AbstractThe study examined secondar

Abstract
The study examined secondary school students' ability to interpret various representations of simple three-dimensional objects. Verbal descriptions, descriptions based on coordinates, graphical representations, and actual prototypes were employed. The two-dimensional graphical representations were plans, elevations, and perspective drawings. Grade 7, Grade 9, and Grade 11 students were given four identical wooden cubes and asked to construct the objects represented by a particular description, graphical representation, or prototype. For all ages studied, verbal descriptions, perspective drawings, and prototypes were more easily interpreted than plans, elevations, and descriptions based on coordinates. Perspective drawings and prototypes were more easily interpreted than verbal descriptions, but students did not find copying a prototype easier than using a perspective drawing. Grade 9 and Grade 11 students were more successful than Grade 7 students in interpreting plans, elevations, and descriptions based on coordinates; no difference was found between Grade 9 and Grade 11 students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษาตรวจสอบมัธยมนักเรียนความสามารถในการแปลต่าง ๆ แทนวัตถุสามมิติอย่างง่าย อธิบายด้วยวาจา คำอธิบาย ตามพิกัด แสดงภาพ แบบตัวอย่างจริงได้ว่าจ้าง แสดงรูปภาพแบบสองมิติได้แผน elevations และมุมมองภาพวาด ชั้น 7 ชั้น 9 และ 11 เกรดนักเรียนได้รับ 4 ลูกบาศก์ไม้เหมือนกัน และต้องสร้างวัตถุที่แสดง โดยเฉพาะคำอธิบาย รูปภาพ หรือต้นแบบ สำหรับทุกเพศทุกวัยศึกษา วาจาคำอธิบาย ภาพวาดมุมมอง และแบบตัวอย่างได้ง่ายขึ้นตีกว่าแผน elevations และคำอธิบายตามพิกัด วาดมุมมองและแบบตัวอย่างได้ง่ายขึ้นตีกว่าอธิบายด้วยวาจา แต่ไม่พบนักเรียนคัดลอกต้นแบบที่ง่ายกว่าการใช้มุมมองรูปวาด เกรด 9 และเกรด 11 นักเรียนไม่ประสบความสำเร็จมากขึ้นกว่านักเรียนเกรด 7 ในการตีความแผน elevations และคำอธิบายตามพิกัด ไม่มีความแตกต่างที่พบระหว่างนักเรียนเกรด 9 และเกรด 11

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการศึกษาการตรวจสอบความสามารถของนักเรียนโรงเรียนมัธยม 'การตีความการแสดงต่างๆของวัตถุสามมิติที่เรียบง่าย
รายละเอียดวาจารายละเอียดขึ้นอยู่กับพิกัดรับรองกราฟิกและต้นแบบที่เกิดขึ้นจริงที่ถูกว่าจ้าง การเป็นตัวแทนกราฟิกสองมิติแผน, เอนไซม์และภาพวาดมุมมอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และเกรด 11 นักเรียนที่ได้รับสี่ก้อนไม้ที่เหมือนกันและขอให้สร้างวัตถุที่แสดงโดยคำอธิบายโดยเฉพาะอย่างยิ่งการแสดงกราฟิกหรือต้นแบบ สำหรับทุกเพศทุกวัยศึกษารายละเอียดด้วยวาจาภาพวาดมุมมองและต้นแบบถูกตีความได้ง่ายกว่าแผนเอนไซม์และรายละเอียดขึ้นอยู่กับพิกัด มุมมองภาพวาดและต้นแบบถูกตีความได้ง่ายกว่าคำอธิบายด้วยวาจา แต่นักเรียนไม่พบการคัดลอกต้นแบบง่ายกว่าการใช้การวาดภาพมุมมอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 นักเรียนที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นกว่าชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 นักเรียนในการตีความแผนเอนไซม์และรายละเอียดขึ้นอยู่กับพิกัด; ไม่แตกต่างกันก็พบว่าระหว่างชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และ 11 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
เพื่อศึกษาของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาในการตีความภาพต่างๆของวัตถุสามมิติอย่างง่าย วาจาคำอธิบาย , คำอธิบายตามพิกัด ภาพกราฟิก และต้นแบบจริงงาน กราฟิกสองมิติภาพคือ แผนการ , เอนไซม์ , และภาพวาดมุมมอง เกรด 7 เกรด 9และนักเรียนเกรด 11 ได้รับสี่เหมือนกันไม้ก้อนและขอให้สร้างวัตถุแสดงโดยเฉพาะ รายละเอียด การแสดงกราฟิก หรือต้นแบบ สำหรับทุกเพศทุกวัยศึกษา , วาจาอธิบายมุมมองภาพวาดต้นแบบและตีความได้อย่างง่ายดายมากขึ้นกว่าแผน ความสูง และรายละเอียดตามพิกัดวาดมุมมองต้นแบบและตีความได้อย่างง่ายดายมากขึ้นกว่าการพูดอธิบาย แต่นักเรียนไม่พบคัดลอกต้นแบบง่ายกว่าการใช้มุมมองแบบ เกรด 9 และเกรด 11 นักเรียนประสบความสำเร็จมากกว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในการตีความแผน ความสูง และรายละเอียดตามพิกัด ; แต่ไม่พบความแตกต่างระหว่างเกรด 9 และเกรด 11 นักเรียน