเพียงไม่กี่สิ่งที่.

เมื่อคุณเลื่อนระดับ"บันไดทางการเรียนรู้ที่"คุณสามารถเพิ่มขึ้นได้ยากที่จะระบุระดับของครูที่ต้องระบุวัตถุประสงค์

พวกเขาได้ยากสำหรับผู้สอนจำนวนมากในการเขียนและประเมินได้อย่างแม่นยำข้อตกลงที่เกือบจะเฉพาะพร้อมด้วยเงื่อนไขและความรู้สึก ภายใน ที่สามารถเป็นไปได้ยากที่จะสังเกตจาก ภายนอก .

เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องเลือกคีย์ที่ถูกต้องคำกริยาใน ภาษาอังกฤษ ที่จะแสดงพฤติกรรมที่ต้องการแล้วคุณต้องการนักเรียนในการผลิต โปรดดูหน้าที่อยู่บนวัตถุประสงค์การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของพวกเขาสิ่งประดิษฐ์เพื่อดูตัวอย่างของคำสำคัญในแต่ละระดับ