The focus of backwards design (Wigg

The focus of backwards design (Wiggins & McTighe, 2005) is on the
desired learning outcomes rather than on the type or amount of technology
to be made available in the learning environment. Through a backwards design,
the designer of the learning experience identifies the planned outcomes
of the learning process. These outcomes will include the intended “big
ideas” (the overarching concepts and understandings to be had by learners)
and measureable results that the learners should walk away from the
experience with. Upon deciding on the outcomes, the designer then plans
the assessment protocols to measure the results. By design, the measures
should include multiple means of assessment, including authentic “real-life”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดสำคัญของการ ผลิตออกแบบ (Wiggins & McTighe, 2005) อยู่ต้องการผลการเรียนรู้ มากกว่าชนิดหรือจำนวนของเทคโนโลยีสามารถทำพร้อมใช้งานในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ผ่านการออกแบบย้อนกลับแบบของประสบการณ์การเรียนรู้ระบุผลวางแผนไว้ของกระบวนการเรียนรู้ ผลลัพธ์เหล่านี้จะมีการใช้ "บิ๊กความคิดเห็น" (คัดสรรแนวคิดและเปลี่ยนความเข้าใจที่จะได้ โดยผู้เรียน)และ measureable ผลที่ผู้เรียนควรแนะนำให้ไปพบกับ เมื่อตัดสินใจผลลัพธ์ แบบแล้ววางแผนโพรโทคอการประเมินวัดผล โดยการออกแบบ หน่วยวัดควรมีหลายวิธีการประเมิน รวมทั้งอาหาร "ชีวิตจริง"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดสำคัญของการออกแบบย้อนกลับ (วิกกินส์และ McTighe, 2005) อยู่ในผลการเรียนรู้ที่ต้องการมากกว่าในประเภทหรือจำนวนของเทคโนโลยีที่จะให้บริการในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ผ่านการออกแบบที่ย้อนกลับออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้ที่ระบุผลการวางแผนของกระบวนการเรียนรู้ ผลลัพธ์เหล่านี้จะรวมถึงการตั้งใจ "บิ๊กความคิด" (แนวคิดที่ครอบคลุมและความเข้าใจที่จะได้จากการเรียน) และผล measureable ว่าผู้เรียนควรจะเดินออกไปจากประสบการณ์กับ เมื่อตัดสินใจเกี่ยวกับผลที่ออกแบบนั้นมีแผนโปรโตคอลการประเมินเพื่อวัดผลลัพธ์ โดยการออกแบบมาตรการควรจะมีหลายวิธีในการประเมินรวมทั้งของแท้ "ชีวิตจริง"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เน้นการออกแบบย้อนกลับ ( วิกกินส์& แมกไท , 2005 ) บน
ที่ต้องการการเรียนรู้มากกว่าในประเภทหรือปริมาณของเทคโนโลยี
จะให้บริการในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ผ่านการออกแบบย้อนกลับ ,
ออกแบบการเรียนรู้จากประสบการณ์ระบุผลวางแผน
ของกระบวนการเรียนรู้ ผลเหล่านี้จะรวมไว้ " บิ๊ก
ความคิด " ( ครอบคลุมแนวคิดและความเข้าใจที่จะได้โดยผู้เรียน )
measureable และผลที่ผู้เรียนควรเดินออกไปจาก
ประสบการณ์ด้วย เมื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับผลลัพธ์ การออกแบบแผน
การประเมินโปรโตคอลในการวัดผล โดยการออกแบบมาตรการ
ควรรวมหมายความว่าหลายแบบ รวมทั้ง " ชีวิตจริง " แท้ๆ