Assessment for Learning in Hong Kon

Assessment for Learning in Hong Kong 267
T&F Proofs: Not For Distribution
123456789
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
From the students themselves:
We were feeling happy in the lessons. We learnt more when we felt
happy. We learnt better in the new teaching mode.
THE IMPACT OF THE AFL PDP ON TEACHING
A number of research methods were used to collect data to investigate the
impacts of the AfL PDP on teaching. Below are some of the comments
directly made by the teachers:
Whenever we come across the word ‘assessment’ or ‘internal assessment’,
we automatically associate it with the tests and exams in our
school. Grades and marks are our concern. In fact, assessment can
be used to support learning. We could pay more attention to setting
criteria and understanding how students learn and monitor student
learning.
I think my understanding of assessment has changed a lot since I participated
in the AfL PDP programme. First of all I come to understand
that assessment is not just about giving students a grade or grouping
them into diff erent levels.
The function of assessment also includes facilitating teaching and
enhancing learning. Assessment can help us examine how eff ective our
teaching and learning is.
After joining this PDP, when I plan my lessons, I would deliberate
‘What’ and ‘How’ I should assess my students.
We’ve benefi ted from the AfL PDP. From the workshops and seminars,
we got to understand and learn the skills and theories of AfL. We
learnt the ten AfL guiding principles and how to integrate them for use
in preparing our lessons. With the support from the professors, we felt
that we have made a lot of progress in teaching.
Being able to self-refl ect is very important to teachers’ professional
development. Throughout the process, we continuously refl ect on our
assessment practices and make necessary changes to teaching so that
students can learn better.
And the TLC meeting . . . diff erent subjects of TLC meetings, for me
is Mathematics TLC meeting . . . the presentations and discussions of
the TLC meetings enabled us to learn more. And lesson observation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินการเรียนรู้ใน Hong Kong 267ทีแอนด์ปรู๊ฟ F: ไม่ใช่สำหรับการกระจาย12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546จากนักศึกษาตัวเอง:เราก็รู้สึกมีความสุขในการเรียน เราเรียนรู้มากขึ้นเมื่อเรารู้สึกว่ามีความสุข เราเรียนดีขึ้นในโหมดการสอนใหม่ผลกระทบของร่วมประชุม PDP AFL ในการสอนจำนวนวิธีการวิจัยใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลการตรวจสอบการผลกระทบต่อการร่วมประชุม PDP AfL ในการสอน ด้านล่างนี้เป็นบางส่วนของข้อคิดเห็นทำตามครูโดยตรง:เมื่อใดก็ตามเราเจอคำ 'ประเมิน' หรือ 'ภายในประเมิน'เราโดยอัตโนมัติโดยเชื่อมโยงกับการทดสอบและสอบในของเราโรงเรียน เกรดและเครื่องหมายเป็นเรื่องของเรา ในความเป็นจริง สามารถประเมินใช้เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ เราสามารถให้ความสำคัญกับการตั้งค่าเงื่อนไขและการทำความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการที่นักเรียนเรียนรู้ และติดตามนักเรียนเรียนรู้ฉันคิดว่า ฉันเข้าใจประเมินมีการเปลี่ยนแปลงมากตั้งแต่ฉันเข้าร่วมในโครงการร่วมประชุม PDP AfL ก่อนอื่น มาทำความเข้าใจประเมินที่ไม่เพียงให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปี