This study examines the concept of

This study examines the concept of inclusion and the degree to which it is being practiced in Swedish municipality schools and tries to draw some conclusions about the nature of pedagogy practiced in Sweden. This is a qualitative case study where primary data are collected from only five facilitators of children of special needs in one school in Sweden. Data were collected with an open-ended questionnaire, the variations in their responses are considered valuable in order to get a more accurate and comprehensive understanding of the phenomena under study. Perceptions of the respondents indicate that they were participating in both organizational and pedagogic differentiation. The administrators were more vocal about the value of the segregated education. Integration was perceived as being the ideal because it made it possible to both compensate the child as well as facilitate their involvement in the general class room. Inclusion was seen as a higher form of integration and was associated with capital intensive specialized equipment and materials. Respondents feared that children with special needs would not be able to cope with the general curriculum in an inclusive educational situation. I conclude in this study that every fifth student in the middle school in Sweden is probably in need of differentiated activities, and there is a need for another form of teaching than what is being currently practiced in Sweden.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบแนวคิดของการรวมและระดับที่จะเป็นการฝึกฝนในโรงเรียนเทศบาลสวีเดน และพยายามที่จะวาดบางบทสรุปเกี่ยวกับลักษณะของครูผู้สอนในการฝึกฝนในสวีเดน นี่คือกรณีศึกษาเชิงคุณภาพที่รวบรวมข้อมูลหลักจากเบา ๆ เพียงห้าเด็กความต้องการพิเศษในโรงเรียนหนึ่งในสวีเดน ได้รวบรวมข้อมูล ด้วยแบบสอบถามเป็นแบบเปิด ความแตกต่างในการตอบรับถือว่ามีคุณค่าเพื่อให้ได้ความเข้าใจที่ถูกต้อง และครอบคลุมมากขึ้นของปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา ภาพลักษณ์คอร์รัปชันของผู้ตอบที่ระบุว่า พวกเขาได้เข้าร่วมในการสร้างความแตกต่างขององค์กร ทั้ง pedagogic ผู้ดูแลระบบ vocal เพิ่มเติมเกี่ยวกับค่าการศึกษาจำแนกได้ รวมถือว่าเป็นพักเนื่องจากมันทำทั้งชดเชยเด็ก รวมทั้งอำนวยความสะดวกในการมีส่วนร่วมในห้องเรียนทั่วไป รวมที่เห็นสูงรวมรวม และเชื่อมโยงกับทุนเร่งรัดความอุปกรณ์และวัสดุ ตอบกลัวว่า เด็กที่ มีความต้องการพิเศษจะไม่สามารถรับมือกับหลักสูตรทั่วไปในสถานการณ์การศึกษารวม ผมสรุปในการศึกษานี้นักเรียนมัธยมในสวีเดนทุกห้าจะต้องกิจกรรมต่าง ๆ และมีความจำเป็นในรูปแบบอื่นสอนกว่า สิ่งที่มีอยู่ปัจจุบันประสบการณ์ในสวีเดน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาแนวความคิดของการรวมและระดับที่มันจะถูกได้รับการฝึกฝนในโรงเรียนเทศบาลสวีเดนและพยายามที่จะวาดข้อสรุปบางอย่างเกี่ยวกับธรรมชาติของการเรียนการสอนการฝึกในสวีเดน นี้เป็นกรณีศึกษาเชิงคุณภาพที่มีข้อมูลหลักถูกเก็บรวบรวมจากเพียงห้าอำนวยความสะดวกของคนมีความต้องการพิเศษในโรงเรียนในสวีเดน เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถามปลายเปิดรูปแบบในการตอบสนองของพวกเขาได้รับการพิจารณาที่มีคุณค่าเพื่อให้ได้รับความเข้าใจที่ถูกต้องมากขึ้นและครอบคลุมของปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา การรับรู้ของผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่าพวกเขาได้มีส่วนร่วมในความแตกต่างของทั้งสององค์กรและการสอน ผู้บริหารมีแกนนำอื่น ๆ อีกมากมายเกี่ยวกับคุณค่าของการศึกษาที่แยก บูรณาการได้รับรู้ว่าเป็นที่เหมาะเพราะมันทำให้มันเป็นไปได้ที่จะชดเชยทั้งเด็กเช่นเดียวกับการอำนวยความสะดวกในการมีส่วนร่วมของพวกเขาในห้องเรียนทั่วไป รวมถูกมองว่าเป็นรูปแบบของการรวมที่สูงขึ้นและได้รับการที่เกี่ยวข้องกับอุปกรณ์พิเศษทุนเข้มข้นและวัสดุ ผู้ตอบแบบสอบถามกลัวว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษจะไม่สามารถที่จะรับมือกับหลักสูตรทั่วไปในสถานการณ์ที่การศึกษารวม ผมขอสรุปในการศึกษาที่นักเรียนทุกคนที่ห้าในโรงเรียนมัธยมในสวีเดนน่าจะอยู่ในความต้องการที่แตกต่างของกิจกรรมนี้และมีความจำเป็นสำหรับการเรียนการสอนรูปแบบของกว่าสิ่งที่เป็นอยู่ในปัจจุบันการปฏิบัติในสวีเดนอีก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาถึงแนวคิดของการรวม และการที่มันเป็นท่าในโรงเรียนสังกัดเทศบาล สวีเดน และพยายามที่จะวาดข้อสรุปบางอย่างเกี่ยวกับธรรมชาติของการสอนปฏิบัติในสวีเดน นี้เป็นกรณีศึกษาเชิงคุณภาพ ซึ่งข้อมูลปฐมภูมิจากเพียงห้าครูของเด็กความต้องการพิเศษในโรงเรียนแห่งหนึ่งในสวีเดนเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถามแบบปลายเปิด ในรูปแบบต่าง ๆ ในการพิจารณาที่มีคุณค่าเพื่อที่จะได้รับที่ถูกต้องมากขึ้นและครอบคลุมความเข้าใจของปรากฏการณ์ที่ศึกษา ความคิดเห็นของผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่า พวกเขาได้เข้าร่วมในองค์การอิสระและความแตกต่าง .ผู้บริหารโวเพิ่มเติมเกี่ยวกับค่าของการแยกการศึกษา การบูรณาการเป็นการเหมาะสมที่สุด เพราะมันทำให้มันเป็นไปได้ทั้งชดเชยเด็ก ตลอดจนอำนวยความสะดวกในการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนทั่วไป รวมที่เห็นเป็นรูปแบบของการบูรณาการและสูงมีความสัมพันธ์กับทุน เฉพาะอุปกรณ์และวัสดุตอบกลัวว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษจะไม่สามารถที่จะรับมือกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในสถานการณ์โดยรวม ผมสรุปในการศึกษาที่นักเรียนทุกคน 5 ในโรงเรียนกลางในสวีเดนอาจจะต้องการจากกิจกรรมต่างๆ และต้องมีอีกรูปแบบหนึ่งของการสอน มากกว่าสิ่งที่เป็นปัจจุบันอยู่ในสวีเดน