STANDARDIZED TPD AT A GLANCE Streng

STANDARDIZED TPD AT A GLANCE

Strengths
• One-to-many format facilitates large-scale project
• Introduces a common knowledge base and skills to many participants
• Broadens teachers’ knowledge by providing access to new ideas and strategies
• “Pyramid” training structure facilitates large-scale projects and rapid diffusion across systems
• Can engender new alliances and relationships among participating teachers
• Cost-effective means of distributing discrete sets of knowledge and skills intended to be implemented by all teachers—HIV/ AIDS awareness in schools, gender-equity initiatives in classrooms

Limitations
• Excludes site-based issues
• “One size fits all” approach excludes contextual issues that may pose barriers to implementation in schools
• Unless it is a series of workshops over a long period of time, the one-shot approach of workshops does not address the long-term, developmental nature of learning
• Significant diminish of skills and knowledge in the transfer from champion teacher to colleagues
• Format doesn’t provide follow up or support—essential components for success that require additional cost and capacity
• Evaluation and accountability are difficult—classroom-based results only emerge over time, and are outside the workshop structure
• Training facilities may not match school conditions—champion teachers and teachers may not be able to apply TPD

Cost considerations
• Lower unit costs: cost per teacher trained, and cost per hour of training
• Costs include travel-related expenses for trainer and participants
• Cost-effectiveness should be measured in relation to outcomes
• Budgeting should address follow up and support
• Electronic follow up (via the Internet) cannot work unless all areas of infrastructure are sound
• Allocations must include teacher incentives—especially when champion teachers benefit
financially from additional income or per diem reimbursements

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

TPD มาตรฐานได้อย่างรวดเร็ว จุดแข็งรูปแบบหนึ่งต่อ-กลุ่ม•อำนวยความสะดวกในโครงการขนาดใหญ่ •แนะนำทักษะและความรู้ทั่วไปกับผู้เข้าร่วมจำนวนมาก •แผ่กว้างความรู้ของครู โดยการให้เข้าถึงความคิดใหม่และกลยุทธ์ • "พีระมิด" ฝึกอบรมโครงสร้างอำนวยความสะดวกในโครงการขนาดใหญ่และการแพร่อย่างรวดเร็วผ่านระบบ •สามารถ engender พันธมิตรใหม่และความสัมพันธ์ระหว่างครูที่เข้าร่วม •หมายถึงคุ้มค่าของชุดความรู้และทักษะเดี่ยว ๆ กระจายวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินการ โดยครูทุกคน – เอชไอวี / ช่วยตระหนักในโรงเรียน โครงการเพศส่วนในห้องเรียนข้อจำกัด•แยกประเด็นตามไซต์ • "หนึ่งขนาดพอดีกับทั้งหมด" วิธีแยกปัญหาตามบริบทที่อาจก่อให้เกิดอุปสรรคในการดำเนินงานในโรงเรียน •เว้นแต่เป็นชุดของการอบรมเป็นระยะเวลานาน วิธี one-shot ของการอบรมธรรมชาติระยะยาว พัฒนาเรียนรู้ •สำคัญหรอของทักษะและความรู้ในการโอนย้ายจากครูแชมป์กับเพื่อนร่วมงาน •รูปแบบไม่ให้ตามค่า หรือสนับสนุนซึ่งส่วนประกอบสำคัญสำหรับความสำเร็จที่ต้องการกำลังการผลิตและต้นทุนเพิ่มเติม •ประเมินและตรวจสอบได้ยากเช่นผลจากห้องเรียนเท่านั้นเกิดเวลา และอยู่นอกโครงสร้างการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ •ฝึกอบรมอาจไม่ตรงกับเงื่อนไขที่โรงเรียน — แชมป์ครูและครูอาจไม่สามารถใช้ TPDพิจารณาต้นทุน•ต้นทุนต่อหน่วยต่ำกว่า: ต้นทุนต่อครูฝึก และต้นทุนต่อชั่วโมงของการฝึกอบรม •ต้นทุนรวมค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องเดินทางสำหรับพี่เลี้ยงและผู้เข้าร่วม •ประหยัดค่าใช้จ่ายควรจะวัดเกี่ยวกับผล •จัดทำงบประมาณควรอยู่ตามค่า และสนับสนุน •อิเล็กทรอนิกส์ติดตาม (ผ่านอินเทอร์เน็ต) ไม่สามารถทำงานด้านโครงสร้างพื้นฐานทั้งหมดมีเสียง •ปันส่วนต้องมีแรงจูงใจครู — โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อแชมเปี้ยนสวัสดิการครู เงินจากรายได้เพิ่มเติมหรือคืนค่าเบี้ยเลี้ยงต่อวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้มาตรฐาน TPD ได้อย่างรวดเร็วจุดแข็ง•โครงการรูปแบบหนึ่งต่อหลายอำนวยความสะดวกขนาดใหญ่•เปิดตัวฐานความรู้ทั่วไปและทักษะในการเข้าร่วมจำนวนมาก•ขยายความรู้ของครูโดยการให้การเข้าถึงความคิดใหม่และกลยุทธ์• "พีระมิด" โครงสร้างการฝึกอบรมอำนวยความสะดวกที่มีขนาดใหญ่ โครงการ -scale และการแพร่กระจายอย่างรวดเร็วในระบบ•สามารถทำให้เกิดพันธมิตรใหม่และความสัมพันธ์ระหว่างครูที่เข้าร่วมโครงการ•หมายถึงต้นทุนที่มีประสิทธิภาพของการกระจายชุดที่ไม่ต่อเนื่องของความรู้และทักษะในการตั้งใจที่จะดำเนินการโดยครูเอชไอวี/ เอดส์ในโรงเรียนความคิดริเริ่มเพศทุน ในห้องเรียนข้อจำกัด•ไม่รวมปัญหาตามเว็บไซต์• "หนึ่งขนาดเหมาะกับทุกวิธีการ" ไม่รวมปัญหาตามบริบทที่อาจก่อให้เกิดอุปสรรคในการดำเนินงานในโรงเรียน•เว้นแต่จะเป็นชุดของการประชุมเชิงปฏิบัติการในช่วงระยะเวลาหนึ่งวิธีการหนึ่งในการถ่ายภาพของการฝึกอบรมไม่ได้อยู่ที่ระยะยาวธรรมชาติของการเรียนรู้การพัฒนา•ลดการสำคัญของทักษะและความรู้ในการถ่ายโอนจากครูแชมป์ไปยังเพื่อนร่วมงาน•รูปแบบไม่ได้ให้ติดตามหรือส่วนประกอบที่สนับสนุนจำเป็นสำหรับความสำเร็จที่ต้องมีค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมและความสามารถ•การประเมินผลและความรับผิดชอบที่มีผลยากห้องเรียนตามเพียงโผล่ออกมาในช่วงเวลาและอยู่นอกโครงสร้างการประชุมเชิงปฏิบัติการ•สิ่งอำนวยความสะดวกการฝึกอบรมอาจไม่ตรงกับครูเงื่อนไขแชมป์โรงเรียนและครูอาจจะไม่สามารถที่จะใช้ TPD การพิจารณาค่าใช้จ่าย•ต้นทุนต่อหน่วยต่ำกว่า: ค่าใช้จ่ายต่อครู ผ่านการฝึกอบรมและค่าใช้จ่ายต่อชั่วโมงของการฝึกอบรมค่าใช้จ่าย•รวมถึงค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับการเดินทางสำหรับผู้ฝึกสอนและผู้เข้าร่วม•ต้นทุนที่มีประสิทธิภาพควรจะวัดในความสัมพันธ์กับผล•การจัดทำงบประมาณควรติดตามและสนับสนุน•อิเล็กทรอนิกส์ติดตาม(ผ่านทางอินเทอร์เน็ต) ไม่สามารถทำงานได้เว้นแต่ ทุกพื้นที่ของโครงสร้างพื้นฐานที่เสียง•การจัดสรรต้องมีแรงจูงใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อครูครูแชมป์ได้รับประโยชน์ทางการเงินจากรายได้ที่เพิ่มหรือต่อการชดใช้เบี้ยเลี้ยง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาตรฐานที่เกี่ยวข้องทันที

