Just‐in‐Time‐Teaching2 was develope

Just‐in‐Time‐Teaching2 was developed to encourage this by having students submit daily homework online; their answers can be quickly graded (by hand) and then used as a springboard for class discussions that day. More recently, online homework services have become available that can automate the grading process and provide instantaneous feedback to students. Unfortunately in both of these cases, the range of possible questions is limited to what can be easily answered via computer. But while pencil and paper is still an easier medium for expressing diagrams and equations, daily collection of paper homework is cumbersome and does not allow same‐day feedback. This paper describes a hybrid strategy in which students solve what may be “standard” pencil‐and‐paper homework problems, and then use a simple online form to self‐report their degree of success

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพียงในเวลา teaching2 ได้รับการพัฒนาเพื่อส่งเสริมการนี​​้โดยมีนักเรียนส่งการบ้านทุกวันออนไลน์คำตอบของพวกเขาสามารถให้คะแนนได้อย่างรวดเร็ว (ด้วยมือ) แล้วนำมาใช้เป็นกระดานกระโดดน้ำสำหรับการอภิปรายในชั้นเรียนในวันนั้น เมื่อเร็ว ๆ นี้บริการออนไลน์ที่บ้านได้กลายเป็นที่ที่สามารถทำให้กระบวนการการจัดลำดับและให้ข้อเสนอแนะให้กับนักเรียนทันทีแต่น่าเสียดายที่ในทั้งสองกรณีนี้ช่วงของคำถามที่เป็นไปได้มีการ จำกัด สิ่งที่สามารถตอบได้อย่างง่ายดายผ่านทางคอมพิวเตอร์ แต่ในขณะที่ดินสอและกระดาษยังคงเป็นสื่อที่ง่ายขึ้นสำหรับการแสดงแผนภาพและสมการสะสมประจำวันของบ้านกระดาษจะยุ่งยากและไม่อนุญาตให้ข้อเสนอแนะในวันเดียวกันบทความนี้จะอธิบายถึงกลยุทธ์ไฮบริดซึ่งนักศึกษาแก้สิ่งที่อาจเป็น "มาตรฐาน" การบ้านดินสอและกระดาษแล้วใช้แบบฟอร์มออนไลน์ที่ง่ายในการรายงานด้วยตนเองในระดับของความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Just‐in‐Time‐Teaching2 ได้รับการพัฒนาส่งเสริมนี้ โดยมีนักเรียนส่งการบ้านรายวันออนไลน์ คำตอบของพวกเขาสามารถแบ่งแยกได้อย่างรวดเร็ว (ด้วยมือ) และใช้เป็นกระดานกระโดดน้ำเรียนสนทนาวันที่ เมื่อเร็ว ๆ นี้ บ้านออนไลน์บริการมีพร้อมใช้งานที่สามารถทำการจัดเกรด และผลป้อนกลับกำลังให้นักเรียนได้ แต่ในทั้งสองกรณีนี้ ช่วงของคำถามได้ได้อะไรสามารถได้ตอบผ่านคอมพิวเตอร์จำกัด แต่ดินสอและกระดาษเป็นสื่อง่ายขึ้นสำหรับแสดงไดอะแกรมและสมการ ต่าง ๆ กระดาษการบ้านประจำวันจะยุ่งยาก และให้ผลป้อนกลับ same‐day เอกสารนี้อธิบายกลยุทธ์ไฮบริดซึ่งนักเรียนแก้อะไรอาจปัญหาการบ้าน "มาตรฐาน" pencil‐and‐paper แล้ว ใช้แบบฟอร์มออนไลน์ง่าย ๆ กับ self‐report ปริญญาของความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

just-in- time-teaching 2 ได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อส่งเสริมให้นี้ได้โดยให้นักเรียนส่งการบ้านทุกวันทางออนไลน์คำตอบจะได้รับยกระดับได้อย่างรวดเร็ว(โดยมือ)และจากนั้นจึงนำไปใช้เป็นที่ขึ้นจากสปริงบอร์ดสำหรับการ อภิปราย class ในวันนั้น เมื่อไม่นานมานี้บริการออนไลน์และได้กลายเป็นการบ้านที่จะสามารถสร้างระบบอัตโนมัติสำหรับกระบวนการให้ได้และให้ความคิดเห็นในทันทีเพื่อนักเรียนเป็นที่น่าเสียดายว่าในกรณีนี้ทั้งช่วงที่เป็นไปได้คือคำถามจำกัด(มหาชน)เพื่อจะสามารถตอบได้อย่างง่ายดายผ่านทางคอมพิวเตอร์ แต่ในขณะที่ใช้ดินสอและกระดาษก็ยังมีขนาดกลางได้ง่ายยิ่งขึ้นเพื่อแสดงความคิดเห็นหรือทฤษฎี ภาพ และคอลเลคชั่นทุกวันของการบ้านกระดาษจะมีความยุ่งยากและไม่อนุญาตให้ความคิดเห็นแบบวันเดียวเอกสารนี้จะอธิบายถึงกลยุทธ์ระบบไฮบริดที่นักศึกษาแก้อะไรอาจเป็น"มาตรฐาน"ปัญหาการบ้านใช้ดินสอและกระดาษและใช้แบบฟอร์มออนไลน์แบบเรียบง่ายที่จะบริการตัวเอง - รายงานของความสำเร็จ