In conclusion, the current results

In conclusion, the current results provide the first empirical evidence that school-aged children can
learn word-to-referent mappings across multiple ambiguous naming events. These results suggest
statistical word learning as a candidate learning mechanism for later phases of vocabulary acquisition
as well as earlier ones. The current endeavor not only demonstrates that children can learn words
cross-situationally but also provides important evidence regarding developmental consistency in
the learning mechanism by demonstrating that some of the same factors previously shown to influence
adults’ learning also influence children’s learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เบียดเบียน ผลลัพธ์ปัจจุบันมีหลักฐานประจักษ์แรกเด็กเรียน aged สามารถเรียนรู้คำใช้แมปในหลายเหตุการณ์ตั้งชื่อชัดเจน แนะนำผลลัพธ์เหล่านี้คำสถิติที่เรียนเป็นผู้เรียนรู้กลไกในระยะหลังซื้อคำศัพท์ทั้งก่อนหน้านี้ แข่งขันในปัจจุบันไม่เพียงแต่แสดงให้เห็นว่า เด็กสามารถเรียนรู้คำข้าม situationally แต่ยังมีหลักฐานสำคัญเกี่ยวกับการพัฒนาความสอดคล้องในกลไกการเรียนรู้ โดยเห็นว่า บางเดียวกันปัจจัยที่แสดงก่อนหน้านี้จะมีอิทธิพลต่อเรียนรู้ของผู้ใหญ่ยังมีผลการเรียนรู้ของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการสรุปผลในปัจจุบันให้หลักฐานเชิงประจักษ์แรกที่เด็กวัยเรียนสามารถเรียนรู้คำว่าแมปเพื่ออ้างอิงข้ามเหตุการณ์การตั้งชื่อที่ไม่ชัดเจนหลาย ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นการเรียนรู้คำว่าสถิติเป็นกลไกการเรียนรู้ที่ผู้สมัครสำหรับขั้นตอนต่อมาของการซื้อกิจการคำศัพท์เช่นเดียวกับคนก่อนหน้านี้ ความพยายามในปัจจุบันไม่เพียง แต่แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้คำศัพท์ข้ามsituationally แต่ยังมีหลักฐานสำคัญเกี่ยวกับความสอดคล้องในการพัฒนากลไกการเรียนรู้โดยการแสดงให้เห็นว่าบางส่วนของปัจจัยเดียวกันแสดงก่อนหน้านี้จะมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ยังมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป ปัจจุบันผลลัพธ์ให้แรกหลักฐานเชิงประจักษ์ที่โรงเรียนอายุเด็กสามารถเรียนรู้คำอ้างอิง
คลิกข้ามหลายคลุมเครือชื่อเหตุการณ์ ผลลัพธ์เหล่านี้ขอแนะนำ
สถิติการเรียนรู้คำเป็นผู้สมัครเรียนรู้กลไกสำหรับขั้นตอนต่อมาของ
ซื้อคำศัพท์เช่นเดียวกับก่อนหน้านี้ที่ การแข่งขันในปัจจุบันไม่เพียง แต่แสดงให้เห็นว่าเด็กสามารถเรียนรู้คำ
ข้าม situationally แต่ยังมีหลักฐานที่สำคัญเกี่ยวกับการพัฒนาความสอดคล้องในกลไกการเรียนรู้
โดยแสดงให้เห็นว่าบางส่วนของปัจจัยเดียวกันแสดงก่อนหน้านี้ที่มีอิทธิพลต่อ
ผู้ใหญ่การเรียนรู้ยังมีอิทธิพลต่อเด็กการเรียนรู้