(
- หลายรูปแบบ หนึ่งในโครงการขนาดใหญ่
- แนะนำความรู้ทั่วไปฐานและทักษะผู้เข้าร่วมหลายคน
- ปี ครู ความรู้โดยการให้การเข้าถึงความคิดใหม่และกลยุทธ์
- " พีระมิด " การฝึกอบรมในโครงการโครงสร้างขนาดใหญ่และกระจายผ่านระบบ
อย่างรวดเร็ว- สามารถบังเกิดพันธมิตรใหม่และความสัมพันธ์ระหว่างต้นทุน - ประสิทธิภาพหมายถึงการสอน
แจกชุดต่อเนื่องของความรู้และทักษะ มีวัตถุประสงค์ที่จะดำเนินการโดยครูผู้ติดเชื้อเอชไอวี / เอดส์ การรับรู้ในโรงเรียน , เพศ ส่วนโครงการในห้องเรียน



- ไม่รวมเว็บไซต์ปัญหาข้อจำกัดตาม- " หนึ่งขนาดเหมาะกับทุกคน " วิธีการแยกประเด็นบริบทที่อาจก่อให้เกิดอุปสรรคการดำเนินงานในโรงเรียน
- ถ้ามันเป็นชุดของการประชุมเชิงปฏิบัติการในช่วงระยะเวลาที่ยาวนานของเวลา คนยิงเข้าอบรมไม่ได้อยู่ในระยะยาว , ธรรมชาติของพัฒนาการการเรียนรู้
- ความบางเบาของทักษะและความรู้ในการถ่ายโอนจากครู แชมป์กับเพื่อนร่วมงาน
แต่ละรูปแบบ ไม่ได้ให้ติดตามหรือสนับสนุนองค์ประกอบสำคัญสำหรับความสำเร็จ ที่ต้องใช้ค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมและประเมินความสามารถและความรับผิดชอบ -
จะเรียนยากตามผลเท่านั้น ออกมาตลอดเวลา และจากการประชุมเชิงปฏิบัติการโครงสร้าง
- การฝึกอบรมเครื่องอาจไม่ตรงกับโรงเรียน สภาพแชมป์ ครูอาจจะไม่สามารถที่จะใช้ TPD

ต้นทุนพิจารณา
ต้นทุนต่อหน่วยบริการลดต้นทุนต่อครูที่ผ่านการฝึกอบรมและค่าใช้จ่ายต่อชั่วโมงของค่าใช้จ่ายบริการฝึกอบรม
รวมถึงการเดินทางที่เกี่ยวข้องกับค่าใช้จ่ายสำหรับวิทยากรและผู้เข้าร่วม
- ต้นทุนประสิทธิผล ควรวัดในความสัมพันธ์กับผล
งบประมาณควรติดตามและสนับสนุน -
- อิเล็กทรอนิกส์ติดตาม ( ผ่านทางอินเทอร์เน็ต ) ไม่สามารถทำงานได้จนกว่าพื้นที่ทั้งหมดของโครงสร้างพื้นฐาน เป็นเสียง
- การจัดสรรจะต้องมีสิ่งจูงใจครูโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อแชมป์ครูประโยชน์
ทางการเงินจากรายได้เพิ่มเติมหรือไวทย์ reimbursements