Abstract:Mobile Learning (M-learnin

Abstract:
Mobile Learning (M-learning) refers to any kind of learning which takes place within and beyond the traditional learning environment via wireless mobile devices. These devices are able to move with the learner to allow learning anytime, anywhere.
M-learning is considered as the next step beyond electronic learning (E-learning) and distance learning (D-learning) by using mobile wireless devices with internet connectivity to facilitate formal and informal learning. Over the past decade M-learning has become gradually popular in university settings by providing mobile access to learning resources, collaborative learning and to exchange formative evaluation and feedback between students and instructors.

Therefore, M-learning involves learning activities that are not restricted to a specific time or place.
Despite the familiarity with M-learning as a new paradigm in modern education, there has been a shortage of research concerning how to deploy this technology in a successful way.

The integration of M-learning in a university environment needs to involve some aspects in terms of the readiness of users and institutions, users‟ acceptance and engagement, and the sustainability of the system. There are some initial models that investigate the implementation of M-learning which provide some guidelines that work as starting point for the future of M-learning deployment.

However, there is no theoretical model that provides guidelines for staged deployment of M-learning.
In addition, there was no clear definition of sustainability factors that will assure continues evaluation and upgrade of M-learning systems after deployment. The aims of this research work are to study students‟ readiness for M-learning, investigate the factors that affect students‟ acceptance and analyse M-learning literature in order to propose and evaluate a model which can be used to foster the sustainable deployment of M-learning within teaching and learning strategies in higher education institutions. The research was conducted in Brunel University, West London.

