Over the past decade, it has been a

Over the past decade, it has been argued that technology-enhanced learning (TEL) could respond to the needs of the new knowledge society and transform learning (Chan et al. 2006) TEL can be perceived as a smart learning system (Hwang 2014). While there are indeed isolated achievements, TEL becomes a key consideration in the current revolutionizing of education and learning processes (Hwang 2014; Price 2015). This implies that a fundamental change of traditional schooling is needed: as said by Wirth and Perkins (2008), there is a "need for new kinds of learning" (p2). This section identifies three major challenges of current educational systems that require innovative uses of learning technologies to tear down the
barriers and tackle the challenges.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กว่าทศวรรษที่ผ่านมา มันมีการโต้เถียงว่า เทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู้ (TEL) สามารถตอบสนองต่อความต้องการของสังคมความรู้ใหม่และแปลงโทรศัพท์ (จัน et al. 2006) สามารถรับรู้เป็นระบบการเรียนรู้สมาร์ท (ฮวง 2014) การเรียนรู้ ในขณะที่มีความสำเร็จแน่นอนแยก โทรศัพท์กลายเป็น ปัจจัยสำคัญในปัจจุบันปฏิวัติการศึกษาและการเรียนรู้กระบวนการ (ฮวง 2014 ราคา 2015) บ่งชี้ว่า ต้องการเปลี่ยนพื้นฐานของการศึกษาแบบดั้งเดิม: กล่าว โดย Wirth และเพอร์กิน (2008), "ต้องมีสำหรับชนิดใหม่ของการเรียนรู้" (p2) ส่วนนี้ระบุสามความท้าทายที่สำคัญของระบบการศึกษาปัจจุบันที่ต้องการใช้นวัตกรรมของการเรียนรู้เทคโนโลยีเพื่อฉีกลงอุปสรรค และรับมือกับความท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาจะได้รับการถกเถียงกันอยู่ว่าเทคโนโลยีการปรับปรุงการเรียนรู้ (TEL) สามารถตอบสนองความต้องการของสังคมความรู้ใหม่และเปลี่ยนการเรียนรู้ (จัน et al. 2006) TEL สามารถรับรู้เป็นระบบการเรียนรู้สมาร์ท (Hwang 2014) . ในขณะที่มีความสำเร็จโดดเดี่ยวแน่นอน TEL กลายเป็นพิจารณาที่สำคัญในการปฏิวัติในปัจจุบันของการศึกษาและการเรียนรู้กระบวนการ (Hwang 2014; ราคา 2015) นี่ก็หมายความว่าการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานของการศึกษาแบบดั้งเดิมเป็นสิ่งจำเป็น: เป็นกล่าวโดยเวิร์ ธ และเพอร์กิน (2008), มี "ความจำเป็นในการชนิดใหม่ของการเรียนรู้" (P2) ในส่วนนี้จะระบุสามความท้าทายที่สำคัญของระบบการศึกษาในปัจจุบันที่ต้องใช้นวัตกรรมของเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่จะฉีกลง
อุปสรรคและรับมือกับความท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กว่าทศวรรษที่ผ่านมาจะได้รับการถกเถียงกันอยู่ว่า เทคโนโลยีปรับปรุงการเรียนรู้ ( เรา ) สามารถตอบสนองต่อความต้องการของสังคมความรู้ใหม่และเปลี่ยนเรียนรู้ ( ชาน et al . 2006 ) เราสามารถรับรู้และเรียนรู้ระบบสมาร์ท ( ฮวาง 2014 ) ในขณะที่มีแน่นอนแยกผลงาน เรากลายเป็นปัจจัยสําคัญในกระแสปฏิวัติการศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ ( ฮวาง 2014 ; ราคา 2015 ) นี้แสดงให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานของตนแบบดั้งเดิมเป็นสิ่งจำเป็น : ดังที่กล่าวมา โดยเวิร์ท Perkins ( 2008 ) และ มี " ความต้องการสำหรับชนิดใหม่ของการเรียนรู้ " ( P2 ) ส่วนนี้จะระบุความท้าทายหลักที่สามของระบบการศึกษาในปัจจุบันที่ต้องใช้นวัตกรรมของเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่จะฉีกลงอุปสรรค และรับมือกับความท้าทาย