The aspects of functioning that mos

The aspects of functioning that most obviously involved social cognition
(perspective taking and moral reasoning) increased with age. Specifically,
perspective taking increased from adolescence into the 20s.
Moreover, we found a linear increase in overall (composite) prosocial
moral reasoning and Level 4 (self-reflective, empathic) reasoning, as well
as a decline in rudimentary needs-oriented moral reasoning from adolescence
into early adulthood. The pattern of results for prosocial moral reasoning
is somewhat consistent with that for perspective taking, which is
believed to foster higher level moral reasoning (Colby & Kohlberg, 1987;
Eisenberg, 1986). Indeed, it is possible that changes in perspective-taking
abilities contribute to changes in prosocial moral reasoning; higher level
moral reasoning is viewed as based on social perspective-taking skills
(Colby et al., 1983). Moreover, Eisenberg et al. (2001) found that the measure
of perspective taking used in this study was linked to moral reasoning
and helping (the latter through sympathy) in early adolescence. However,
our analyses demonstrated that the index of perspective taking in this
study did not account to a substantial degree for the changes in overall
prosocial moral reasoning or in Level 2 (needs-oriented) or 4 (self-reflective,
empathic) reasoning. Unfortunately, we did not have a measure of
perspective taking that tapped sophisticated sociocognitive skills (rather
than the propensity to take another’s perspective), so we could not determine
whether change in the ability (rather than tendency) to perspective
taking could account for the age-related changes in prosocial moral
reasoning that were found.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะของการทำงานที่ประชานสังคมที่เกี่ยวข้องอย่างชัดเจนที่สุด(มุมมองการและศีลธรรมด้าน) เพิ่มอายุ โดยเฉพาะมุมมองการเพิ่มขึ้นจากวัยรุ่นเป็นวัย 20นอกจากนี้ เราพบการเพิ่มขึ้นเชิงกลอน (คอมโพสิต) prosocialเหตุผลทางศีลธรรมและระดับ 4 (self-reflective, empathic) เหตุผล เช่นเป็น rudimentary ต้องเน้นคุณธรรมเหตุผลจากวัยรุ่นลดน้อยลงเป็นวุฒิก่อน รูปแบบของผลลัพธ์สำหรับเหตุผลคุณธรรม prosocialจะค่อนข้างสอดคล้องกับที่สำหรับมุมมองการ ซึ่งเป็นเชื่อกันว่าสร้างสูงระดับคุณธรรมเหตุผล (Colby และ Kohlberg, 1987ไอเซนเบิร์ก 1986) แน่นอน เป็นไปได้ที่ในมุมมองการเปลี่ยนแปลงความสามารถในการนำการเปลี่ยนแปลงในด้าน ศีลธรรม prosocial ระดับที่สูงขึ้นดูเหตุผลคุณธรรมเป็นตามมุมมองการสังคม(Colby et al., 1983) นอกจากนี้ ไอเซนเบิร์กและ al. (2001) พบว่าการวัดของมุมมอง การใช้ในการศึกษานี้ถูกเชื่อมโยงกับเหตุผลทางศีลธรรมและช่วยให้ (หลังผ่านเห็นใจ) ในวัยรุ่นตอนต้น อย่างไรก็ตามวิเคราะห์ของเราแสดงที่ดัชนีของมุมมองในนี้ศึกษาไม่ใช่แอคเคาท์ปริญญาพบการเปลี่ยนแปลงโดยรวมศีลธรรม prosocial ด้าน หรือ ในระดับ 2 (เน้นความต้องการ) หรือ 4 (self-reflectiveเหตุผล empathic) อับ ไม่มีการวัดมุมมองการที่เคาะ sociocognitive ซับซ้อนทักษะ (ค่อนข้างกว่าสิ่งอื่นเพื่อเป็นมุมมอง), ดังนั้นเราไม่สามารถกำหนดว่าเปลี่ยนในความสามารถ (แนวโน้ม) มุมมองสามารถบัญชีการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุในศีลธรรม prosocialเหตุผลที่พบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แง่มุมของการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ทางสังคมส่วนใหญ่เห็นได้ชัด
(มุมมองและการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม) เพิ่มขึ้นกับอายุ โดยเฉพาะ
มุมมองที่สละเพิ่มขึ้นจากวัยรุ่นในยุค 20
นอกจากนี้เรายังพบว่ามีการเพิ่มขึ้นเป็นเส้นตรงในภาพรวม (composite) prosocial
เหตุผลเชิงจริยธรรมและระดับที่ 4 (ตัวเองสะท้อนเอาใจใส่) เหตุผลเช่นเดียว
กับการลดลงของความต้องการพื้นฐานที่มุ่งเน้นการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม จากวัยรุ่น
เข้าสู่วัยผู้ใหญ่ตอนต้น รูปแบบของผลการ prosocial เหตุผลเชิงจริยธรรม
ที่ค่อนข้างสอดคล้องกับที่สำหรับการมุมมองซึ่งเป็นที่
เชื่อกันว่าจะส่งเสริมระดับที่สูงขึ้นเหตุผลเชิงจริยธรรม (คอลและโคลเบิร์ก, 1987;
ไอเซนเบิร์ก, 1986) อันที่จริงก็เป็นไปได้ว่าการเปลี่ยนแปลงในมุมมองการ
สามารถนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงใน prosocial เหตุผลเชิงจริยธรรม; ระดับที่สูงขึ้น
เหตุผลเชิงจริยธรรมถูกมองว่าขึ้นอยู่กับมุมมองการใช้ทักษะทางสังคม
(คอล et al., 1983) นอกจากนี้ไอเซนเบิร์กและคณะ (2001) พบว่ามาตรการ
ของมุมมองที่สละนำมาใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้รับการเชื่อมโยงกับการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม
และให้ความช่วยเหลือ (หลังผ่านความเห็นอกเห็นใจ) ในวัยรุ่นตอนต้น อย่างไรก็ตาม
การวิเคราะห์ของเราแสดงให้เห็นว่าดัชนีของมุมมองการในเรื่องนี้
การศึกษาไม่ได้คิดในระดับที่สำคัญสำหรับการเปลี่ยนแปลงในภาพรวม
prosocial เหตุผลเชิงจริยธรรมหรือในระดับที่ 2 (ความต้องการที่มุ่งเน้น) หรือ 4 (ตัวเองสะท้อน
เอาใจใส่) เหตุผล แต่น่าเสียดายที่เราไม่ได้มีตัวชี้วัดของ
การมุมมองที่เคาะทักษะ sociocognitive ซับซ้อน (แทนที่จะ
กว่าแนวโน้มที่จะใช้มุมมองของคนอื่น) ดังนั้นเราจึงไม่สามารถกำหนด
ว่าการเปลี่ยนแปลงในความสามารถ (มากกว่าแนวโน้ม) กับมุมมองของ
การอาจบัญชีสำหรับอายุของ ที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในทางศีลธรรม prosocial
เหตุผลที่พบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้านการทำงานที่เกี่ยวข้องมากที่สุดเห็นได้ชัด
ปัญญาทางสังคม ( มุมมองการถ่าย และจริยธรรม ) เพิ่มขึ้นตามอายุ โดย
มุมมองการเพิ่มขึ้นจากวัยรุ่นในยุค 20 .
นอกจากนี้เราได้เพิ่มเชิงเส้นโดยรวม ( Composite ) prosocial
เหตุผลเชิงจริยธรรมและระดับ 4 ( ตนเองดัง เห็นอกเห็นใจ ) เหตุผลเช่นกัน
ในฐานะที่เป็นลดลงในความต้องการพื้นฐานเชิงจริยธรรมจากวัยรุ่น
เข้าสู่วัยผู้ใหญ่ตอนต้น . รูปแบบของการเสริมสร้างสังคมจริยธรรม
สอดคล้องค่อนข้างกับมุมมองการซึ่ง
เชื่อว่าอุปถัมภ์ ระดับการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม ( คอล&โคลเบิร์ก , 1987 ;
Eisenberg , 1986 ) แน่นอน เป็นไปได้ว่า การเปลี่ยนแปลงในมุมมองการ
ความสามารถในการมีส่วนร่วมในการเสริมสร้างสังคมจริยธรรม ; ระดับ
จริยธรรมถูกมองว่าขึ้นอยู่กับมุมมองของสังคมการทักษะ
( คอล et al . , 1983 ) นอกจากนี้ ไอเซนเบิร์ก et al . ( 2001 ) พบว่า มาตรการ
มุมมองการใช้ในการศึกษานี้คือการเชื่อมโยงไปยัง
การใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม และช่วย ( หลังผ่านความเห็นอกเห็นใจ ) ในวัยรุ่นตอนต้น อย่างไรก็ตาม
การวิเคราะห์ของเราแสดงให้เห็นว่าดัชนีมุมมองการในการศึกษา
ไม่บัญชีในระดับมากสำหรับการเปลี่ยนแปลงในการให้เหตุผลเชิงจริยธรรมโดยรวม
ความแตกต่าง หรือในระดับที่ 2 ( ต้องเน้น ) หรือ 4 ( ตนเองสะท้อน
เห็นอกเห็นใจ ) เหตุผล แต่น่าเสียดายที่เราไม่ได้มีมาตรการ
มุมมองเอาทักษะซับซ้อน ( ดีกว่า
sociocognitive เคาะกว่าวิธีการอื่นที่จะใช้มุมมองของ ) ดังนั้นเราจึงไม่สามารถตรวจสอบ
ไม่ว่าเปลี่ยนในความสามารถ ( มากกว่า 2 ) มุมมอง
ถ่ายอาจบัญชีสำหรับความแตกต่างอายุการเปลี่ยนแปลงจริยธรรม

เหตุผลที่พบ