Student profilingA number of charac

Student profiling

A number of characteristics are associated with the intention to stay on after graduation. Those who are interested in doing so…

tend to be younger.
often have prior work experience in the country of study.
are less likely to have children.
those pursuing degrees in science- and technology-related fields (i.e. engineering, mathematics and natural sciences) are more likely to express the desire to stay on than social science, art or humanities students.
respondents from countries in Asia (e.g. China, India, Iran and Sri Lanka) and Eastern Europe (e.g. Ukraine and Serbia) are generally keener to stay on than those from North America, Latin America and Africa.
Those who plan to stay on also display the following characteristics:

are better informed about the legal opportunities for prolonging their stay after graduation.
have better local language skills.
have higher levels of satisfaction with the study experience.
are of the opinion that international students are welcome to stay and look for work after graduation.
Challenges international students face

The survey results indicate a problematic situation with regard to the level of knowledge on post-study work and visa options and the ease of accessing information on these topics.

Across the board, between 37% (UK) and 45.9% (Germany) of respondents feel poorly or not at all informed about the legal opportunities for obtaining a post-study work or residence visa.
Less than one quarter of the students in each country surveyed feel that it is easy to access such information, suggesting that there is much room for improvement in relation to the availability of clear information about international students’ post-study options.
Respondents in the Netherlands and the UK are most aware of the existence of regulations for international students to transition to work after graduation, and respondents in these countries also find it easiest to access information on legal procedures for post-study visas.
Respondents in Germany feel the most poorly informed about their legal options for staying on after graduation (only 14.7% feel well or very well informed) and some complained about the lack of legal information available in English and therefore the difficulty of navigating the legal framework.
Respondents’ perceptions of their employment prospects in their country of study and of the extent to which the labour market welcomes non-EU graduates are broadly positive in the Netherlands and Germany.

However, respondents in France and the UK expressed frustration at recent changes in the regulations or administrative practices for international students and graduates and were less likely to agree that international students are welcome to stay and look for work after graduation compared to respondents in the other countries.

Finally, an alarming percentage of international students said they had encountered discrimination or prejudice because they were foreign: in France (39.9%), Germany (39.4%), Sweden (34.9%), The Netherlands (30.1%) and the UK (27.4%).

Suggestions for improvement

Clearer or more accessible information for students is needed on the changes taking place in the UK and France, and the wider availability of information and services offered in English would be beneficial for international students in Germany. In Germany in particular, it would be worthwhile to better prepare international students for what to expect in terms of both the language competencies required for university and the labour market, and the conditions realistically needed to acquire the German language.

Emerging research findings and the results of this report indicate that simply studying in a country is not sufficient to overcome many of the difficulties migrants face, such as gaps in language proficiency, acculturation and integration, visa insecurity and concerns about family migration and discrimination.

Better tracking of international students in order to monitor their labour market performance, social integration and other outcomes is crucial for the development of policies and services to support the successful transition of international students from study to work.

This report points to a number of opportunities for better supporting international students and graduates, and suggests that the five countries studied are not making full use of the skills and potential of their international students. Given that family and personal relationship factors were among the most important reasons cited for leaving, and as many students expressed concern about the insecurity of their status in the country, improving access to long-term residency and family reunification for international students could send a positive signal to current or prospective students.

If countries are keen to encourage international students to stay on after graduation, policies on these and other issues will have to become more inclusive of students and better tailored to their needs.

Legislation comparison by country

The United Kingdom and the Netherlands apply stricter selection criteria at point of entry, and, particularly in the Dutch case, undertake more rigorous monitoring throughout the study period (e.g. educational institutions will soon need to become recognised sponsors of international students, obliged to monitor their immigration status and academic progression; employers of international students must obtain a work permit).

These countries, however, offer students comparatively more generous and flexible post-study schemes. This means that, although the selection criteria are restrictive, students can take advantage of relatively generous conditions for staying on if they successfully complete their studies. The regime will soon change in the UK, however, as the government aims to reduce net immigration numbers.

In France and Germany, on the other hand, the nature of the respective legal regimes and higher education sectors means that it is easier for students to gain entry (e.g. much lower tuition fees, no requirement for universities to act as sponsors or to register with the immigration authorities in order to host students). In terms of post-study opportunities, however, students wishing to prolong their stay after graduation are currently faced with stricter limits on working than those in the Netherlands and the UK – although changes are expected to come into effect in Germany.

