Psychology studies have shown that

Psychology studies have shown that students' beliefs about their own intelligence--whether they view intelligence as fixed or malleable-have an important influence on student development and achievement. Yet the impact of these theories on success in Computer Science (CS) has not been directly investigated. Self-theories research has shown that students with a fixed mindset are more likely to exhibit a helpless response to substantial challenges and to experience decreases in self-esteem during college. Those with a growth mindset welcome challenges, displaying a mastery-oriented response, and maintaining self-esteem, primarily because they attribute failure to a lack of effort rather than a lack of intellectual ability. This paper introduces self-theories research, and relates this research to several issues in CS Education. We then make suggestions for how CS educators can consider self-theories in their teaching and research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จิตวิทยาการศึกษาได้แสดงความเชื่อของนักเรียนที่เกี่ยวกับสติปัญญาของพวกเขาเอง - ว่าจะดูปัญญาเป็นถาวรหรืออ่อนมีผลสำคัญต่อการพัฒนานักเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการ แต่ ผลกระทบของทฤษฎีเหล่านี้สำเร็จในคอมพิวเตอร์ศาสตร์ (CS) มีไม่แล้วตรงตรวจสอบ ตนเองทฤษฎีวิจัยได้แสดงว่า เรียน mindset ถาวรมีแนวโน้มที่แสดงการตอบสนองความท้าทายที่พบกำพร้า และการลดลงในการนับถือตนเองในระหว่างวิทยาลัยการ มี mindset เติบโตต้อนรับความท้าทาย การแสดงการตอบสนองที่แปลกเป็นครู และนับถือตนเอง รักษาหลัก เพราะพวกเขาแสดงความล้มเหลวจะไม่มีความพยายามมากกว่าการขาดความสามารถทางปัญญา กระดาษนี้แนะนำตนเองทฤษฎีการวิจัย และงานวิจัยนี้เกี่ยวข้องกับปัญหาต่าง ๆ ในการศึกษา CS เราแล้วทำให้คำแนะนำสำหรับวิธีสรรหา CS สามารถพิจารณาตนเองทฤษฎีในการสอนและการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาจิตวิทยาได้แสดงให้เห็นว่าความเชื่อของนักเรียนเกี่ยวกับความฉลาดของตัวเอง - ไม่ว่าพวกเขาดูเป็นปัญญาคงที่หรืออ่อนมีอิทธิพลสำคัญในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและ แต่ผลกระทบของทฤษฎีเหล่านี้กับความสำเร็จในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์ (CS) ยังไม่ได้รับการตรวจสอบโดยตรง การวิจัยทฤษฎีตนเองได้แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่มีความคิดคงมีแนวโน้มที่จะแสดงการตอบสนองที่ทำอะไรไม่ถูกกับความท้าทายที่สำคัญและประสบการณ์ลดลงในภาคภูมิใจในตนเองระหว่างวิทยาลัย ผู้ที่มีความคิดการเจริญเติบโตของความท้าทายต้อนรับการแสดงการตอบสนองการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นและการบำรุงรักษาความนับถือตนเองเป็นหลักเพราะพวกเขาแอตทริบิวต์ล้มเหลวที่จะขาดความพยายามมากกว่าที่ขาดความสามารถทางปัญญา บทความนี้จะแนะนำตัวเองทฤษฎีการวิจัย, การวิจัยและสร้างความสัมพันธ์นี้ในหลายประเด็น CS ศึกษา จากนั้นเราจะให้คำแนะนำสำหรับวิธีการศึกษา CS สามารถพิจารณาทฤษฎีตนเองในการเรียนการสอนและการวิจัยของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จิตวิทยาการศึกษาได้แสดงให้เห็นว่านักศึกษาของความเชื่อเกี่ยวกับความฉลาดของตัวเองว่าพวกเขาดู ปัญญาเป็นถาวร หรือ อ่อน ได้มีอิทธิพลสำคัญในการพัฒนานักเรียน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แต่ผลกระทบของทฤษฎีเหล่านี้ในความสำเร็จในวิทยาการคอมพิวเตอร์ ( CS ) ยังไม่ได้ถูกตรวจสอบโดยตรงตนเองทฤษฎี การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่านักเรียนมี mindset ถาวรมีแนวโน้มที่จะแสดงการตอบสนองหมดหนทางที่จะท้าทายอย่างมากและพบการลดลงในความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองระหว่างเรียน ผู้ที่มีความคิดการเจริญเติบโตยินดีต้อนรับความท้าทายแสดงการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นในการตอบสนอง และการเห็นคุณค่าในตนเองเป็นหลักเพราะพวกเขาคุณลักษณะของความล้มเหลวในการขาดความพยายาม มากกว่าการขาดของความสามารถทางปัญญา กระดาษนี้จะแนะนำเกี่ยวกับตนเองทฤษฎี การวิจัย และเกี่ยวข้องกับงานวิจัยนี้ หลายประเด็นใน CS Education เราจึงให้ข้อเสนอแนะว่า CS นักการศึกษาสามารถพิจารณาทฤษฎีของตนเองในการสอนและการวิจัย