Like Schwarzer (1992) describes the

Like Schwarzer (1992) describes the self-efficacy of human in the effect of broad and stable
sense of personal competences to deal and act effectively with various stress situations, so we also
decided to connect it on the level of self-efficacy of teacher with his/her proactive coping as effective
coping strategy. We found out, that the higher is the self-efficacy of teachers, the higher is their proactive
coping. Proactive teacher is also the field and source of motivation and success of his/her students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เช่นชวาร์เซอร์ (1992) อธิบายประสิทธิภาพตนเองของบุคคลในลักษณะกว้าง และมั่นคงรู้สึก competences ส่วนบุคคลการจัดการ และดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพกับสถานการณ์ความตึงเครียดต่าง ๆ เพื่อให้เรายังตัดสินใจที่จะเชื่อมต่อกับระดับของตนเองประสิทธิภาพของครูกับเขา/เธอเชิงรุกเผชิญมีประสิทธิภาพมากกลยุทธ์รับมือ เราพบ ที่สูงขึ้นคือ ประสิทธิภาพ ตนเองของครู สูงคือการเชิงรุกรับมือ ครูเชิงรุกเป็นฟิลด์และแหล่งที่มาของแรงจูงใจและความสำเร็จของนักเรียนเขา/เธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เช่นเดียวกับชวาร์เซอร์ (1992)
อธิบายถึงการรับรู้ความสามารถของตนเองของมนุษย์ในผลของในวงกว้างและมีเสถียรภาพความรู้สึกของความสามารถส่วนบุคคลที่จะจัดการและดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพกับสถานการณ์ความเครียดต่างๆดังนั้นเราจึงยังตัดสินใจที่จะเชื่อมต่อในระดับของการรับรู้ความสามารถของตนเองของครูด้วย
ของเขา /
เธอรับมือเชิงรุกที่มีประสิทธิภาพกลยุทธ์การเผชิญปัญหา เราพบว่าสูงกว่าคือการรับรู้ความสามารถตนเองของครูที่สูงเป็นเชิงรุกของพวกเขาเผชิญปัญหา
ครูเชิงรุกยังเป็นทุ่งนาและแหล่งที่มาของแรงจูงใจและความสำเร็จของ / นักศึกษาของเขาและเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เช่น ชวาร์เซอร์ ( 1992 ) อธิบายถึงความสามารถของมนุษย์ในผลในวงกว้างและมั่นคง
ความรู้สึกของทักษะส่วนบุคคลที่จะจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพกับสถานการณ์ความเครียดต่าง ๆและการกระทำ ดังนั้นเรายัง
ตัดสินใจที่จะเชื่อมต่อระดับการรับรู้ความสามารถของตนเองของครูกับเขา / เธอรับมือเชิงรุกที่มีประสิทธิภาพ
coping กลยุทธ์ เราพบว่า ยิ่งมีการรับรู้ความสามารถของตนเองของครูยิ่งเป็นเชิงรุก
การเผชิญปัญหา อาจารย์ประหยัด เป็นเขตข้อมูล และแหล่งที่มาของแรงจูงใจและความสำเร็จของเขา / เธอคน