Studying the realities of principal

Studying the realities of principals’ lives necessitates recognition of the place and influence of values and values conflicts (Busher & Saran , 1994; Cuban, 1994). Values provide principals with guidelines for selecting certain courses of actions from among alternatives. Yet the multiple values extant in the school community often conflict with leader’ values (Campbell-Evans, 1993). As a result of values conflicts, school leader increasingly face situation where there is no solution that can readily satisfy all parties (Begley, 1996). Such values conflict situations can be classified as dilemmas.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาความเป็นจริงของชีวิตแบบ necessitates รับรู้และอิทธิพลของค่าและค่าความขัดแย้ง (Busher &สราญ 1994 คิวบา 1994) ค่าให้แบบ มีแนวทางสำหรับการเลือกบางหลักสูตรของการดำเนินการจากทางเลือก ได้หลายค่าในชุมชนโรงเรียนยังมักจะขัดแย้งกับผู้นำ ' ค่า (แคมป์เบลล์อีวานส์ 1993) จากค่าความขัดแย้ง โรงเรียนผู้นำขึ้นหน้าสถานการณ์มีวิธีใดที่สามารถพร้อมตอบสนองทุกฝ่าย (Begley, 1996) สถานการณ์ความขัดแย้งค่าดังกล่าวสามารถจัดประเภทเป็น dilemmas

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาความเป็นจริงของชีวิตครูใหญ่ 'จำเป็นการรับรู้ของสถ​​านที่และอิทธิพลของค่านิยมและคุณค่าของความขัดแย้ง (Busher และซาแรน, 1994; คิวบา, 1994) ค่าบริหารให้แนวทางสำหรับการเลือกหลักสูตรของการกระทำบางอย่างจากบรรดาทางเลือก แต่หลายค่าที่ยังหลงเหลืออยู่ในชุมชนของโรงเรียนมักจะขัดแย้งกับผู้นำ 'ค่า (แคมป์เบลอีแวนส์, 1993) อันเป็นผลมาจากความขัดแย้งค่านิยมผู้นำโรงเรียนสถานการณ์มากขึ้นใบหน้าที่มีวิธีที่ง่ายสามารถตอบสนองทุกฝ่าย (Begley, 1996) ไม่ เช่นสถานการณ์ความขัดแย้งค่าสามารถจัดเป็นอุปสรรค

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาความเป็นจริงของชีวิต ของผู้บริหารการศึกษาการรับรู้สถานที่ และอิทธิพลของค่านิยมและคุณค่าของความขัดแย้ง ( busher &ศรัณย์ , 1994 ; คิวบา , 1994 ) ค่าให้ผู้บริหารที่มีแนวทางการเลือกหลักสูตรที่แน่นอนของการกระทำของทางเลือก แต่หลายๆ ค่า เท่าที่มีอยู่ในโรงเรียนชุมชนมักจะขัดแย้งกับค่านิยมของผู้นำ ( แคมป์เบลล์ อีแวนส์ , 1993 )ผลของค่าความขัดแย้ง ผู้นำโรงเรียนมากขึ้นใบหน้าสถานการณ์ที่ไม่มีทางออกที่พร้อมสามารถตอบสนองทุกฝ่าย ( เบ็กลีย์ , 1996 ) ค่าดังกล่าวสถานการณ์ความขัดแย้งสามารถจำแนกเป็นประเด็นขัดแย้ง .