In comparison with the other four countries, Sweden is a slow mover in providing legal opportunities or special regulations for international students who wish to stay on. Sweden is the only country reviewed which does not have a post-study scheme or a special scheme for highly skilled migrants in place, although if students receive a job offer before graduating they are not subject to a burdensome labour market test or ‘skilled job’ requirement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การรวบรวมสถานะนักเรียนลักษณะเกี่ยวข้องกับความตั้งใจที่จะพักหลังจากจบการศึกษา ผู้ที่สนใจในการทำเช่นนั้น...มักจะ มีอายุมักจะมีประสบการณ์ในการศึกษางานก่อนมีแนวโน้มให้เด็กผู้ใฝ่หาองศาในฟิลด์ที่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี (เช่นวิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ) มีแนวโน้มที่จะแสดงความปรารถนาที่จะอยู่บนกว่าสังคม ศิลปะ หรือมนุษยศาสตร์เรียนตอบจากประเทศในเอเชีย (เช่นจีน อินเดีย อิหร่าน และศรีลังกา) และยุโรปตะวันออก (เช่นยูเครนและเซอร์เบีย) keener โดยทั่วไปจะอยู่ในกว่าจากอเมริกาเหนือ อเมริกาละติน และแอฟริกาได้ผู้ที่จะพักยังแสดงลักษณะต่อไปนี้:กว่าจะทราบข้อมูลเกี่ยวกับโอกาสทางกฎหมายสำหรับยืดเข้าพักหลังจากจบการศึกษามีทักษะด้านภาษาถิ่นดีกว่ามีความพึงพอใจกับประสบการณ์การศึกษาในระดับสูงมีความคิดที่นักศึกษาต่างชาติพัก และหางานหลังจากจบการศึกษาใบหน้าท้าทายนักเรียนต่างชาติผลการสำรวจบ่งชี้สถานการณ์ที่มีปัญหาเกี่ยวกับระดับความรู้เกี่ยวกับวีซ่า และหลังการศึกษาและสะดวกในการเข้าถึงข้อมูลในหัวข้อนี้มนุษย์ 37% (UK) และ 45.9% (เยอรมนี) ของผู้ตอบรู้สึกไม่ดี หรือไม่ทราบข้อมูลเกี่ยวกับโอกาสทางกฎหมายสำหรับการขอวีซ่าทำงานหรือพำนักศึกษาหลังการน้อยกว่าเศษหนึ่งส่วนสี่ของนักเรียนในแต่ละประเทศสำรวจความรู้สึกว่า มันเป็นเรื่องง่ายถึงข้อมูล แนะนำว่า มีห้องมากสำหรับการปรับปรุงเกี่ยวกับความชัดเจนข้อมูลเกี่ยวกับตัวเลือกหลังเรียนของนักเรียนต่างชาติตอบในเนเธอร์แลนด์และอังกฤษสุด และตระหนักถึงการดำรงอยู่ของกฎระเบียบสำหรับนักศึกษาต่างชาติเพื่อเปลี่ยนการทำงานหลังจากจบการศึกษา ผู้ตอบในประเทศเหล่านี้ยังพบง่ายเข้าถึงข้อมูลในขั้นตอนทางกฎหมายสำหรับวีซ่าหลังเรียนตอบในเยอรมนีรู้สึกสุดงานทราบเกี่ยวกับตัวเลือกของกฎหมายสำหรับอยู่หลัง จากจบการศึกษา (เพียง 14.7% รู้สึกดี หรือทราบดี) และบางแนะนำเกี่ยวกับการขาดข้อมูลทางกฎหมายภาษาอังกฤษ และปัญหาการนำทางกรอบกฎหมายผู้ตอบเข้าใจของแนวโน้มการจ้างงานในประเทศของตน การศึกษา และขอบเขตซึ่งตลาดแรงงานต้อนรับบัณฑิตไม่ใช่ EU จะบวกอย่างกว้างขวางในประเทศเนเธอร์แลนด์และเยอรมนีอย่างไรก็ตาม ผู้ตอบในฝรั่งเศสและอังกฤษแสดงแห้วที่เปลี่ยนแปลงล่าสุดในกฎระเบียบหรือแนวทางบริหารการศึกษาบัณฑิต และมีน้อยน่าจะเห็นด้วยนักเรียนต่างชาติพัก และหางานหลังจากจบการศึกษาเมื่อเทียบกับผู้ตอบในประเทศอื่น ๆสุดท้าย เปอร์เซ็นต์น่าเป็นห่วงนักเรียนนานาชาติกล่าวว่า พวกเขาได้พบแบ่งแยกหรืออคติเพราะต่างประเทศ: ในฝรั่งเศส (39.9%), เยอรมนี (39.4%), สวีเดน (34.9%), ประเทศเนเธอร์แลนด์ (30.1%) และอังกฤษ (27.4%)ข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุงข้อมูลชัดเจน หรือเข้าถึงได้สำหรับนักเรียนเป็นสิ่งจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงที่ทำในสหราชอาณาจักรและฝรั่งเศส และความกว้างข้อมูลและบริการในภาษาอังกฤษจะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนต่างชาติในประเทศเยอรมนี