METHODOLOGYData for the study were

METHODOLOGY
Data for the study were collected by way of a mailed survey.
Survey instruments along
with a cover letter were mailed to accounting department chairs
and deans of schools of business
located in the United States holding membership in AACSB-Intern
ational. As key informants
(Campbell 1995; Phillips 1981), the accounting chairs and deans
were asked to complete the
surveys and return them in business reply envelopes that were p
rovided. Of the total survey
instruments mailed, 101 were completed and returned by the acco
unting leaders and 131 by the
deans. The response rate was approximately 22%.
To measure market orientation, we
chose Narver and Slater’s (1
990) construct (MKTOR),
which consists of several questi
ons addressing specific behavio
rs and activities which, together,
measure the extent that the or
ganization (the school of busines
s in this case) applies the marketing
concept. The scale addresses concerns raised by Barksdale and D
arden (1971) that market
orientation is properly measured in terms of behaviors and acti
vities instead of “philosophical
notions.” A seven point response
scale is used ranging from one
(1) “not at all” to seven (7) “to an Page 236
Academy of Educational Leadership Journal, Volume 18, Number 4, 2014
would benefit its customers (or s
tudents). We therefore used t
he market orientation scores for
specialty business as reported by N
arver and Slater (1990) for
our comparisons

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการที่ได้รวบรวมข้อมูลสำหรับการศึกษาโดยใช้แบบสำรวจ mailedเครื่องมือสำรวจตามมีจดหมายปะหน้าถูกส่งให้เก้าอี้แผนกบัญชีและคณบดีบริการของโรงเรียนธุรกิจตั้งอยู่ในสหรัฐอเมริกาถือเป็นสมาชิกใน AACSB-ช่างเทคนิคฝึกหัดational เป็นคุณค่าสำคัญ(Campbell 1995 ไขควง 1981), บัญชีเก้าอี้และคณบดีบริการถูกต้องสมบูรณ์แบบสำรวจ และส่งคืนไปในซองจดหมายตอบธุรกิจที่ provided ของแบบสำรวจทั้งหมดเสร็จ และส่งคืน โดย acco เครื่องส่ง 101unting ผู้นำและ 131 โดยคณบดีบริการ อัตราการตอบรับได้ประมาณ 22%วัดที่วางตลาด เราเลือก Narver และสเลเทอร์ของ (1990) โครงสร้าง (MKTOR),ซึ่งประกอบด้วย questi หลายส่วนแก้ปัญหาเฉพาะ behavioอาร์เอสและกิจกรรมที่ กันวัดขอบเขตที่การ หรือganization (โรงเรียนของธุรกิจตลาดใช้ s ในกรณีนี้)แนวคิดการ มาตราส่วนอยู่กังวลยก Barksdale และ Darden (1971) ที่ตลาดวางแนวจะถูกวัดพฤติกรรมและ activities แทน "ปรัชญาความเข้าใจกัน" การตอบสนองจุดเจ็ดใช้มาตราส่วนหนึ่ง(1) "ไม่เลย" ไปเซเว่น (7) "การ 236 หน้าสถาบันศึกษานำสมุด เล่ม 18 หมายเลข 4, 2014จะได้รับประโยชน์ของลูกค้า (หรือ students) เราจึงใช้ tเขาตลาดแนวคะแนนสำหรับธุรกิจพิเศษเป็นรายงานด้วยarver และสเลเทอร์ (1990)เปรียบเทียบของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระเบียบวิธี
การศึกษาข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมโดยวิธีการสำรวจจัดส่งทางไปรษณีย์.
เครื่องมือสำรวจพร้อม
กับจดหมายที่ถูกส่งไปยังเก้าอี้แผนกบัญชี
และคณบดีของโรงเรียนของธุรกิจ
ที่ตั้งอยู่ในประเทศสหรัฐอเมริกาถือเป็นสมาชิกใน AACSB-Intern
ational ในฐานะที่เป็นผู้ให้ข้อมูลหลัก
(แคมป์เบล 1995 ฟิลลิป 1981), เก้าอี้บัญชีและคณบดี
ถูกถามให้เสร็จสมบูรณ์
การสำรวจและการกลับมาของพวกเขาในซองจดหมายตอบกลับทางธุรกิจที่มีต่อ
rovided จากการสำรวจทั้งหมด
เครื่องมือส่ง 101 เสร็จสมบูรณ์และส่งคืนโดย Acco
ผู้นำ unting และ 131 โดย
คณบดี อัตราการตอบสนองอยู่ที่ประมาณ 22%.
ในการวัดทิศทางตลาดเรา
เลือก Narver และตำหนิของ (1
990) การสร้าง (MKTOR)
ซึ่งประกอบด้วยหลาย questi
ons อยู่ behavio เฉพาะ
อาร์เอสและกิจกรรมที่ร่วมกัน
วัดขอบเขตที่หรือ
รูปแบบการจัดตั้ง (โรงเรียน busines
ในกรณีนี้) ใช้การตลาด
แนวคิด ความกังวลที่อยู่ระดับขึ้นโดย Barksdale และ D
อาร์เดน (1971) ตลาดที่
วางแนวเป็นวัดที่ถูกต้องในแง่ของพฤติกรรมและ Acti
VITIES แทน "ปรัชญา
ความคิด. "การตอบสนองจุดเจ็ด
ขนาดถูกนำมาใช้ตั้งแต่หนึ่ง
(1) "ไม่ได้เลย "เจ็ด (7)" เพื่อหน้า 236
สถาบันการศึกษาความเป็นผู้นำวารสาร, เล่มที่ 18 จำนวน 4, 2014
จะเป็นประโยชน์ต่อลูกค้า (หรือ S
tudents) ดังนั้นเราจึงใช้เสื้อ
คะแนนเขาทิศทางตลาดสำหรับ
ธุรกิจเฉพาะตามที่รายงานโดย บริษัท เอ็น
Arver และตำหนิ (1990) สำหรับ
การเปรียบเทียบของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูลวิธีการ
สำหรับการศึกษาครั้งนี้ โดยการส่งแบบสำรวจ เครื่องมือสำรวจ ตามด้วย

