In this study, it was observed that

In this study, it was observed that students in general
have a positive attitude towards IWB. Students were
found to be generally eager to use and enthusiastic about
IWBs. Encouragement of the students by their teachers
can be regarded as a positive attitude. In addition,
technical problems faced during the use of IWBs and
insufficiency of e-materials was determined to be
significant problems related with the use of IWBs.
Particularly, materials and contents displayed on IWB
were found to be inefficient for meeting the expectations
and requirements of the students.
A decrease in the eye-contact between the students
and their teachers during IWB use and perception of the
students that their teachers cannot use IWBs efficiently
suggest a number of negativity in terms of classroom
management and in pedagogical respect. Based on the
students’ views, it can be seen that teachers use IWBs as
an ‘internet based projector’. Rapid teaching via IWB was
observed to have a negative effect on the permanence of
the information obtained by the students during courses.
Even though the fact that IWB increases the interaction
between the students and their teachers and it increases
the pace during courses, it can be seen that this
communication is rather a one-dimensional one from the
teacher towards the student. Within this context, within
the scope of FATIH project, there emerges a need to
correct the technical and pedagogical shortcomings of
the teachers in using IWB.
It is observed that female students have a more
positive attitude towards IWB when compared to male
students. As the duration of IWB use extends, the
attitudes towards IWB become more positive. Students in
primary schools think that their teachers use IWB more

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ มันถูกตรวจสอบที่นักเรียนทั่วไป
มีทัศนคติบวกต่อ IWB นักเรียนมี
พบได้โดยทั่วไปอยากใช้ และกระตือรือร้นเกี่ยวกับ
IWBs ให้กำลังใจของนักเรียนโดยครูนัก
อาจถือเป็นทัศนคติที่เป็นบวกได้ นอกจากนี้,
ประสบปัญหาทางเทคนิคระหว่างการใช้งานของ IWBs และ
กำหนดให้ไม่เพียงพอของวัสดุ e
ปัญหาสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการใช้ IWBs
โดยเฉพาะ วัสดุและเนื้อหาที่แสดงบน IWB
พบจะประชุมความคาดหวังต่ำ
และความต้องการของนักเรียน
ลดลงตาติดต่อระหว่างนักเรียน
และครูของพวกเขาในระหว่างการใช้ IWB และการรับรู้ของการ
นักเรียนว่า ครูของพวกเขาไม่สามารถใช้ IWBs ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
แนะนำจำนวน negativity ในห้องเรียน
จัดการและในการสอน ตาม
นักเรียนมุมมอง ดังจะเห็นได้ว่า ครูใช้ IWBs เป็น
การ 'อินเทอร์เน็ตตามโปรเจค' ถูกสอนอย่างรวดเร็วผ่าน IWB
สังเกตมีผลกระทบใน permanence ของ
รายรับ โดยนักเรียนในหลักสูตร
แม้ข้อเท็จจริงว่า IWB เพิ่มการโต้ตอบ
ระหว่างนักเรียน และครูของพวกเขา และมันเพิ่ม
ก้าวในระหว่างหลักสูตร ดังจะเห็นได้ที่นี้
สื่อสารจะเป็น one-dimensional หนึ่งจาก
ครูต่อนักเรียน ภายในบริบทนี้ ภายใน
ขอบเขตของโครงการเฟธ มีขึ้นต้องไป
แก้ไขแสดงเทคนิค และสอนของ
ครูใช้ IWB
มันคือสังเกตว่า นักเรียนหญิงที่มีมากขึ้น
ทัศนคติบวกต่อ IWB เมื่อเทียบกับเพศชาย
นักเรียน เป็นระยะเวลาการใช้ IWB ขยาย การ
IWB ทัศนคติเป็นบวกมากขึ้น นักเรียน
โรงเรียนคิดว่า ครูของพวกเขาใช้ IWB

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้ พบว่า นักเรียนทั่วไป
มีทัศนคติที่ดีต่อ iwb . นักศึกษา
พบเป็นโดยทั่วไปกระตือรือร้นที่จะใช้และกระตือรือร้นเกี่ยวกับ
iwbs . กำลังใจของนักเรียนโดยครู
สามารถถือเป็นทัศนคติที่เป็นบวก นอกจากนี้ ปัญหาด้านเทคนิคที่เผชิญตลอด

และใช้ iwbs ไม่ e-materials ตั้งใจที่จะ
ปัญหาสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการใช้ iwbs .
โดยเฉพาะวัสดุและเนื้อหาที่แสดงบน iwb
พบจะไม่มีการประชุมความคาดหวัง
และความต้องการของนักเรียน
ลดลงในการสบตาระหว่างนักเรียนและครูของพวกเขาในระหว่าง iwb

ใช้และการรับรู้ของนักเรียนที่ครูไม่สามารถใช้ iwbs มีประสิทธิภาพ
แนะนำจำนวนของ negativity ในแง่ของการจัดการชั้นเรียน
และในส่วนการสอน . ขึ้นอยู่กับมุมมอง
นักเรียน จะเห็นได้ว่าครูใช้ iwbs เป็นโปรเจคเตอร์ '
' จากอินเทอร์เน็ต สอนอย่างรวดเร็วผ่าน iwb คือ
ซึ่งมีผลกระทบต่อความยั่งยืนของ
ข้อมูลที่ได้รับโดยนักเรียนในหลักสูตร
แม้ว่าความจริงที่ว่า iwb เพิ่มปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนของพวกเขา

และก็เพิ่มจังหวะระหว่างคอร์ส จะเห็นได้ว่า การสื่อสารนี้
ค่อนข้างจะมิติหนึ่งจาก
ครูต่อนักเรียน ในบริบทนี้ ภายในขอบเขตของฟาติ
โครงการ มีปรากฏต้อง
แก้ไขข้อบกพร่องทางเทคนิค และวิธีการสอนของ
ครูในการใช้ iwb .
มันพบว่า นักเรียนหญิงมีเจตคติในเชิงบวกมากขึ้น
iwb เมื่อเทียบกับนักเรียนชาย

ตามระยะเวลาของ iwb ใช้ขยาย iwb
ทัศนคติเป็นบวกมากขึ้น นักเรียนในโรงเรียนคิดว่า
ครูใช้ iwb เพิ่มเติม