The qualities for learning that Gee

The qualities for learning that Gee suggests are described as different learning principles. The employed method is to look at structural elements in different games and then discuss how these would translate into educational practices. The described learning principles are rather different in nature, having to do with diverse matters such as motivation, identity, the feeling of expertise and semiotic multimodality (see Gee 2003: 207-12, 2005: 112-13). Most of the learning principles share a common feature: they fall back on the design of games as learning environments. According to Gee, good design is crucial for good learning. The idea that game design could inform education has had an impact on schools and universities, and some tentative suggestions to actually materialize the idea have been made (see e.g. Young 2010; Halverson 2005; Arizona State University 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คุณภาพการเรียนรู้ที่แนะนำ Gee อธิบายเป็นหลักการเรียนรู้แตกต่างกัน ส่วนวิธีจะดูที่โครงสร้างในเกมที่แตกต่าง และหารือเกี่ยวกับวิธีเหล่านี้จะแปลเป็นแนวทางการศึกษา หลักการเรียนรู้อธิบายจะค่อนข้างแตกต่างกันในธรรมชาติ ต้องทำอย่างไรกับเรื่องต่าง ๆ เช่นแรงจูงใจ เอกลักษณ์ ความรู้สึกของความเชี่ยวชาญและ semiotic multimodality (ดู Gee 2003:207-12, 2005:112-13) หลักการเรียนรู้ร่วมกันลักษณะทั่วไป: พวกเขาตกกลับเกมเรียนรู้สภาพแวดล้อมการออกแบบ ตาม Gee ออกแบบที่ดีเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเรียนรู้ที่ดี ความคิดที่ว่า การออกแบบเกมสามารถแจ้งการศึกษามีผลต่อโรงเรียนและมหาวิทยาลัย และคำแนะนำเบื้องต้นไปจริง จริงคิดได้ (ดูเช่นหนุ่ม 2010 Halverson 2005 อริโซนามหาวิทยาลัยรัฐ 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คุณภาพในการเรียนรู้ที่แสดงให้เห็น Gee อธิบายว่าการเรียนรู้ที่แตกต่างกันตามหลักการ วิธีการจ้างงานคือการมองไปที่องค์ประกอบโครงสร้างที่แตกต่างกันในการเล่นเกมและจากนั้นหารือเกี่ยวกับวิธีการเหล่านี้จะแปลในการปฏิบัติทางการศึกษา ที่อธิบายหลักการการเรียนรู้ที่มีความแตกต่างกันค่อนข้างในธรรมชาติต้องทำอย่างไรกับเรื่องที่หลากหลายเช่นแรงจูงใจตัวตนความรู้สึกของความเชี่ยวชาญและ multimodality semiotic (ดู Gee 2003: 207-12, 2005: 112-13) ที่สุดของหลักการการเรียนรู้ร่วมกันเป็นลักษณะทั่วไป: พวกเขาถอยกลับในการออกแบบของเกมเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ตาม Gee, การออกแบบที่ดีเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเรียนรู้ที่ดี ความคิดที่ว่าการออกแบบเกมสามารถแจ้งการศึกษาได้มีผลกระทบต่อโรงเรียนและมหาวิทยาลัยและบางข้อเสนอแนะเบื้องต้นจริงเป็นตัวเป็นตนความคิดที่ได้รับการทำ (ดูเช่นหนุ่ม 2010; Halverson 2005 มหาวิทยาลัยรัฐแอริโซนา 2010)