The heterogeneity factor had a nega

The heterogeneity factor had a negative effect on the achievement of the
students. The students in the mixed ability classes scored less than the
students in other groups. However, when the “same ability” groups
contained students from different cultural backgrounds, the results were
the most favorable.
The optimum class composition that may yield best achievement results
and constructs positive attitudes is a compromise that maximizes group
diversity and prevents individual isolation. The interaction between the two
factors (ability + multiculturalism) gives the best desired results. In
multicultural classes, collaborative learning should be supported by a
multicultural education program, otherwise it would have little if any
positive effect on the students achievement and attitudes towards learning
science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัว heterogeneity มีผลกระทบในความสำเร็จของการนักเรียน นักเรียนในชั้นเรียนสามารถรวมคะแนนน้อยกว่านักเรียนในกลุ่มอื่น ๆ อย่างไรก็ตาม เมื่อ "ความเหมือน" กลุ่มนักเรียนที่มีอยู่จากภูมิหลังทางวัฒนธรรมแตกต่างกัน ผลได้ที่ดีองค์ประกอบชั้นสูงสุดที่อาจก่อผลสำเร็จที่ดีที่สุดและโครงสร้างทัศนคติบวกเป็นการประนีประนอมที่วางกลุ่มความหลากหลาย และทำให้ไม่สามารถแยกแต่ละ การโต้ตอบระหว่างสองปัจจัย (สามารถ + multiculturalism) ให้ผลลัพธ์ต้องดีที่สุด ในเรียนวัฒนธรรมนานาชาติ เรียนรู้ร่วมกันควรได้รับการสนับสนุนโดยมีศึกษาวัฒนธรรมนานาชาติ มิฉะนั้นมันจะมีน้อยถ้ามีส่งผลบวกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทัศนคติต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัจจัยที่แตกต่างมีผลกระทบในทางลบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ
นักเรียน นักเรียนในชั้นเรียนที่มีความสามารถผสมได้คะแนนน้อยกว่า
นักเรียนในกลุ่มอื่น ๆ แต่เมื่อ "ความสามารถเดียวกัน" กลุ่ม
ที่มีนักเรียนจากภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน, ผลที่ได้
ดีที่สุด.
องค์ประกอบระดับที่เหมาะสมที่อาจให้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดความสำเร็จ
และสร้างทัศนคติที่ดีคือการประนีประนอมที่เพิ่มกลุ่ม
ความหลากหลายและป้องกันไม่ให้แยกแต่ละบุคคล การทำงานร่วมกันระหว่างทั้งสอง
ปัจจัย (ความสามารถ + ความหลากหลายทางวัฒนธรรม) ให้ผลลัพธ์ที่ต้องการที่ดีที่สุด ใน
ชั้นเรียนวัฒนธรรมการเรียนรู้การทำงานร่วมกันควรได้รับการสนับสนุนโดย
โปรแกรมการศึกษาความหลากหลายทางวัฒนธรรมมิฉะนั้นก็จะมีน้อยถ้ามี
ผลกระทบในเชิงบวกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและทัศนคติต่อการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัจจัยที่สามารถมีผลกระทบเชิงลบที่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
นักเรียน นักเรียนในชั้นเรียนสามารถผสมได้คะแนนน้อยกว่า
นักเรียนในกลุ่มอื่น ๆ แต่เวลาเดียวกัน " ความสามารถ " กลุ่มนักเรียนจากภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน
มี ผลลัพธ์ได้

ที่โปรดปรานมากที่สุด เรียนส่วนประกอบที่อาจให้ผลลัพธ์ดีที่สุด
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการสร้างทัศนคติเชิงบวกคือการประนีประนอมที่เพิ่มความหลากหลาย และป้องกันไม่ให้กลุ่ม
แยกเป็นรายบุคคล ปฏิสัมพันธ์ระหว่างปัจจัย 2
( วัฒนธรรมหลากหลายความสามารถ ) ให้ดีที่สุดผลลัพธ์ที่ต้องการ ใน
ชั้นเรียนพหุวัฒนธรรมการเรียนรู้ร่วมกันควรได้รับการสนับสนุนโดย
โปรแกรมการศึกษาแบบพหุวัฒนธรรม หรือมิฉะนั้น ก็จะได้น้อยถ้ามี
เชิงบวกกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนวิทยาศาสตร์
.