The society is not aware of possibl

The society is not aware of possible consequences of growing educational inequalities. The concept of
school failure as envisaged in this study is unfamiliar to Czech society. Czech society perceives it as
natural that some children fail at school and attributes this failure to lack of study ability and to the
negligence of students and their families. Early selection is perceived as the best way to achieve good
educational outcomes (e.g. STEM 2009, Factum Invenio 2009, Simply5 2009). This is reflected in
schools’ attitudes and awareness. At declaratory level, there is a consensus among schools about the
necessity of promoting equal opportunities; at practical level this is not the case as there are serious
misconceptions related to inclusive education (IPPP 2010).
Consequently, the issue of equal educational opportunities is not at the top of the list of educational
priorities of the government30
.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สังคมไม่ตระหนักถึงผลกระทบเป็นไปได้ของความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาการเจริญเติบโต แนวคิดของความล้มเหลวของโรงเรียนเป็น envisaged ในการศึกษานี้จะไม่คุ้นเคยกับสังคมเช็ก สังคมเช็กละเว้นเป็นธรรมชาติที่ไม่ผ่านโรงเรียน และคุณลักษณะของความล้มเหลวนี้จะขาดความสามารถในการศึกษา และการการละเลยของนักเรียนและครอบครัว เลือกต้นถือว่าเป็นวิธีดีที่สุดให้บรรลุดีผลการศึกษา (เช่นก้าน 2009, Factum Invenio 2009, Simply5 2009) นี้อยู่เป็นประจำโรงเรียนทัศนคติและความตระหนัก ระดับ declaratory มีฉันทามติในโรงเรียนเกี่ยวกับการการส่งเสริมเท่ากับโอกาส ในระดับปฏิบัติ เป็นไม่มีรุนแรงความเข้าใจผิดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษารวม (IPPP 2010)ดังนั้น ปัญหาโอกาสทางการศึกษาเท่าไม่ที่ด้านบนของรายการเพื่อการศึกษาระดับความสำคัญของการ government30.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สังคมไม่ได้ตระหนักถึงผลกระทบที่เป็นไปได้ของการเจริญเติบโตความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษา แนวคิดของความล้มเหลวของโรงเรียนเป็นภาพในการศึกษานี้ไม่คุ้นเคยกับสังคมสาธารณรัฐเช็ก
สาธารณรัฐเช็สังคมรับรู้ว่ามันเป็นธรรมชาติที่เด็กบางคนล้มเหลวในโรงเรียนและแอตทริบิวต์ความล้มเหลวนี้จะขาดความสามารถในการศึกษาและการที่จะประมาทของนักเรียนและครอบครัวของพวกเขา เลือกต้นเป็นที่รับรู้ว่าเป็นวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้บรรลุความดีผลการศึกษา (เช่น STEM 2009 Factum Invenio 2009 Simply5 2009) นี่คือภาพสะท้อนในทัศนคติของโรงเรียนและการรับรู้ ในระดับ declaratory มีฉันทามติในโรงเรียนเกี่ยวกับการที่จำเป็นในการส่งเสริมโอกาสที่เท่าเทียมกัน; ในระดับการปฏิบัตินี้ไม่ได้เป็นกรณีที่มีความร้ายแรงความเข้าใจผิดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแบบครบวงจร (IPPP 2010). ดังนั้นปัญหาของโอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียมกันไม่ได้อยู่ที่ด้านบนของรายการของการศึกษาที่สำคัญของgovernment30

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สังคมไม่ได้ตระหนักถึงผลกระทบที่เป็นไปได้ของการเติบโต ความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษา แนวคิดของ
โรงเรียนความล้มเหลวเป็นภาพในการศึกษานี้ไม่คุ้นเคยกับสังคมสาธารณรัฐเช็ก เช็กสังคมเข้าใจว่ามันเป็น
ธรรมชาติที่เด็กบางคนล้มเหลวในโรงเรียนและคุณลักษณะความล้มเหลวนี้ขาดความสามารถในการศึกษาและ
ความประมาทของนักเรียนและครอบครัวของพวกเขาการเลือกแรกคือการรับรู้เป็นวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้บรรลุผลการศึกษาดี
( เช่นต้น 2009 , แฟกตุม invenio 2009 , simply5 2009 ) นี้สะท้อน
โรงเรียนทัศนคติและความตระหนัก ระดับสิทธิมีเอกฉันท์ของโรงเรียนเกี่ยวกับความจำเป็นในการส่งเสริมโอกาสที่เท่าเทียมกัน
; ในระดับปฏิบัติ กรณีนี้ไม่ได้มีร้ายแรง
ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับการศึกษาแบบเรียนรวม ( ippp 2010 ) .
ดังนั้นปัญหาของโอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียมกันไม่ได้ที่ด้านบนของรายการลำดับความสำคัญของ government30 การศึกษา