หรือจัดกลุ่มพวกเขาเป็นระดับ erent diffฟังก์ชั่นของการประเมินรวมถึงอำนวยความสะดวกในการสอน และเสริมสร้างการเรียนรู้ ประเมินสามารถช่วยเราตรวจสอบว่า eff ective ของเราสอน และเรียนรู้ได้หลังจากเข้าร่วมประชุม PDP นี้ เมื่อฉันวางแผนบทเรียนของฉัน ฉันจะเอาเปรียบ'อะไร' และ 'วิธี' ฉันควรประเมินนักเรียนของผมเราได้ benefi เท็ดจากร่วมประชุม PDP AfL จากการประชุมเชิงปฏิบัติการและสัมมนาเราได้เข้าใจ และเรียนรู้ทักษะและทฤษฎีของ AfL เราเรียนรู้ AfL 10 แนวทางหลักและวิธีการรวมให้ใช้ในการเตรียมบทเรียนของเรา ด้วยการสนับสนุนจากอาจารย์ที่ เรารู้สึกว่า เราได้ทำมากของความคืบหน้าในการสอนความสามารถตนเอง refl ect เป็นสิ่งสำคัญครูมืออาชีพการพัฒนา ตลอดกระบวนการ เราอย่างต่อเนื่อง refl ect ในของเราปฏิบัติประเมินและทำการเปลี่ยนแปลงจำเป็นต้องสอนให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ดีขึ้นและ TLC ประชุม diff erent เรื่องประชุม TLC ฉัน...คือ TLC คณิตศาสตร์ประชุม...นำเสนอและสนทนาของประชุม TLC ใช้เราสามารถเรียนรู้เพิ่มเติม และสังเกตการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลการเรียนรู้ในฮ่องกง 267
T & F พิสูจน์: ไม่ได้สำหรับการจัดจำหน่าย
123456789
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
นักเรียนจากตัวเอง:
เรารู้สึกมีความสุขในการเรียน เราได้เรียนรู้มากขึ้นเมื่อเรารู้สึก
มีความสุข เราได้เรียนรู้ที่ดีขึ้นในโหมดการเรียนการสอนใหม่.
อิมแพ็คของแอฟพีดีพีในการสอน
จำนวนของวิธีการวิจัยถูกนำมาใช้ในการเก็บข้อมูลในการตรวจสอบ
ผลกระทบของแอฟพีดีพีในการเรียนการสอน ด้านล่างนี้คือบางส่วนของความคิดเห็น
ได้โดยตรงโดยครู:
เมื่อใดก็ตามที่เราเจอคำว่า 'ประเมิน' หรือ 'การประเมินภายใน'
เราโดยอัตโนมัติเชื่อมโยงกับการทดสอบและการสอบของเราใน
โรงเรียน เกรดและเครื่องหมายเป็นความกังวลของเรา ในความเป็นจริงการประเมินสามารถ
นำมาใช้เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ เราสามารถให้ความสำคัญกับการตั้ง
หลักเกณฑ์และเข้าใจวิธีการให้นักเรียนเรียนรู้และการตรวจสอบของนักเรียน
ในการเรียนรู้.
ผมคิดว่าความเข้าใจของฉันของการประเมินมีการเปลี่ยนแปลงมากตั้งแต่ผมเข้าร่วม
ในโปรแกรมแอฟพีดีพี ก่อนอื่นผมมาทำความเข้าใจ
การประเมินที่ไม่ได้เป็นเพียงเกี่ยวกับการให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีหรือการจัดกลุ่ม
พวกเขาลงในระดับที่ต่างกัน diff.
ฟังก์ชั่นของการประเมินยังรวมถึงการอำนวยความสะดวกในการเรียนการสอนและ
การเสริมสร้างการเรียนรู้ การประเมินผลจะช่วยให้เราตรวจสอบว่าเอฟเอฟ ective ของเรา
การเรียนการสอนและการเรียนรู้เป็น.
หลังจากที่เข้าร่วม PDP นี้เมื่อฉันวางแผนบทเรียนของฉันฉันจะพิจารณา
อะไร 'และ' วิธี 'ฉันควรประเมินนักเรียนของฉัน.
เราได้ Benefi เท็ดจากแอฟพีดีพี . จากการประชุมเชิงปฏิบัติการและการสัมมนาที่
เราได้ทำความเข้าใจและเรียนรู้ทักษะและทฤษฎีของแอฟ เรา
ได้เรียนรู้ในสิบแอฟหลักการและวิธีการที่จะรวมพวกเขาสำหรับการใช้งาน
ในการจัดทำบทเรียนของเรา ด้วยการสนับสนุนจากอาจารย์ที่เรารู้สึก
ว่าเราได้ทำมากความคืบหน้าในการเรียนการสอน.
ความสามารถในการ ect ตนเอง refl เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเป็นมืออาชีพของครู
การพัฒนา ตลอดกระบวนการเราอย่างต่อเนื่อง refl ect ของเรา
ประเมินการปฏิบัติและทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในการเรียนการสอนเพื่อให้
นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ดี.
และการประชุม TLC . . อาสาสมัครต่างกันต่างของการประชุม TLC สำหรับฉัน
คือการประชุมคณิตศาสตร์ TLC . . การนำเสนอและการอภิปรายของ
การประชุม TLC ช่วยให้เราสามารถเรียนรู้เพิ่มเติม และการสังเกตบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินผลการเรียนรู้ในฮ่องกง 267
t & F ปรู๊ฟ : ไม่กระจาย 123456789




