The pattern always work?” They will

The pattern always work?” They will then make action based on this new awareness of the problem. In this way , the teacher can improve the ability of students to think developmentally and deductively.
This example uses the multiplication of two numbers with the same number for the tens digit and 5 for the ones digit. The patterns that appear in these kinds of calculations are shown in Figure 1. We want students to learn the joy of discovering a pattern that makes calculation easier or the activity of working together to find patterns and think about why they occur.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบการทำงานเสมอหรือไม่" พวกเขาจะทำการดำเนินการตามนี้จิตสำนึกใหม่ของปัญหา ด้วยวิธีนี้ ครูสามารถปรับปรุงความสามารถของนักเรียนคิด developmentally และ deductively ตัวอย่างนี้ใช้การคูณจำนวนสองจำนวน มีหมายเลขหลักสิบหลักและ 5 สำหรับตัวเลขที่ รูปแบบที่ปรากฏในเหล่านี้ชนิดของการคำนวณจะแสดงในรูปที่ 1 เราต้องเรียนเพื่อเรียนรู้ความสุขของการค้นพบรูปแบบที่ช่วยให้การคำนวณง่ายขึ้นหรือการทำงานร่วมกันเพื่อค้นหารูปแบบ และคิดเกี่ยวกับเหตุการเกิดขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบที่เคยทำงาน? "จากนั้นพวกเขาจะทำให้การดำเนินการตามการรับรู้ใหม่นี้ของปัญหา ด้วยวิธีนี้ครูสามารถปรับปรุงความสามารถของนักเรียนที่จะคิดพัฒนาและอนุมานได้.
ตัวอย่างนี้ใช้การคูณของตัวเลขสองที่มีหมายเลขเดียวกันสำหรับหลักสิบและ 5 สำหรับคนหลัก รูปแบบที่ปรากฏในเหล่านี้ชนิดของการคำนวณจะแสดงในรูปที่ 1 เราต้องการให้นักเรียนได้เรียนรู้ความสุขของการค้นพบรูปแบบที่ทำให้การคำนวณง่ายขึ้นหรือกิจกรรมของการทำงานร่วมกันเพื่อหารูปแบบและคิดว่าทำไมพวกเขาเกิดขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบแผนเสมอไป ? " พวกเขาก็จะทำให้การกระทำขึ้นอยู่กับความตระหนักของปัญหา ด้วยวิธีนี้ครูสามารถพัฒนาความสามารถของนักเรียนให้คิดและพัฒนาการการหักลบ .
ตัวอย่างนี้ใช้คูณของตัวเลขสอง ด้วยหมายเลขเดียวกันให้นับตัวเลขและ 5 สำหรับคนหลัก ลวดลายที่ปรากฏในชนิดเหล่านี้ของการคำนวณจะแสดงในรูปที่ 1เราต้องการให้นักเรียนได้เรียนรู้ความสุขของการค้นพบที่ทำให้การคำนวณง่ายขึ้น หรือกิจกรรมของการทำงานร่วมกัน เพื่อค้นหารูปแบบ และคิดว่าทำไมพวกเขาเกิดขึ้น .