Teacher documentation involved the

Teacher documentation involved the teacher writing about the pedagogical knowledge practices (Figure 1) and where student outcomes might have linked to the STEM education unit. In a similar way, the teacher interview was linked to the pedagogical knowledge practices, for instance: (a) Planning - How did the booklet assist you with your teaching? What didn’t you like about the booklet? (b) Timetabling - When did you feel students were most engaged/able to concentrate on the medical mission tasks? Why? and (c) Preparation - How did the first session (exploring 3D shapes, testing materials) help students prepare for making the medical kit? The reflective practices from teacher documentation and interview responses were post hoc, and allowed the teacher to provide information that he thought may link student outcomes to the pedagogical knowledge practices. Student written responses were included as examples of possible links to the pedagogical knowledge practices and mirrored the teacher response framework. For example, with respect to planning: How did the booklet assist you with your learning? What didn’t you like about the booklet?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารครูเกี่ยวข้องครูที่เขียน เกี่ยวกับหลักการสอนความรู้ (รูปที่ 1) และที่ผลลัพธ์นักเรียนอาจเชื่อมโยงกับหน่วยการศึกษาลำต้น กัน สัมภาษณ์ครูลิงค์ไปปฏิบัติการสอนรู้ เช่น: การวางแผน (a) - วิธีได้หนังสือช่วยให้คุณกับการสอนของคุณ คุณไม่ชอบอะไรเกี่ยวกับหนังสือ (ข) timetabling - เมื่อรู้สึกนักเรียนได้มากที่สุดส่วนร่วม/การงานภารกิจการแพทย์ ทำไม และ (c) เตรียม - ทำครั้งแรก (สำรวจรูปร่าง 3D การทดสอบวัสดุ) ช่วยนักเรียนที่เตรียมความพร้อมสำหรับการทำชุดแพทย์ ปฏิบัติสะท้อนจากการตอบรับเอกสารและสัมภาษณ์ครูได้เฉพาะหลัง และอนุญาตให้ครูเพื่อให้มีข้อมูลที่เขาคิดอาจเชื่อมโยงนักเรียนผลการปฏิบัติการสอนความรู้ นักเรียนเขียนคำตอบอยู่เป็นตัวอย่างของการเชื่อมโยงได้ปฏิบัติการสอนความรู้ และสะท้อนกรอบตอบครู เช่น เกี่ยวกับการวางแผน: วิธีได้หนังสือช่วยให้คุณเรียนคุณ คุณไม่ชอบอะไรเกี่ยวกับหนังสือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เอกสารที่เกี่ยวข้องกับครูครูเขียนเกี่ยวกับการปฏิบัติความรู้การเรียนการสอน (รูปที่ 1) และผลงานของนักเรียนที่อาจจะมีการเชื่อมโยงกับหน่วยงานการศึกษาก้าน ในทำนองเดียวกันการสัมภาษณ์ครูได้รับการเชื่อมโยงกับการปฏิบัติความรู้การเรียนการสอนเช่น (ก) การวางแผน - วิธีหนังสือเล่มเล็กไม่ช่วยให้คุณกับการเรียนการสอนของคุณหรือไม่ สิ่งที่คุณไม่ชอบเกี่ยวกับหนังสือเล่มเล็ก? (ข) timetabling - คุณรู้สึกเมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมมากที่สุด / สามารถมีสมาธิในงานที่ปฏิบัติภารกิจทางการแพทย์? ทำไม? และ (ค) การเตรียมความพร้อม - ไม่ครั้งแรก (การสำรวจรูปทรง 3 มิติ, การทดสอบวัสดุ) ช่วยให้วิธีการที่นักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับการทำชุดทางการแพทย์? การปฏิบัติที่สะท้อนจากครูเอกสารและการสัมภาษณ์การตอบสนองที่ถูกโพสต์เฉพาะกิจและได้รับอนุญาตให้ครูที่จะให้ข้อมูลที่เขาคิดว่าอาจเชื่อมโยงผลงานของนักเรียนกับการปฏิบัติความรู้การเรียนการสอน ตอบสนองของนักเรียนที่เขียนถูกรวมเป็นตัวอย่างของการเชื่อมโยงไปได้ในการปฏิบัติที่มีความรู้การเรียนการสอนและสะท้อนกรอบการตอบสนองของครู ยกตัวอย่างเช่นที่เกี่ยวกับการวางแผน: วิธีหนังสือเล่มเล็กไม่ช่วยให้คุณกับการเรียนรู้ของคุณหรือไม่ สิ่งที่คุณไม่ชอบเกี่ยวกับหนังสือเล่มเล็ก?