ในเยอรมนี โดยเฉพาะ มันจะคุ้มค่าที่จะเตรียมนักศึกษาต่างชาติในสิ่งที่คาดหวังในความสามารถของภาษาที่จำเป็นสำหรับมหาวิทยาลัยและตลาดแรงงาน และเงื่อนไขจริงต้องซื้อเยอรมันดีกว่าพบเกิดขึ้นและผลของรายงานนี้บ่งชี้ว่า เพียงแค่การศึกษาในประเทศไม่เพียงพอที่จะเอาชนะปัญหาอพยพหน้า เช่นช่องว่างในภาษา acculturation รวม วีซ่าความไม่มั่นคง และความกังวลเกี่ยวกับการย้ายครอบครัวและเลือกปฏิบัติมากมายติดตามดีกว่า ของนักเรียนต่างชาติเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของตลาดแรงงาน ทางสังคมและอื่น ๆ ผลเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนานโยบายและการสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จของนักเรียนต่างชาติจากการศึกษาการทำงานรายงานนี้ชี้ไปยังจำนวนของโอกาสสำหรับนักเรียนต่างชาติที่ดีสนับสนุนและผู้สำเร็จการศึกษา และแนะนำว่า ศึกษาประเทศห้าไม่ทำเต็มรูปแบบใช้ทักษะและศักยภาพของนักศึกษานานาชาติ ระบุว่า ปัจจัยความสัมพันธ์ส่วนบุคคลและครอบครัวได้ระหว่างเหตุผลสำคัญที่อ้างลาออก และเป็นนักเรียนหลายคนแสดงความกังวลเกี่ยวกับความไม่มั่นคงของสถานะของประเทศ พัฒนาถึงระยะยาว ซี่และพักครอบครัวสำหรับนักเรียนต่างชาติสามารถส่งสัญญาณบวกนักศึกษาปัจจุบัน หรืออนาคตถ้าประเทศมีความกระตือรือร้นที่จะสนับสนุนให้นักศึกษาต่างชาติพักหลังจากจบการศึกษา นโยบายเหล่านี้และปัญหาอื่น ๆ จะได้มาเป็นราคานักเรียน และดี เหมาะกับความต้องการของพวกเขาเปรียบเทียบกฎหมายประเทศสหราชอาณาจักรและเนเธอร์แลนด์ใช้เข้มงวดเลือกเงื่อนไขที่จุด และ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีเนเธอร์แลนด์ ทำการตรวจสอบอย่างเข้มงวดมากขึ้นตลอดระยะเวลาการศึกษา (การศึกษาเช่นสถาบันเร็ว ๆ นี้จะกลายเป็น ผู้สนับสนุนที่รับการยอมรับของนักเรียนนานาชาติ obliged เพื่อตรวจสอบสถานะการตรวจคนเข้าเมืองและความก้าวหน้าทางวิชาการของพวกเขา นายจ้างของนักศึกษาต่างชาติต้องได้รับใบอนุญาตทำงาน)ประเทศเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม มีนักเรียนกว้างขึ้นดีอย่างหนึ่ง และมีความยืดหยุ่นหลังศึกษาแผนการ ซึ่งหมายความ ว่า แม้ว่าเกณฑ์การเลือกจะจำกัด นักเรียนสามารถใช้ประโยชน์จากเงื่อนไขค่อนข้างใจกว้างอยู่ถ้าพวกเขาสำเร็จการศึกษา ระบอบการปกครองจะเร็ว ๆ นี้เปลี่ยนใน UK อย่างไรก็ตาม เป็นจุดมุ่งหมายของรัฐบาลเพื่อลดตัวเลขสุทธิตรวจคนเข้าเมืองในฝรั่งเศสและเยอรมนี คง ธรรมชาติของระบอบกฎหมายเกี่ยวข้องกับภาคการศึกษาหมายความ ว่า มันง่ายขึ้นสำหรับนักเรียนจะได้รับรายการ (ค่าเล่าเรียนต่ำมากเช่น ข้อกำหนดสำหรับมหาวิทยาลัย เพื่อทำหน้าที่เป็นผู้ให้การสนับสนุน หรือ การลงทะเบียนกับเจ้าหน้าที่ตรวจคนเข้าเมืองในลำดับนักเรียนโฮสต์) ในโอกาสศึกษาหลัง อย่างไรก็ตาม นักเรียนที่ประสงค์จะขยายเวลาพักผ่อนหลังจากจบการศึกษามีอยู่ประสบกับจำกัดเข้มงวดในการทำงานในประเทศเนเธอร์แลนด์และสหราชอาณาจักร – แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงคาดว่าจะมีผลบังคับใช้ในประเทศเยอรมนีเมื่อเปรียบเทียบกับสี่ประเทศอื่น สวีเดนได้ดี mover ช้าในการให้โอกาสทางกฎหมายหรือระเบียบข้อบังคับพิเศษสำหรับนักเรียนต่างชาติที่ต้องการพัก สวีเดนเป็นประเทศเดียวทานซึ่งไม่มีแผนศึกษาหลังหรือชุดรูปแบบพิเศษสำหรับอพยพที่มีทักษะสูงในสถานที่ แม้ว่าหากนักเรียนได้รับการเสนองานก่อนจบการศึกษา จะไม่ต้องทดสอบตลาดแรงงานที่เป็นภาระหรือความต้องการ "งานฝีมือ"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนโปรไฟล์