Data were collected from School of Information, Computing and Mathematical Science students using three surveys: the first studied students‟ readiness for M-learning, the second investigated factors that affect students‟ acceptance of M-learning and the last one developed and evaluated a sustainable M-learning deployment model. The outcome of this research lead to a conceptual model that gives a wide overview of all elements that need to be addressed in the M-learning environment and bridges the gap between the pre- and post-implementation phases in order to ensure sustainability. Furthermore, the model provides university educators with a planned approach to incorporate M-learning in higher education curriculums with the aim of improving teaching and learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ:มือถือ (M-เรียนรู้) การเรียนรู้หมายถึงทุกชนิดของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นภายใน และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบผ่านอุปกรณ์เคลื่อนที่ไร้สาย อุปกรณ์เหล่านี้จะสามารถย้ายกับผู้เรียนเพื่อให้เรียนรู้ได้ตลอดเวลา ที่ใดก็ได้ M-เรียนรู้ถือเป็นขั้นตอนต่อไปนอกเหนือจากการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ (การศึกษา) และระยะทาง (D-เรียนรู้) การเรียนรู้ โดยใช้อุปกรณ์เคลื่อนที่ไร้สายการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตเพื่อการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ และไม่เป็นทางการ กว่าทศวรรษที่ผ่านมา เรียนรู้ M กลายเป็นค่อย ๆ นิยมในมหาวิทยาลัยการตั้งค่าให้มือถือเข้าถึงทรัพยากร ความร่วมมือการเรียนรู้เรียนรู้ และประเมินผลก่อสร้างแลกเปลี่ยนและความคิดเห็นระหว่างนักเรียนและผู้สอน ดังนั้น M-เรียนรู้เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ที่ไม่จำกัดเวลาหรือสถานที่ แม้ มีความคุ้นเคยกับการเรียน M เป็นกระบวนทัศน์ใหม่ในการศึกษาที่ทันสมัย ได้มีการขาดแคลนงานวิจัยที่เกี่ยวกับวิธีการปรับใช้เทคโนโลยีนี้ในทางที่ประสบความสำเร็จ รวมของ M-เรียนในสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัยต้องเกี่ยวข้องกับบางแง่มุมในแง่ของความพร้อมของผู้ใช้ และสถาบัน users‟ ยอมรับ และมีส่วนร่วม ความยั่งยืนของระบบ มีบางรูปแบบเริ่มต้นที่ตรวจสอบการใช้งานของ M-เรียนรู้ที่ให้แนวทางที่ทำงานเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับอนาคตของ M-เรียนรู้การปรับใช้ อย่างไรก็ตาม มีรุ่นไม่มีทฤษฎีที่ให้คำแนะนำสำหรับการใช้งานตามขั้นตอนของการเรียนรู้ M นอกจากนี้ มีไม่มีคำนิยามที่ชัดเจนของปัจจัยความยั่งยืนที่จะมั่นใจอยู่รุ่น M-เรียนรู้และทดลองหลังจากปรับใช้ จุดมุ่งหมายของงานวิจัยนี้จะศึกษาความพร้อม students‟ M เรียน ตรวจสอบปัจจัยที่มีผลต่อการยอมรับ students‟ และวิเคราะห์ M เรียนวรรณคดีเพื่อเสนอ และประเมินแบบจำลองที่ใช้ในการส่งเสริมการใช้งานที่ยั่งยืนของ M-การเรียนรู้ในการเรียนการสอน และการเรียนรู้กลยุทธ์ในสถาบันอุดมศึกษา ดำเนินการวิจัยในมหาวิทยาลัยบรูเนล ลอนดอนตะวันตก ได้รวบรวมข้อมูลจากโรงเรียนข้อมูล นักคอมพิวเตอร์และวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์โดยใช้แบบสำรวจสาม: แรก students‟ ศึกษาความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ M ที่สองตรวจสอบปัจจัยที่มีผลต่อการยอมรับ students‟ M-เรียนรู้ และสุดท้ายพัฒนา และประเมินแบบปรับใช้ M-เรียนรู้อย่างยั่งยืน ผลของงานวิจัยนี้นำไปสู่แบบจำลองแนวคิดที่จะอธิบายภาพรวมขององค์ประกอบทั้งหมดที่จำเป็นในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ M กว้าง และสะพานระหว่างขั้นตอนก่อน และหลังการใช้งานเพื่อความยั่งยืน นอกจากนี้ แบบให้ศึกษามหาวิทยาลัย ด้วยวิธีวางแผนการรวม M-เรียนในหลักสูตรการศึกษาขั้นสูงของการปรับปรุงการเรียนการสอน และการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ:
เรียนรู้มือถือ (M-Learning) หมายถึงชนิดของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในและนอกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบดั้งเดิมผ่านทางอุปกรณ์มือถือไร้สาย อุปกรณ์เหล่านี้สามารถที่จะย้ายไปอยู่กับผู้เรียนเพื่อให้การเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา.
M-การเรียนรู้ถือเป็นขั้นตอนต่อไปเกินกว่าการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ (E-learning) และการเรียนรู้ระยะทาง (D-learning) โดยใช้อุปกรณ์ไร้สายมือถือที่มีการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ระบบและนอกระบบ กว่าทศวรรษที่ผ่าน M-การเรียนรู้ที่ได้กลายเป็นค่อยๆได้รับความนิยมในการตั้งค่าของมหาวิทยาลัยโดยการให้การเข้าถึงโทรศัพท์มือถือเพื่อการเรียนรู้ทรัพยากรการเรียนรู้การทำงานร่วมกันและการแลกเปลี่ยนการประเมินผลการก่อสร้างและความคิดเห็นระหว่างนักศึกษาและอาจารย์ผู้สอน. ดังนั้น M-การเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่ไม่ได้ จำกัด ให้ เวลาที่เฉพาะเจาะจงหรือสถานที่. แม้จะมีความคุ้นเคยกับ M-การเรียนรู้เป็นกระบวนทัศน์ใหม่ในการศึกษาสมัยใหม่ที่มีการขาดแคลนของการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการปรับใช้เทคโนโลยีนี้ในทางที่ประสบความสำเร็จก. บูรณาการของ M-การเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัยต้อง เกี่ยวข้องกับบางแง่มุมในแง่ของความพร้อมของผู้ใช้และสถาบันผู้ใช้ "การยอมรับและการมีส่วนร่วมและการพัฒนาอย่างยั่งยืนของระบบ มีบางรุ่นเริ่มต้นที่การตรวจสอบการดำเนินงานของ M-การเรียนรู้ที่ให้คำแนะนำบางอย่างที่ทำงานเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับอนาคตของการใช้งาน M-การเรียนรู้ที่มี. แต่ไม่มีรูปแบบทางทฤษฎีที่ให้แนวทางสำหรับการติดตั้งฉาก M-การเรียนรู้. ใน นอกจากนี้ยังไม่มีคำนิยามที่ชัดเจนของปัจจัยการพัฒนาอย่างยั่งยืนที่จะมั่นใจได้ยังคงประเมินผลและการอัพเกรดระบบ M-การเรียนรู้หลังจากการใช้งาน จุดมุ่งหมายของงานวิจัยนี้เพื่อศึกษานักเรียน "การเตรียมความพร้อมสำหรับ M-การเรียนรู้การศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อนักเรียน" ได้รับการยอมรับและวิเคราะห์วรรณกรรม M-การเรียนรู้เพื่อที่จะนำเสนอและประเมินรูปแบบที่สามารถนำมาใช้เพื่อส่งเสริมให้เกิดการใช้งานที่ยั่งยืนของ M -Learning ภายในเรียนการสอนและการเรียนรู้ในกลยุทธ์สถาบันอุดมศึกษา . การวิจัยได้ดำเนินการใน Brunel University, เวสต์ลอนดอนเก็บรวบรวมข้อมูลจากโรงเรียนสารสนเทศคอมพิวเตอร์และนักเรียนคณิตศาสตร์ใช้สามแบบสำรวจ: นักเรียนศึกษาครั้งแรก "การเตรียมความพร้อมสำหรับ M-การเรียนรู้ปัจจัยที่มีการตรวจสอบที่สองที่ส่งผลกระทบต่อนักเรียน" การยอมรับของ M -Learning และสุดท้ายการพัฒนาและประเมินผลอย่างยั่งยืน M-การเรียนรู้รูปแบบการใช้ ผลที่ได้จากการวิจัยครั้งนี้นำไปสู่รูปแบบความคิดที่ช่วยให้ภาพรวมที่กว้างขององค์ประกอบทั้งหมดที่จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขในสภาพแวดล้อม M-เรียนรู้และเชื่อมโยงช่องว่างระหว่างขั้นตอนก่อนและหลังการดำเนินการเพื่อให้มั่นใจว่าการพัฒนาอย่างยั่งยืน นอกจากนี้รูปแบบการให้การศึกษาที่มหาวิทยาลัยด้วยวิธีการวางแผนที่จะรวม M-การเรียนรู้ในหลักสูตรการศึกษาที่สูงขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์ของการปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ :การเรียนรู้เคลื่อนที่ ( M-Learning ) หมายถึงชนิดของการเรียนรู้ซึ่งใช้สถานที่ภายในและนอกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบดั้งเดิมผ่านอุปกรณ์เคลื่อนที่แบบไร้สาย อุปกรณ์เหล่านี้สามารถที่จะย้ายกับผู้เรียนให้เรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลาM-Learning ถือว่าเป็นขั้นตอนต่อไปนอกเหนือจากการเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ( e-Learning ) และการเรียนทางไกล ( d-learning ) โดยใช้อุปกรณ์ไร้สายสำหรับการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตเพื่ออำนวยความสะดวกที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ในการเรียน กว่าทศวรรษที่ผ่านมาค่อยๆ M-Learning ได้กลายเป็นที่นิยมในมหาวิทยาลัย โดยการตั้งค่าให้มือถือเข้าถึงทรัพยากรการเรียนรู้ การเรียนรู้ร่วมกันและแลกเปลี่ยนการประเมินผลความก้าวหน้า และความคิดเห็นระหว่างนักเรียนและอาจารย์ดังนั้น , M-Learning เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่ไม่ จำกัด ให้เฉพาะ เวลาหรือสถานที่แม้จะมีความคุ้นเคยกับ M-Learning ตามกระบวนทัศน์ใหม่ในการศึกษาสมัยใหม่ มีปัญหาการขาดแคลนของการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการปรับใช้เทคโนโลยีนี้ในวิธีที่ประสบความสำเร็จบูรณาการของ M-Learning ในสภาพแวดล้อมที่มหาวิทยาลัยต้องการที่จะเกี่ยวข้องกับลักษณะบางอย่างในแง่ของความพร้อมของสถาบันผู้ใช้และผู้ใช้‟ยอมรับหมั้นและความยั่งยืนของระบบ มีบางรุ่นที่เริ่มต้นศึกษาการดำเนินงานของ M-Learning ซึ่งให้แนวทางที่เป็นจุดเริ่มต้นของอนาคตของ M-Learning เคลื่อนทัพอย่างไรก็ตาม ไม่มีแบบจำลองทางทฤษฎีที่ให้แนวทางแสดงการใช้งานของ M-Learning .นอกจากนี้ ยังไม่มีความชัดเจนด้านความยั่งยืนที่รับปากจะยังคงประเมินผลและการปรับรุ่นของระบบ M-Learning หลังจากการใช้งาน . วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้เพื่อศึกษาความพร้อม‟ M-Learning สำหรับนักเรียน , นักศึกษาศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อการยอมรับ‟และวิเคราะห์ M-Learning วรรณกรรม เพื่อนำเสนอและประเมินรูปแบบซึ่งสามารถใช้เพื่อส่งเสริมให้เกิดการใช้งานอย่างยั่งยืนของ M-Learning การเรียนการสอนกลยุทธ์ภายในสถาบันอุดมศึกษา งานวิจัยนี้ได้ทำการศึกษาในมหาวิทยาลัยบรูเนล ลอนดอน เวสต์เก็บรวบรวมข้อมูลจากโรงเรียนของข้อมูลคอมพิวเตอร์และนักศึกษาวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์โดยใช้แบบสำรวจ : ก่อนเรียนนักเรียน‟ความพร้อม M-Learning ที่สองศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อการยอมรับของนักศึกษา‟ M-Learning และสุดท้ายพัฒนาและประเมินรูปแบบ M-Learning การใช้งานที่ยั่งยืน ผลของการวิจัยนี้นำไปสู่แบบจำลองที่ให้ภาพรวมกว้างขององค์ประกอบทั้งหมดที่ต้อง addressed ใน M-Learning สิ่งแวดล้อมและสะพานช่องว่างระหว่างก่อนและหลังการใช้ขั้นตอนเพื่อให้ยั่งยืน นอกจากนี้ รูปแบบให้อาจารย์มหาวิทยาลัยด้วยวิธีการวางแผนที่จะรวมในหลักสูตรอุดมศึกษา M-Learning มีวัตถุประสงค์ของการปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้