จดหมายถูกส่งไปยังแผนกบัญชีเก้าอี้
และคณบดีของโรงเรียนธุรกิจ
ตั้งอยู่ในสหรัฐอเมริกาถือสมาชิกใน aacsb ครับ
ational . เป็นคีย์ข้อมูล
( แคมป์เบล 1995 ; ฟิลิปปี 1981 ) , บัญชีเก้าอี้คณบดีและขอให้เสร็จสมบูรณ์

การสำรวจและพวกเขากลับตอบธุรกิจซองจดหมายที่ P
rovided . ของเครื่องมือสำรวจ
รวมส่ง 101 ได้รับแบบสอบถามกลับคืน โดยผู้นำและ 131 unting ACCO

โดยคณบดี อัตราการตอบสนองอยู่ที่ประมาณ 22 %

วัดทิศทางตลาด เราเลือกและ narver สเลเตอร์ ( 1
( 990 ) สร้าง mktor ) ซึ่งประกอบด้วยหลาย questi


เรากับการวิจัยเฉพาะอาร์เอสและกิจกรรมซึ่งร่วมกัน
วัดขอบเขตที่หรือ
ganization ( โรงเรียนของ busines s
) ในกรณีนี้ใช้แนวคิดการตลาด

ขนาดที่อยู่ความกังวลเพิ่มขึ้นโดยเครื่องและ D
เดน ( 1971 ) ว่า ทิศทางตลาด
ถูกวัดในแง่ของพฤติกรรมและแอคทิ
vities แทน " ปรัชญา
ความคิด " เจ็ดจุดตอบสนอง
ขนาดใช้ตั้งแต่หนึ่ง
( 1 ) " ไม่เลย " เจ็ด ( 7 ) " หน้า 236
สถาบันการศึกษาภาวะผู้นำวารสาร , 18 , ปริมาณหมายเลข 4 2014
จะได้รับประโยชน์ของลูกค้า ( หรือ S
tudents ) ดังนั้นเราจึงใช้ t

เขาทิศทางตลาดคะแนนสำหรับธุรกิจพิเศษรายงานโดย n
arver และ สเลเตอร์ ( 1990 ) สำหรับ
เปรียบเทียบของเรา