จำนวนของลักษณะที่เกี่ยวข้องกับความตั้งใจที่จะอยู่บนหลังเรียนจบ ผู้ที่สนใจในการทำเช่นนั้น . . . . . . .

มีแนวโน้มที่จะอ่อน .
มักจะมีก่อนประสบการณ์การทำงานในประเทศการศึกษา .
มีโอกาสน้อยที่จะมีบุตร ผู้ใฝ่หาองศาใน
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้อง ( เช่นวิศวกรรมคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ) มีแนวโน้มที่จะแสดงความปรารถนาที่จะอยู่ในกว่านักเรียนศิลปะสังคมศาสตร์ หรือมนุษยศาสตร์
คน จากประเทศในเอเชีย เช่น จีน อินเดีย อิหร่าน และศรีลังกา ) และยุโรปตะวันออก ( เช่น ยูเครน และ เซอร์เบีย ) โดยทั่วไปจะขึ้นพักบนกว่าจากอเมริกาเหนือ ละตินอเมริกา
และ แอฟริกาผู้ที่วางแผนที่จะอยู่ที่ยังแสดงลักษณะดังต่อไปนี้ :

จะทราบเกี่ยวกับโอกาสทางกฎหมาย ทางที่พัก หลังจบการศึกษา มีทักษะทางภาษาที่ดีกว่าท้องถิ่น
.
มีระดับที่สูงของความพึงพอใจกับประสบการณ์การศึกษา .
มีความเห็นว่า นักเรียนต่างชาติจะยินดีที่จะอยู่และมองหางานหลังจบการศึกษา .
ความท้าทายที่หน้า

นักเรียนนานาชาติ ผลการสำรวจระบุว่า สถานการณ์ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับระดับของความรู้ในการศึกษางานไปรษณีย์และวีซ่าตัวเลือกและความสะดวกในการเข้าถึงข้อมูลในหัวข้อเหล่านี้