10 11 12 13 14 15 16






17 18 19 20 21 22 23






24 25 26 27 28 29 30




31 32



33 34 35 36 37 38 39






40 41 42 43 44 45 46



จากนักเรียนเอง :
เรารู้สึกมีความสุขในการเรียน เราได้เรียนรู้มากขึ้นเมื่อเรารู้สึก
มีความสุข เราเรียนดีขึ้นในโหมดการสอนใหม่ๆ
ผลกระทบของแอฟ PDP สอน
หมายเลขของวิธีวิจัย เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อศึกษาผลกระทบของแอฟ
PDP ในการสอน ด้านล่างบางส่วนของความคิดเห็นโดยตรงจากครู :

เมื่อเราเจอคำว่า ' ประเมิน ' หรือ ' ภายในการประเมิน '
เราโดยอัตโนมัติเชื่อมโยงกับการทดสอบและการสอบในโรงเรียนของเรา

คะแนนและคะแนนมีความกังวลของเรา ในความเป็นจริงการประเมินสามารถ
ถูกใช้เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ เราอาจจะสนใจการตั้งค่า
เกณฑ์ความเข้าใจและวิธีการที่นักเรียนได้เรียนรู้และติดตาม

ฉันคิดว่าการเรียนรู้นักเรียน ความเข้าใจเกี่ยวกับการประเมินมีการเปลี่ยนแปลงมากตั้งแต่ผมมีส่วนร่วม
ในแอฟ PDP โปรแกรม แรกของทั้งหมดที่ฉันมาเข้าใจ
นั่นคือการประเมินไม่เพียงเกี่ยวกับการให้นักเรียนเกรดหรือการจัดกลุ่ม
ไว้ในระดับ erent Diff .
ฟังก์ชันของการประเมินนี้ยังรวมถึงการส่งเสริมการสอน และส่งเสริมการเรียนรู้
. การประเมินสามารถช่วยให้เราตรวจสอบว่าเอฟ ective การเรียนการสอนของเรา
.
หลังจากเข้าร่วมโปรแกรมนี้ เมื่อวางแผนบทเรียนของข้า ข้าจะโดยเจตนา
'what ' และ ' แล้ว ' ฉันควรประเมินนักเรียนของฉัน .
เรา benefi เท็ดจากแอฟพีดีพี จากการประชุมเชิงปฏิบัติการและสัมมนา
เราเข้าใจและเรียนรู้ทักษะและทฤษฎีแอฟ . เรา
เรียนแอฟ 10 หลักการ แนวทางและวิธีการรวมไว้ใช้
ในการเตรียมบทเรียนของเรา ด้วยการสนับสนุนจากอาจารย์ เราก็รู้สึกว่าเราได้ทำมากมาย

ของความคืบหน้าในการสอน สามารถ ect refl ตนเองเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับครูวิชาชีพการพัฒนา . ตลอดกระบวนการเราอย่างต่อเนื่อง refl ect ในการปฏิบัติและการประเมินของเรา
เปลี่ยนแปลงการสอนเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ดีกว่า
.
และ TLC ประชุม . . . . . . . Diff erent วิชาของ TLC การประชุมสำหรับฉัน
คือคณิตศาสตร์ มีประชุม . . . . . . . การนำเสนอและอภิปรายของ TLC การประชุม
ช่วยให้เราเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติม การสังเกตและบทเรียน