The premise of this article has bee

The premise of this article has been that needs assessments are not just technical, methodological enterprises. They are also exercises in social and political influence (“claimsmaking”), or at least attempted influence. Helping students grasp how these two sets of dynamics relate to one another is an important responsibility of, and challenge to, the evaluation instructor. Effectively meeting this challenge requires a more interdisciplinary orientation than many of us bring to the classroom, at least where the social-problems literature is concerned. I encourage instructors to explore in greater depth these dimensions of the needs assessment process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สถานที่ตั้งของบทความที่แล้วว่า การประเมินความต้องการไม่ใช่องค์กรทางเทคนิค วิธี ได้นอกจากนี้การออกกำลังกายในสังคม และการเมืองอิทธิพล ("claimsmaking"), หรือมีอิทธิพลน้อยพยายาม ช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิธีเหล่านี้สองชุดของการเปลี่ยนแปลงสัมพันธ์กับอย่างอื่นเป็นหน้าที่สำคัญของ และการท้าทาย การประเมินอาจารย์ผู้สอน ประชุมความท้าทายนี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพต้องเป็นแนวสหวิทยายิ่งกว่าพวกเราหลายคนนำไปห้องเรียน น้อยซึ่งวรรณกรรมสังคม-ปัญหาเกี่ยวข้อง ขอแนะนำให้ครูผู้สอนเพื่อสำรวจลึกในมิติของกระบวนการประเมินความต้องการเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สถานที่ตั้งของบทความนี้ได้รับการประเมินผลที่ต้องการไม่เพียง แต่ทางเทคนิคประกอบกับระเบียบวิธี พวกเขายังมีการออกกำลังกายในอิทธิพลทางสังคมและการเมือง ( "claimsmaking") หรืออย่างน้อยก็พยายามมีอิทธิพล ช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิธีการเหล่านี้สองชุดของการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอีกคนหนึ่งเป็นความรับผิดชอบที่สำคัญของและความท้าทายในการสอนการประเมินผล ได้อย่างมีประสิทธิภาพการประชุมความท้าทายนี้ต้องมีการวางแนวทางสหวิทยาการมากกว่าเราหลายคนนำไปสอนในชั้นเรียนอย่างน้อยที่วรรณกรรมปัญหาสังคมเป็นห่วง ผมขอแนะนำให้อาจารย์ผู้สอนในการสำรวจในเชิงลึกมากขึ้นขนาดนี้ของกระบวนการประเมินความต้องการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สถานที่ตั้งของบทความนี้ได้รับการประเมินความต้องการที่ไม่เพียง แต่ทางด้านเทคนิค ในองค์กร พวกเขายังมีแบบฝึกหัดที่มีอิทธิพลต่อสังคมและการเมือง ( " claimsmaking " ) , หรืออย่างน้อยพยายามที่จะมีอิทธิพลต่อ ช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิธีการเหล่านี้สองชุดของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับอีกหนึ่งที่สำคัญคือ ความรับผิดชอบ และความท้าทาย การประเมินผู้สอน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ การประชุมความท้าทายนี้ต้องใช้สหวิทยาการการปฐมนิเทศมากกว่าเรามากมาย นำเรียน อย่างน้อยที่ ปัญหาทางสังคม วรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง ผมสนับสนุนให้อาจารย์ศึกษาในระดับความลึกมากขึ้นเหล่านี้มิติของการประเมินความต้องการของกระบวนการ