this study shows that the four majo

this study shows that the four major conceptual
components of communication skills identified above provide, at least,
the minimum essentials required for nurturing students to become
thoughtful, participatory citizens. On the basis of developing these four
components, students have the potential to effectively engage in advanced
inquiry activities that make use of argumentation, evidence-based debates
or discussions, and decision-making in school science. Moreover, such
practice allows for the formation and cultivation of ethical competency,
which is an important precursor to prudent activism in preparation of a
future citizenry (Bencze & Cater, 2011; Hodson, 2010; Levinson, 2013).
Based on our research, we believe that this process can be reasonably
achieved with the integration of science education with moral and
character education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าหลัก 4 แนวคิดส่วนประกอบของสารที่ระบุข้างต้นให้ น้อยความสำคัญต่ำสุดที่จำเป็นสำหรับนักเรียน nurturing เป็นประชาชนมีส่วนร่วม เด่น ตามการพัฒนาเหล่านี้ 4ส่วนประกอบ นักเรียนอาจมีส่วนร่วมในขั้นสูงได้อย่างมีประสิทธิภาพสอบถามกิจกรรมที่ใช้ argumentation ดำเนินตามหลักฐานหรือสนทนา และตัดสินใจในการเรียนวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ เช่นปฏิบัติช่วยให้การก่อตัวและเพาะปลูกความสามารถจริยธรรมซึ่งเป็นสารตั้งต้นที่สำคัญให้ระมัดระวังการเคลื่อนไหวในการเตรียมการมาในอนาคต (Bencze & Cater, 2011 Hodson, 2010 เลวินสัน 2013)ตามการวิจัยของเรา เราเชื่อว่า กระบวนการนี้ได้อย่างสมเหตุสมผลทำได้ ด้วยการศึกษาวิทยาศาสตร์กับศีลธรรม และศึกษาอักขระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่าแนวความคิดที่สำคัญสี่
องค์ประกอบของทักษะการสื่อสารที่ระบุไว้ข้างต้นให้อย่างน้อย
ขั้นต่ำที่จำเป็นต้องใช้ในการบำรุงนักเรียนที่จะกลายเป็น
ความคิดประชาชนมีส่วนร่วม บนพื้นฐานของการพัฒนาเหล่านี้สี่
ส่วนประกอบนักเรียนมีศักยภาพในการได้อย่างมีประสิทธิภาพมีส่วนร่วมในขั้นสูง
กิจกรรมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ทำให้การใช้การอภิปรายการอภิปรายตามหลักฐาน
หรือการอภิปรายและการตัดสินใจในวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน ยิ่งไปกว่านั้นเช่น
การปฏิบัติเพื่อช่วยให้การสร้างและการเพาะปลูกของความสามารถจริยธรรม
ซึ่งเป็นสารตั้งต้นที่สำคัญในการเคลื่อนไหวที่ชาญฉลาดในการเตรียม
พลเมืองในอนาคต (Bencze & Cater, 2011; ฮอดซัน, 2010; เลวินสัน, 2013).
จากการวิจัยของเราเรา เชื่อว่ากระบวนการนี้สามารถพอสมควร
ประสบความสำเร็จกับการรวมของการศึกษาวิทยาศาสตร์กับศีลธรรมและ
การศึกษาตัวละคร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าสี่หลักแนวคิด
ส่วนประกอบของทักษะการสื่อสารที่ระบุไว้ข้างต้น มีอย่างน้อยขั้นต่ำที่จำเป็นที่จำเป็นสำหรับการบำรุง

นักเรียนที่จะกลายเป็นประชาชน ประชาชนมีส่วนร่วม บนพื้นฐานของการพัฒนาทั้ง 4
ส่วนประกอบ นักเรียนมีศักยภาพ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประกอบขั้นสูง
สอบถามกิจกรรมที่ให้ใช้เหตุผล ,ตามหลักฐานการอภิปรายสนทนา
หรือ และการตัดสินใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียน นอกจากนี้ การฝึกเช่น
ช่วยให้ก่อตัวและการเพาะปลูกของสมรรถนะจริยธรรม
ซึ่งเป็นสำคัญก่อนที่จะชั่งใจ activism ในการเตรียมการของประชาชนในอนาคต
( เบนซ์&รองรับ 2011 ; ฮอดสัน , 2010 ; เลวินสัน , 2013 ) .
ตามการวิจัยของเรา เราเชื่อว่า กระบวนการนี้สามารถเหมาะสม
ทำได้ด้วยการบูรณาการของวิทยาศาสตร์การศึกษาที่มีคุณธรรม
การศึกษาตัวละคร