The term "instructional leadership"

The term "instructional leadership" derives from early attempts to explain the unexpectedly higher achievement of low-socioeconomic status students in high-poverty schools during the 1970s (Brookover & Lezotte, 1979; Edmonds, 1979, 1982; Edmonds & Frederiksen, 1978; Lezotte & Passalacqua, 1978). Known as effective schools research, these studies generated a set of characteristics common to effective schools that typically included the following list (Edmonds, 1979, 1982);

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำว่า "การเรียนการสอนความเป็นผู้นำ" เกิดขึ้นจากความพยายามก่อนที่จะอธิบายความสำเร็จอย่างไม่คาดคิดที่สูงขึ้นของนักเรียนสถานะต่ำทางสังคมและเศรษฐกิจในโรงเรียนมัธยมในความยากจนในปี 1970 (brookover lezotte & 1979; เอ็ดมันด์ 1979, 1982; เอ็ดมันด์& Frederiksen 1978; lezotte & Passalacqua, 1978) หรือที่เรียกว่าการวิจัยในโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพการศึกษาเหล่านี้สร้างชุดของลักษณะทั่วไปให้กับโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพที่มักจะรวมถึงรายการต่อไปนี้ (เอ็ดมันด์ 1979, 1982);

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำว่า "ผู้สอน" มาจากช่วงพยายามอธิบายสถานะต่ำประชากรนักเรียนในโรงเรียนยากจนสูงบรรลุสูงขึ้นโดยไม่คาดคิดในระหว่างทศวรรษ 1970 (Brookover & Lezotte, 1979 Edmonds, 1979, 1982 Edmonds & Frederiksen, 1978 Lezotte & Passalacqua, 1978) เป็นโรงเรียนที่มีผลวิจัย การศึกษาเหล่านี้สร้างชุดของลักษณะพื้นฐานของโรงเรียนมีประสิทธิภาพที่รวมรายการต่อไปนี้ (Edmonds, 1979, 1982); โดยทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำว่า"สอนความเป็นผู้นำ"ได้รับมาจากช่วงต้นพยายามที่จะอธิบายถึงที่โดยไม่คาดคิดสูงกว่าความสำเร็จของต่ำ - เศรษฐกิจและสังคม,สถานะของนักศึกษาในระดับสูง - ความยากจนโรงเรียนในระหว่างที่ 1970 s ( brookover & lezotte , 1979 , St Edmonds .,ปี 1979 ,ปี 1982 แล้ว; St Edmonds .& frederiksen , 1978 ; lezotte & passalacqua , 1978 ) มีชื่อเสียงในด้านการวิจัยทางโรงเรียนมี ประสิทธิภาพการศึกษาเหล่านี้สร้างขึ้นชุดของคุณลักษณะทั่วไปให้กับโรงเรียนที่มี ประสิทธิภาพ โดยทั่วไปรวมถึงรายการต่อไปนี้( St Edmonds .ปี 1979 ปี 1982 แล้ว)