The teaching and learning of langua

The teaching and learning of languages, so communication is the result of many different development both in Europe and the United States. A large population of people who need to learn a foreign language for work or personal reasons, at the same time, the children were able to learn more. Foreign language in the school. The number of secondary schools offer languages around the world. the introduction of comprehensive schools, which means that almost all children have the opportunity to learn a foreign language. The demand for increased pressure to learn to change their teaching methods. Traditional methods, such as translating the grammar assumes that students are aiming for a target language, and learning that students are happy to learn last year that is expected to use the language in a real life. the origin of language teaching, language teaching concepts that are the subject of knowledge and ideas that change from knowledge to society, the underlying language knowledge can be learned at any social process. However, in the process of teaching and learning of languages, ICT has become a force in the teaching and learning of any language.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูและการเรียนรู้ภาษา เพื่อการสื่อสารเป็นผลของการพัฒนาแตกต่างกันมากทั้ง ในยุโรปและสหรัฐอเมริกา ประชากรขนาดใหญ่ของคนที่ต้องการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศสำหรับงานหรือเหตุผลส่วนตัว พร้อมกัน เด็กก็สามารถเรียนรู้เพิ่มเติม ภาษาต่างประเทศในโรงเรียน จำนวนโรงเรียนมัธยมมีภาษาทั่วโลก แนะนำโรงเรียนครอบคลุม ซึ่งหมายความ ว่า เด็กเกือบทุกคนมีโอกาสเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ความต้องการแรงดันเพิ่มขึ้นสำหรับเรียนเปลี่ยนวิธีสอนของตน วิธีการแบบดั้งเดิม เช่นแปลไวยากรณ์ถือว่า นักเรียนเป็นเป้าหมายสำหรับภาษาเป้าหมาย และเรียนว่า นักเรียนมีความสุขการเรียนปีสุดท้ายที่คาดว่าจะใช้ภาษาในชีวิตจริง จุดเริ่มต้นของการสอนภาษา ภาษาที่สอนแนวคิดที่เป็นเรื่องของความรู้และความคิดที่เปลี่ยนแปลงจากความรู้เพื่อสังคม ความรู้พื้นฐานภาษาสามารถเรียนรู้ในกระบวนการทางสังคมใด ๆ อย่างไรก็ตาม ในกระบวนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ภาษา ICT ได้กลายเป็น แรงในการสอนและการเรียนรู้ภาษาใด ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนและการเรียนรู้ภาษาเพื่อการสื่อสารที่เป็นผลมาจากการพัฒนาที่แตกต่างกันทั้งในยุโรปและสหรัฐอเมริกา ประชากรขนาดใหญ่ของคนที่จำเป็นต้องเรียนรู้ภาษาต่างประเทศสำหรับการทำงานหรือเหตุผลส่วนตัวในเวลาเดียวกันเด็กก็สามารถที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม ภาษาต่างประเทศในโรงเรียน จำนวนโรงเรียนมัธยมศึกษามีภาษาทั่วโลก การแนะนำของโรงเรียนที่ครอบคลุมซึ่งหมายความว่าเกือบเด็กทุกคนมีโอกาสที่จะเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ความต้องการในการเพิ่มความดันในการเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนวิธีการสอนของพวกเขา วิธีการแบบดั้งเดิมเช่นการแปลไวยากรณ์อนุมานว่านักเรียนกำลังเล็งสำหรับภาษาเป้าหมายและการเรียนรู้ให้นักเรียนมีความสุขในการเรียนรู้ปีที่ผ่านมาที่คาดว่าจะใช้ภาษาในชีวิตจริง จุดเริ่มต้นของการเรียนการสอนภาษาแนวความคิดการเรียนการสอนภาษาที่เป็นเรื่องของความรู้และความคิดที่มีการเปลี่ยนแปลงจากความรู้สู่สังคมความรู้พื้นฐานภาษาสามารถเรียนรู้ในกระบวนการทางสังคมใด ๆ อย่างไรก็ตามในกระบวนการของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ภาษาที่ไอซีทีได้กลายเป็นผลบังคับใช้ในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของภาษาใด ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร เป็นผลของการพัฒนาที่แตกต่างกันมากทั้งในยุโรปและสหรัฐอเมริกา ประชากรขนาดใหญ่ของคนที่ต้องการจะเรียนรู้ภาษาต่างประเทศสำหรับการทำงานหรือเหตุผลส่วนตัว ในเวลาเดียวกัน เด็กสามารถเรียนรู้ได้มากขึ้น ภาษาต่างประเทศในโรงเรียน จำนวนโรงเรียนมัธยมเสนอภาษาทั่วโลกแนะนำโรงเรียนที่ครอบคลุมซึ่งหมายความว่าเด็กทุกคนจะได้รับโอกาสที่จะเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ความต้องการเพิ่มความดันเพื่อเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนวิธีการสอนของพวกเขา วิธีการแบบดั้งเดิม เช่น การแปล ไวยากรณ์ สันนิษฐานว่า นักเรียนจะเล็งเป้าหมายภาษาและการเรียนรู้ที่นักเรียนมีความสุขที่จะเรียนปีสุดท้าย ที่คาดว่าจะใช้ภาษาในชีวิตจริง ที่มาของการสอนภาษา สอนภาษา แนวคิด ที่เรื่องของความรู้และความคิดที่เปลี่ยนไปจากความรู้สู่สังคม , ต้นแบบภาษา ความรู้สามารถเรียนรู้ในสังคมใด ๆ กระบวนการ อย่างไรก็ตาม ในกระบวนการของการสอนและการเรียนรู้ภาษาไอซีทีได้กลายเป็นแรงในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของภาษาใด ๆ