ทั่วกระดาน , ระหว่าง 37% ( UK ) และ 459% ( เยอรมัน ) ของผู้ตอบแบบสอบถามรู้สึกไม่ดี หรือไม่ได้แจ้งเกี่ยวกับโอกาสทางกฎหมายสำหรับการโพสต์ทำงานหรือวีซ่า .
น้อยกว่าหนึ่งในสี่ของนักศึกษาในแต่ละประเทศว่า รู้สึกว่ามันเป็นเรื่องง่ายในการเข้าถึงข้อมูลดังกล่าวแนะนำว่ามีห้องพักมากสำหรับการปรับปรุงในความสัมพันธ์กับความพร้อมของข้อมูลที่ชัดเจนเกี่ยวกับตัวเลือกการโพสต์ของนักศึกษานานาชาติ .
ตอบในเนเธอร์แลนด์ และอังกฤษ ส่วนใหญ่ตระหนักถึงการดำรงอยู่ของกฎระเบียบสำหรับนักเรียนต่างชาติที่จะเปลี่ยนงานหลังจบการศึกษาและผู้ตอบแบบสอบถามในประเทศเหล่านี้ยังพบว่ามันง่ายที่จะเข้าถึงข้อมูลในกระบวนการทางกฎหมายสำหรับการโพสต์ศึกษาวีซ่า .
ตอบในเยอรมัน รู้สึกว่าส่วนใหญ่ได้ทราบเกี่ยวกับตัวเลือกทางกฎหมายของพวกเขาอยู่บนหลังเรียนจบ ( 147 % รู้สึกดี หรือ ทราบดี ) และบ่นเกี่ยวกับการขาดของข้อมูลทางกฎหมายที่สามารถใช้ได้ในภาษาอังกฤษและดังนั้น ความยากของการย้ายกรอบกฎหมาย .
ของผู้ตอบแบบสอบถามการรับรู้ของโอกาสการจ้างงานของพวกเขาในประเทศของตน การศึกษา และในขอบเขตที่ตลาดแรงงานนอกอียูเป็นบวก ( ยินดีต้อนรับบัณฑิตในเนเธอร์แลนด์และ

อย่างไรก็ตาม , เยอรมนีผู้ตอบแบบสอบถามในฝรั่งเศสและสหราชอาณาจักรแสดงเสียงที่เปลี่ยนแปลงล่าสุดในกฎหมายหรือการบริหารการปฏิบัติสำหรับนักศึกษาและบัณฑิตนานาชาติ และเป็นโอกาสน้อยที่จะยอมรับว่ามีนักเรียนต่างชาติได้รับอนุญาตให้อยู่และมองหางานหลังจบการศึกษาเมื่อเทียบกับผู้ตอบแบบสอบถามในประเทศอื่น ๆ .

ในที่สุดเปอร์เซ็นต์ที่น่ากลัวของนักศึกษานานาชาติกล่าวว่าพวกเขาได้พบการเลือกปฏิบัติ หรือ อคติ เพราะต่างประเทศ : ในฝรั่งเศส ( 39.9 % ) เยอรมัน ( 39.4 เปอร์เซ็นต์ ) , สวีเดน ( 34.9% ) , เนเธอร์แลนด์ ( 30.1 % ) และสหราชอาณาจักร ( ช่วง 2 ) .

คำแนะนำสำหรับการปรับปรุง

ที่ชัดเจน หรือ รายละเอียดเพิ่มเติมสามารถเข้าถึงได้สำหรับ นักเรียนที่จำเป็นในการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในอังกฤษและฝรั่งเศสและห้องว่างที่กว้างขึ้นของข้อมูลและบริการในภาษาอังกฤษจะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนต่างชาติในเยอรมัน ในเยอรมัน โดยเฉพาะ มันจะคุ้มค่าที่จะเตรียมนักศึกษาต่างชาติสำหรับสิ่งที่คาดหวังในแง่ของภาษา ความสามารถที่จำเป็นสำหรับมหาวิทยาลัยและตลาดแรงงานและเงื่อนไขการสั่งต้องรับสอนภาษาเยอรมัน

ใหม่ผลการวิจัยและผลของรายงานฉบับนี้ระบุว่า เพียงแค่การศึกษาในประเทศไม่เพียงพอที่จะเอาชนะปัญหาผู้อพยพหลายหน้า เช่น ช่องว่างในความสามารถทางภาษา , การรวมการผสมผสานทางวัฒนธรรมและความไม่มั่นคงของวีซ่าและความกังวลเกี่ยวกับการย้ายถิ่นของครอบครัวและการเลือกปฏิบัติ

การติดตามที่ดีขึ้นของนักศึกษานานาชาติเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของตลาดแรงงาน การบูรณาการทางสังคมและผลอื่น ๆ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนานโยบายและการบริการเพื่อสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสําเร็จของนักศึกษานานาชาติจากการศึกษาทำงาน

