Background: The Developmental Test

Background: The Developmental Test of Visual–Motor
Integration (VMI) is commonly used to assess handwriting
dysfunction in children. The relationship between handwriting
and underlying abilities as measured by the VMI,
beyond the writing readiness stage, is unclear. The present
study examined the ability of the VMI to discriminate between
children with and without handwriting dysfunction.
Methods: As part of a larger research study, 35 children
with handwriting dysfunction from grades 4–6 (as identified
by their teachers) and 35 children without handwriting
dysfunction were assessed with the VMI.
Results: The VMI correctly identified only a small
number of the children with handwriting dysfunction
(sensitivity, 34%).
Conclusion: The authors caution against the routine use
of the VMI to assess older school-aged children with handwriting
dysfunction. Use of a model of practice and clinical
reasoning is recommended to guide the assessment of
children with handwriting dysfunction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นหลัง: การพัฒนาทดสอบของ Visual-มอเตอร์รวม (VMI) โดยทั่วไปใช้ในการประเมินลายมือผิดปกติในเด็ก ความสัมพันธ์ระหว่างลายมือและความสามารถในการวัด โดย VMI ต้นแบบนอกเหนือจากการเขียนขั้นตอนความพร้อม ไม่ชัดเจน ปัจจุบันศึกษาตรวจสอบความสามารถของ VMI การถือเขาถือเราระหว่างเด็กมี และไม่ มีลายมือทำวิธีการ: เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาวิจัยขนาดใหญ่ เด็ก 35ด้วยลายมือทำจากเกรด 4 – 6 (ตามที่ระบุโดยครูผู้สอน) และ 35 เด็ก โดยเขียนด้วยลายมือทำถูกประเมิน ด้วยแบบ VMIผลลัพธ์: VMI ถูกต้องระบุขนาดเล็กจำนวนเด็กที่มีลายมือทำ(ไว 34%)สรุป: การเขียนข้อควรระวังกับการใช้งานประจำของ VMI การประเมินเด็กเรียน aged ด้วยลายมือผิดปกติ การใช้แบบฝึก และคลินิกเหตุผลแนะนำคู่มือการประเมินเด็กที่ มีลายมือทำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พื้นหลัง: การทดสอบพัฒนาการของภาพ-Motor
บูรณาการ (VMI)
เป็นที่นิยมใช้ในการประเมินการเขียนด้วยลายมือความผิดปกติในเด็ก ความสัมพันธ์ระหว่างการเขียนด้วยลายมือและความสามารถพื้นฐานที่วัดโดย VMI ที่เกินกว่าขั้นตอนการเตรียมความพร้อมการเขียนที่ไม่มีความชัดเจน ปัจจุบันศึกษาการตรวจสอบความสามารถของ VMI ในการแยกแยะระหว่างเด็กที่มีความผิดปกติและไม่มีการเขียนด้วยลายมือ. วิธีการ: เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาวิจัยขนาดใหญ่ 35 เด็กมีความผิดปกติจากการเขียนด้วยลายมือเกรด4-6 (ตามที่ระบุโดยครูของพวกเขา) และ 35 เด็กที่ไม่มีเขียนด้วยลายมือของความผิดปกติของการประเมินกับ VMI. ผลการ VMI ได้อย่างถูกต้องระบุเพียงขนาดเล็กจำนวนของเด็กที่มีความผิดปกติของการเขียนด้วยลายมือ(ไว 34%). สรุป: ผู้เขียนระมัดระวังกับการใช้งานประจำของVMI ในการประเมินเด็กวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ลายมือที่มีความผิดปกติ การใช้รูปแบบของการปฏิบัติและทางคลินิกเหตุผลที่จะแนะนำเพื่อเป็นแนวทางในการประเมินผลของเด็กที่มีความผิดปกติของการเขียนด้วยลายมือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประวัติ : พัฒนาการทดสอบภาพ–มอเตอร์
บูรณาการ ( VMI ) เป็นที่นิยมใช้เพื่อประเมินลายมือ
ความผิดปกติในเด็ก ความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการเขียนด้วยลายมือ
และต้นแบบเป็นวัดโดย VMI
นอกเหนือจากการเขียน , เวที , ความไม่ชัดเจน การศึกษา
ตรวจสอบความสามารถของ VMI ที่จะแบ่งแยกระหว่างเด็กที่มีและไม่มีลายมือ

บกพร่องวิธีการเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาวิจัยขนาดใหญ่ 35 เด็ก
ด้วยลายมือความผิดปกติ จากเกรด 4 – 6 ( ตามที่ระบุ
โดยครู ) และ 35 เด็กโดยลายมือ
ความผิดปกติมีการประเมินกับ VMI VMI .
ผลได้อย่างถูกต้องระบุเพียงจำนวนเล็ก ๆของเด็ก ๆด้วย

( ลายมือที่มีความไว 34 % )
สรุป : ผู้เขียนตักเตือน
ใช้ตามปกติของ VMI เพื่อศึกษาแก่เด็กวัยเรียนด้วยลายมือ
ความผิดปกติ ใช้รูปแบบของการปฏิบัติและการให้เหตุผลทางคลินิก
แนะนำคู่มือการประเมิน
เด็กที่มีลายมือของความผิดปกติ