At the beginning of this article we

At the beginning of this article we posed several questions that we felt had not been sufficiently addressed by previous research: What is the proper balance between segmentals and suprasegmentals in pronuncia- tion pedagogy? What defines comprehensible pronunciation and the pronunciation threshold? What are the pedagogical priorities for teachers of pronunciation? We have attempted to address these questions by considering a series of studies (Riney & Flege, 1998; Riney & Takagi, 1999; and the current study) that have focused on different aspects of the pronunciation of the same 11 Japanese EFL speakers over a 42- month interval. Although we did not directly address comprehensible pronunciation because we were aware of no established measure for it, we consider it likely that the substitution of oneJapanese sound ( [r] ) for two contrasting English sounds (/J/ and /1/) contributes to low comprehensibility and increased ambiguity of speech. It is the responsibility of pronunciation instruction to try to minimize this. At a segmental level, at the very least, EFL speakers should be able to make a distinction between two separate phonemes instead of substituting one LI phoneme for both L2 phonemes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในตอนต้นของบทความนี้เราอึ้ง หลายคำถามที่เรารู้สึกว่าไม่ได้พออยู่ โดยงานวิจัยก่อนหน้านี้: สมดุลเหมาะสมระหว่าง segmentals และ suprasegmentals ใน pronuncia สเตรชันสอนคืออะไร ขีดจำกัดของการออกเสียงและออกเสียง comprehensible กำหนดอะไร ระดับความสำคัญสำหรับครูผู้สอนออกเสียงสอนมีอะไรบ้าง เราได้พยายามคำถามเหล่านี้ โดยการพิจารณาลำดับของการศึกษา (Riney & Flege, 1998 Riney และทะกะงิ 1999 และการศึกษาปัจจุบัน) ที่มีความสำคัญในด้านต่าง ๆ ของการออกเสียงของลำโพง EFL ญี่ปุ่น 11 เดียวผ่านช่วงเดือน 42 ถึงแม้ว่าเราไม่ได้ไม่ตรงออกเสียง comprehensible เนื่องจากเราไม่ทราบวัดไม่สร้างมัน เราพิจารณาแนวโน้มว่า การแทนที่ของเสียง oneJapanese ([r]) สำหรับสองแตกต่างกันภาษาอังกฤษเสียง (/J/ และ 1 /) สนับสนุน comprehensibility ต่ำและเพิ่มความคลุมเครือของคำพูด ความรับผิดชอบสอนออกเสียงพยายามลดนี้ได้ ในระดับงานติด segmental ที่ EFL ลำโพงอย่างน้อยที่สุด ควรจะให้ความแตกต่างระหว่าง phonemes สองแยกต่างหากแทนที่จะแทนหน่วยเสียง LI หนึ่งสำหรับทั้ง phonemes L2

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในตอนต้นของบทความนี้ที่เราโพสต์คำถามหลายอย่างที่เรารู้สึกว่าไม่เคยได้รับการแก้ไขอย่างพอเพียงโดยการวิจัยก่อนหน้านี้: อะไรคือความสมดุลที่เหมาะสมระหว่าง segmentals และ suprasegmentals ในการเรียนการสอนการออกเสียง? กำหนดออกเสียงเข้าใจอะไรและเกณฑ์การออกเสียง? อะไรคือความสำคัญของการเรียนการสอนสำหรับครูผู้สอนการออกเสียง? เราได้พยายามที่จะตอบคำถามเหล่านี้โดยการพิจารณาชุดของการศึกษา (Riney & Flege 1998; Riney และทาคากิ 1999 และการศึกษาในปัจจุบัน) ที่มีความสำคัญในแง่มุมที่แตกต่างกันของการออกเสียงเดียวกัน 11 ลำโพง EFL ญี่ปุ่นกว่า 42 - ช่วงเดือน ถึงแม้ว่าเราจะไม่ได้อยู่ตรงการออกเสียงเข้าใจเพราะเราได้รับทราบถึงมาตรการที่จัดตั้งขึ้นเพื่อว่าเราคิดว่ามันเป็นไปได้ว่าการทดแทนของเสียง oneJapanese ([r]) สองเสียงภาษาอังกฤษตัดกัน (/ J / และ / 1 /) ก่อให้เกิดการ ความเข้าใจในระดับต่ำและความคลุมเครือที่เพิ่มขึ้นของการพูด มันเป็นความรับผิดชอบของการเรียนการสอนการออกเสียงที่จะพยายามที่จะลดนี้ ในระดับปล้อง, อย่างน้อย, ลำโพง EFL ควรจะสามารถที่จะทำให้ความแตกต่างระหว่างสองหน่วยเสียงแยกต่างหากแทนแทนฟอนิม LI หนึ่งสำหรับทั้ง L2 หน่วยเสียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่จุดเริ่มต้นของบทความนี้เราเคยถามหลายที่ เรารู้สึกว่ามีไม่เพียงพอ ระบุ โดยงานวิจัยก่อนหน้านี้ : อะไรคือความสมดุลที่เหมาะสมระหว่าง segmentals และ suprasegmentals ใน pronuncia , การสอน ? การออกเสียงและสำเนียงที่เข้าใจสิ่งที่กำหนดเกณฑ์ ? อะไรคือความสำคัญของการสอนสำหรับครู ?เราได้พยายามที่จะถามที่อยู่เหล่านี้โดยพิจารณาชุดของการศึกษา ( ไรนีย์& flege , 1998 ; ไรนีย์&ทาคางิ , 1999 ; และการศึกษาในปัจจุบัน ) ที่เน้นในลักษณะของการออกเสียงของคนญี่ปุ่นเป็นลำโพงเหมือนกัน 11 กว่า 42 เดือน ช่วง ถึงแม้ว่าเราไม่ได้โดยตรงการออกเสียงที่เข้าใจได้ เพราะเรารู้ที่อยู่ของไม่สร้างวัดสำหรับเราคิดว่ามันมีโอกาสที่ทดแทน onejapanese เสียง ( [ R ] 2 ตัดเสียงภาษาอังกฤษ ( / J / และ / 1 ) ก่อให้เกิดความเข้าใจต่ำและเพิ่มความกำกวมของคำ มันเป็นความรับผิดชอบของการสอนการออกเสียง เพื่อพยายามลดแบบนี้ ในระดับกลุ่ม อย่างน้อยเป็นลำโพงที่สามารถสร้างความแตกต่างระหว่างสองหน่วยเสียงที่แยกต่างหากแทนแทนหนึ่งลี้ในทั้ง L2 ทั้งหมด .