รายงานนี้ชี้ไปยังหมายเลขของโอกาสเพื่อสนับสนุนบัณฑิตนักศึกษานานาชาติและและแนะนำว่า 5 ประเทศศึกษาไม่ได้ทำให้การใช้เต็มรูปแบบของทักษะและศักยภาพของนักศึกษานานาชาติของพวกเขา ระบุว่า ครอบครัว และความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยส่วนบุคคลที่สำคัญที่สุดเหตุผลอ้างจากไป และนักเรียนหลายคนแสดงความกังวลเกี่ยวกับความไม่มั่นคงของสถานภาพของพวกเขาในประเทศการปรับปรุงการเข้าถึงเพื่อการอยู่อาศัยระยะยาวและครอบครัวรวมสำหรับนักศึกษานานาชาติสามารถส่งสัญญาณบวกกับนักศึกษาปัจจุบันหรือในอนาคต

ถ้าประเทศมีความกระตือรือร้นที่จะสนับสนุนให้นักเรียนต่างชาติที่จะอยู่บนหลังจบการศึกษา นโยบายเหล่านี้และปัญหาอื่น ๆ จะค่อยๆ รวมนักเรียนและดีขึ้น เพื่อให้เหมาะกับความต้องการของพวกเขา การเปรียบเทียบกฎหมาย

โดย ประเทศ

สหราชอาณาจักรและเนเธอร์แลนด์ใช้เกณฑ์การคัดเลือกที่เข้มงวดในจุดของรายการ และ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีดัตช์ , การตรวจสอบอย่างเข้มงวดมากขึ้น ตลอดระยะเวลาการศึกษา เช่น สถาบันการศึกษา จะต้องกลายเป็นการสปอนเซอร์ของนานาชาติ นักศึกษาต้องตรวจสอบสถานะคนเข้าเมืองของพวกเขาและความก้าวหน้าทางวิชาการนายจ้างของนักศึกษาต่างชาติต้องได้รับอนุญาตให้ทำงาน )

ประเทศเหล่านี้ แต่ให้นักเรียนมีน้ำใจเปรียบเทียบและมีความยืดหยุ่นมากขึ้นโพสต์ศึกษาโครงร่าง นี้หมายความว่า ถึงแม้ว่าการเลือกเกณฑ์ที่เข้มงวด นักเรียนสามารถใช้ประโยชน์จากเงื่อนไขที่ค่อนข้างกว้างอยู่ ถ้าพวกเขาได้เสร็จสิ้นการศึกษาของพวกเขา ระบอบการปกครองจะเปลี่ยนแปลงในสหราชอาณาจักรอย่างไรก็ตาม รัฐบาลมีเป้าหมายที่จะลดจำนวนคนเข้าเมืองสุทธิ .

ในฝรั่งเศสและเยอรมนี ในมืออื่น ๆ , ธรรมชาติของแต่ละกฎหมายระบอบและอุดมศึกษา หมายถึงว่า มันง่ายสำหรับนักเรียนที่จะเข้ารายการ ( เช่น ลดมาก ค่าเล่าเรียน ไม่มีความต้องการมหาวิทยาลัย แสดงเป็น สปอนเซอร์ หรือ ลงทะเบียนกับ เจ้าหน้าที่ตรวจคนเข้าเมืองเพื่อโฮสต์นักเรียน )ในแง่ของการโพสต์ศึกษาโอกาส อย่างไรก็ตาม นักเรียนที่ประสงค์จะขยายเวลาการพักหลังจากเรียนจบกำลังเผชิญกับข้อ จำกัด เข้มงวดในการทำงานมากกว่าในเนเธอร์แลนด์ และอังกฤษ และแม้ว่าการเปลี่ยนแปลงคาดว่าจะมีผลบังคับใช้ในเยอรมัน

ในการเปรียบเทียบกับอื่น ๆสี่ประเทศสวีเดนเป็นผู้เสนอญัตติช้าในการให้โอกาสที่กฎหมายหรือข้อบังคับพิเศษสำหรับนักเรียนต่างชาติที่ต้องการอยู่ใน สวีเดนเป็นประเทศเดียวได้ ซึ่งไม่ได้มีการโพสต์ศึกษาโครงการ หรือโครงการพิเศษสำหรับแรงงานที่มีทักษะสูงในสถานที่แต่ถ้านักเรียนได้รับการเสนองานก่อนที่จะจบการศึกษา พวกเขาไม่อาจมีความต้องการแรงงานที่มีทักษะที่ทดสอบตลาด หรือ ' งาน '