Figure 1.2 Technology and humanism

Figure 1.2 Technology and humanism are not opposite ends of a single scale but two different variables either of which can be high or low D. A group meets on a regular basis to discuss common reading assignments-low in technology and high in humanism These examples are overly simplified and used only to illustrate the concept, but they serve as a basis for ana- lyzing the relationship between humanism and technol ogy. They illustrate that instruction can be low in both humanism and technology, just as it can be high in both Using instructional technology does not preclude a humane teaching learning environment. On the con- trary, instructional media and technologies for learning can help provide a learning atmosphere in which stu dents actively participate. When instructional media and technology are used properly and creatively in the class room, it is the machines that are turned on and off at will, not the students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูป 1.2 เทคโนโลยีและมนุษยนิยมจะไม่ข้ามของสองตัวแปรที่แตกต่างกันซึ่งอาจจะสูงหรือต่ำดีแต่เครื่องเดียว ตรงตามกลุ่มในการอภิปรายทั่วไปการอ่าน ต่ำกำหนดเทคโนโลยี และสูงในตัวอย่างเหล่านี้มากเกินไปประยุกต์ และใช้เฉพาะในการแสดงให้เห็นถึงแนวคิดมนุษยนิยม แต่พวกเขาทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับเอเอ็นเอ lyzing ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษยนิยมและ technol ogy พวกเขาแสดงให้เห็นว่า คำสั่งสามารถต่ำมนุษยนิยมและเทคโนโลยี เพียงจะสามารถสูงเทคโนโลยีสอนใช้ทั้งไม่มีผลกระทบสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนอย่างมีมนุษยธรรม คอน-trary สื่อการสอนและเทคโนโลยีการเรียนรู้สามารถช่วยให้มีบรรยากาศการเรียนรู้ใน stu ที่บุบได้มีส่วนร่วม เมื่อสื่อการสอนและเทคโนโลยีที่ใช้อย่างถูกต้อง และสร้างสรรค์ ในห้องเรียน มันเป็นเครื่องที่เปิดอยู่ และปิดที่ จะ ไม่ศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 1.2 เทคโนโลยีและความเห็นอกเห็นใจไม่ได้ปลายตรงข้ามของขนาดเดียว แต่สองตัวแปรที่แตกต่างกันอย่างใดอย่างหนึ่งซึ่งอาจจะสูงหรือต่ำ D. กลุ่มตรงตามเป็นประจำเพื่อหารือเกี่ยวกับการอ่านได้รับมอบหมายต่ำในด้านเทคโนโลยีและความเห็นอกเห็นใจที่สูงในตัวอย่างเหล่านี้เป็นเรื่องธรรมดา ง่ายมากเกินไปและใช้เพียงเพื่อแสดงให้เห็นถึงแนวคิด แต่พวกเขาทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการ ana- lyzing ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์และเทคโนโลยี ogy พวกเขาแสดงให้เห็นถึงการเรียนการสอนที่สามารถจะต่ำทั้งในมนุษย์และเทคโนโลยีเดียวกับที่มันสามารถสูงทั้งในการใช้เทคโนโลยีการเรียนการสอนไม่ได้ดักคอสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การเรียนการสอนอย่างมีมนุษยธรรม ใน trary งสื่อการเรียนการสอนและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้สามารถช่วยให้บรรยากาศการเรียนรู้ที่บุบ STU ส่วนร่วมอย่างแข็งขัน เมื่อสื่อการเรียนการสอนและเทคโนโลยีถูกนำมาใช้อย่างถูกต้องและสร้างสรรค์ในห้องพักระดับนั้นมันเป็นเครื่องที่มีการเปิดและปิดที่จะไม่ให้นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปที่ 1.2 เทคโนโลยีและมนุษยนิยมไม่ใช่ปลายตรงข้ามของระดับเดียวแต่สองตัวแปรแตกต่างกันอย่างใดอย่างหนึ่งซึ่งอาจจะสูงหรือต่ำดี กลุ่มที่พบเป็นประจำเพื่อหารือร่วมกันอ่านงานต่ำ และมีเทคโนโลยีสูงในตัวอย่างเหล่านี้จะถูกประยุกต์และใช้เพียงแสดงให้เห็นถึงแนวคิด แต่พวกเขาใช้เป็นพื้นฐาน สำหรับ Ana - lyzing ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษยนิยมและ Technol ogy . พวกเขาแสดงให้เห็นว่าการสอนสามารถต่ำทั้งในมนุษย์และเทคโนโลยี เพียงเท่านี้ก็สามารถสูงในการใช้เทคโนโลยีการสอน ไม่ได้ดักคอเมตตาสอนการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม ในคอน - trary สื่อการสอน และ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้จะช่วยให้บรรยากาศในการเรียนที่สตูบุบอย่างมีส่วนร่วม เมื่อสื่อและเทคโนโลยีที่ใช้อย่างถูกต้องและสร้างสรรค์ในชั้นเรียน เป็นเครื่องจักรที่ถูกเปิดและปิดจะไม่ใช่นักศึกษา